【摘 要】
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<正>如何上好一节中小学音乐课,是一个既简单又复杂的问题。在实际的课堂教学中,一个"好"字,既包含了对教师教学层面的考量,也包含了对课程价值、意义和学习结果的追问,还涵
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<正>如何上好一节中小学音乐课,是一个既简单又复杂的问题。在实际的课堂教学中,一个"好"字,既包含了对教师教学层面的考量,也包含了对课程价值、意义和学习结果的追问,还涵盖了学生在学习过程、体验方面的多重思考;既要考虑包含认知、情感、技能目标在内的多重目标的完成,也要思索音乐"立德树人"终极价值的实现。其本质上,是对音乐教学有效性的多维度判断。当下,音乐课堂教学内容更迭不断,教学方法层出不穷,"教改""课改"交替进行,在一定程度上,中小学音乐课堂从理念到内容、方法、
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