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【摘 要】《税务会计》是我国高校会计专业开设的一门核心课程，该课程以往的教学方式是传统模式的被动传授过程，教学的成效不是很明显。本篇文章对这种传统的教学模式所存在的缺陷进行了改革与优化，对更高效的教学模式进行了探析。本文探讨如何将“翻转课堂”的教学理念，运用到《税务会计》的课堂教学中，结合课前、课中、课后的准备与互动，进行综合应用，研究出一种较原来而言更高效的教学模式。
【关键词】翻转课堂 税务会计 教学模式 改革探析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.138
一、翻转课堂理念简述
翻转课堂是一种新兴的教学理念，它主要针对的是在教学中由教师负责对课程进行指引，再由学生自主完成教学的过程[1]，这种新颖的教学理念已经在不同的领域取得显著的成效。本篇文章主要探析的是翻转课堂在《税务会计》教学中的应用改革，希望通过这种融合的教学方式，能够让学生更高效地理解税务会计的相关知识，更加深刻地理解税务与会计二者之间的关系。
二、基于翻转课堂理念的《税务会计》教学模式改革要点
基于应用翻转课堂的教学背景下，《税务会计》的教学过程与内容要相应地进行创新与改革。在教学中应将学生分为几个学习小组并推举一个组长来进行学习，由组长带领让学生在互相监督中进行学习;学习前进行的课前预习工作也要引起重视，教师可以进行不定时的抽查来对学生进行学习质量监督;教师同样也要注重教学进度的推进，确保能在规定时间内完成教学任务，为学生完成学习提供基础性的保障。
（一）教学方式的拓展改革
基于翻转课堂理念的《税务会计》教学应不断地对教学的方式方法进行拓展，建立一种以学生为主体，教师进行辅助教学的模式。教学中采用这种模式重点要以学生为主体对象，加之教师的辅助。学生在这种方式下进行学习，能够帮助学生提升对知识获取的主动性和自主积极性，为学生各个学科的学习奠定更好地获取知识的基础。
（二）考查方式的创新改革
在教学过程中加强对考查方式的关注与创新，能够有助于翻转课堂在《税务会计》教学中的应用。考查方式的创新可以加强教师对学生学习情况及掌握情况的了解，及时发现学生在学习过程中存在的问题，有利于教学评价体制的建设与优化，在掌握学生情况的同时也保证了教学过程的质量水平。
（三）课前准备的灵活改革
为保证翻转课堂能够顺利地应用于《税务会计》的教学实践中，对课前的一个准备活动也是十分重要的。通过课前预习，学生可以在正式学习前对知识有一个大致的掌握，基于此，当学生在课堂中进行正式学习时会有一个重点偏向性，让学生对知识的掌握能够更加充分，与此同时对学生的学习能力也有了更近一步的提升。总体来说，充分的课前准备能让学生更全面地了解《税务会计》的知识，并提升学生自身的学习能力[2]。
三、基于翻转课堂理念的《税务会计》教学模式改革建议
（一）完善教学体制
第一，为了能够使翻转课堂充分地应用在《税务会计》的教学中，应该对教学体制进行一定的改革和完善。对传统方式下的教学模式进行改革，建立一種更适合翻转课堂进行应用的教学体制，以确保翻转课堂的顺利应用[3]。第二，在教学体制设计方面要多引入视频教学，视频对学生来说更具有吸引力，能够帮助学生提高学习注意力，更好地学习《税务会计》的相关知识。第三，在教学结束后，要及时布置与课堂教学内容相关的作业和任务，让学生更好地对学过的知识进行回顾和掌握。
（二）关注教学重点
针对《税务会计》内容的教学，要有层次性地划分出重点性和基础性知识，对重点和关键部分要进行重点突出教学。比如，在讲授与税务法律相关的问题时，要对各种类别的税种进行全面的了解，各税种间的区别和联系也要了解得十分全面，只有这样才能够顺利地将其应用到实际中。
（三）丰富考查方式
传统的考查方式侧重点主要集中在理论方面，如果《税务会计》的考查方式不进行创新改革的话，必将会影响《税务会计》的教学质量。为了保证《税务会计》教学更具有实践应用性，应在教学过程中多增加一些多元化元素，不仅把考试局限于理论中，还应强化实践方面的应用。因此，针对《税务会计》的考查方式，不应局限于理论考查上，应将侧重点均衡分布在税务实践的考查中，用这种考查方式发挥学生对税务的重要关注度。
四、结束语
我国在教育方面的进程还处在不断发展中，随之而变的教学模式也层出不穷。而翻转课堂是一种新型的教学理念，这种理念在教学应用中需探索出一种创新的教学模式，以保证翻转课堂在《税务会计》教学过程中的顺利应用，提升教学质量水平的同时为我国《税务会计》的教学探索出一种新途径。
参考文献
[1]李崇.基于翻转课堂理念的税务会计教学模式改革研究[J].中外企业家，2018（27）：137.
[2]刘倩.基于翻转课堂理念的《税务会计》教学模式改革探析[J].财会学习，2017（20）：210.
[3]陈文芳.基于翻转课堂理念的《税务会计》教学模式改革研究[J].商业会计，2015（05）：123-125.
【关键词】翻转课堂 税务会计 教学模式 改革探析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.138
一、翻转课堂理念简述
翻转课堂是一种新兴的教学理念，它主要针对的是在教学中由教师负责对课程进行指引，再由学生自主完成教学的过程[1]，这种新颖的教学理念已经在不同的领域取得显著的成效。本篇文章主要探析的是翻转课堂在《税务会计》教学中的应用改革，希望通过这种融合的教学方式，能够让学生更高效地理解税务会计的相关知识，更加深刻地理解税务与会计二者之间的关系。
二、基于翻转课堂理念的《税务会计》教学模式改革要点
基于应用翻转课堂的教学背景下，《税务会计》的教学过程与内容要相应地进行创新与改革。在教学中应将学生分为几个学习小组并推举一个组长来进行学习，由组长带领让学生在互相监督中进行学习;学习前进行的课前预习工作也要引起重视，教师可以进行不定时的抽查来对学生进行学习质量监督;教师同样也要注重教学进度的推进，确保能在规定时间内完成教学任务，为学生完成学习提供基础性的保障。
（一）教学方式的拓展改革
基于翻转课堂理念的《税务会计》教学应不断地对教学的方式方法进行拓展，建立一种以学生为主体，教师进行辅助教学的模式。教学中采用这种模式重点要以学生为主体对象，加之教师的辅助。学生在这种方式下进行学习，能够帮助学生提升对知识获取的主动性和自主积极性，为学生各个学科的学习奠定更好地获取知识的基础。
（二）考查方式的创新改革
在教学过程中加强对考查方式的关注与创新，能够有助于翻转课堂在《税务会计》教学中的应用。考查方式的创新可以加强教师对学生学习情况及掌握情况的了解，及时发现学生在学习过程中存在的问题，有利于教学评价体制的建设与优化，在掌握学生情况的同时也保证了教学过程的质量水平。
（三）课前准备的灵活改革
为保证翻转课堂能够顺利地应用于《税务会计》的教学实践中，对课前的一个准备活动也是十分重要的。通过课前预习，学生可以在正式学习前对知识有一个大致的掌握，基于此，当学生在课堂中进行正式学习时会有一个重点偏向性，让学生对知识的掌握能够更加充分，与此同时对学生的学习能力也有了更近一步的提升。总体来说，充分的课前准备能让学生更全面地了解《税务会计》的知识，并提升学生自身的学习能力[2]。
三、基于翻转课堂理念的《税务会计》教学模式改革建议
（一）完善教学体制
第一，为了能够使翻转课堂充分地应用在《税务会计》的教学中，应该对教学体制进行一定的改革和完善。对传统方式下的教学模式进行改革，建立一種更适合翻转课堂进行应用的教学体制，以确保翻转课堂的顺利应用[3]。第二，在教学体制设计方面要多引入视频教学，视频对学生来说更具有吸引力，能够帮助学生提高学习注意力，更好地学习《税务会计》的相关知识。第三，在教学结束后，要及时布置与课堂教学内容相关的作业和任务，让学生更好地对学过的知识进行回顾和掌握。
（二）关注教学重点
针对《税务会计》内容的教学，要有层次性地划分出重点性和基础性知识，对重点和关键部分要进行重点突出教学。比如，在讲授与税务法律相关的问题时，要对各种类别的税种进行全面的了解，各税种间的区别和联系也要了解得十分全面，只有这样才能够顺利地将其应用到实际中。
（三）丰富考查方式
传统的考查方式侧重点主要集中在理论方面，如果《税务会计》的考查方式不进行创新改革的话，必将会影响《税务会计》的教学质量。为了保证《税务会计》教学更具有实践应用性，应在教学过程中多增加一些多元化元素，不仅把考试局限于理论中，还应强化实践方面的应用。因此，针对《税务会计》的考查方式，不应局限于理论考查上，应将侧重点均衡分布在税务实践的考查中，用这种考查方式发挥学生对税务的重要关注度。
四、结束语
我国在教育方面的进程还处在不断发展中，随之而变的教学模式也层出不穷。而翻转课堂是一种新型的教学理念，这种理念在教学应用中需探索出一种创新的教学模式，以保证翻转课堂在《税务会计》教学过程中的顺利应用，提升教学质量水平的同时为我国《税务会计》的教学探索出一种新途径。
参考文献
[1]李崇.基于翻转课堂理念的税务会计教学模式改革研究[J].中外企业家，2018（27）：137.
[2]刘倩.基于翻转课堂理念的《税务会计》教学模式改革探析[J].财会学习，2017（20）：210.
[3]陈文芳.基于翻转课堂理念的《税务会计》教学模式改革研究[J].商业会计，2015（05）：123-125.