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【摘要】：中国传统文化在大学语文中占据重要的位置。将传统文化渗透至大学语文课堂中，不仅能够提升学生的人文素养还能为民族的长远发展提供坚实的支撑。教师要充分做好教学工作，将传统文化高效合理地与大学语文课堂相融合。本文结合传统文化在大学语文课堂的应用现状，采取创新型教学理念，有效地提升学生的语文素养，使得中华民族的传统文化得到更好的弘扬。
【关键词】：传统文化 创新教学 大学语文
中华传统文化博大精深，具有悠久的历史，将传统文化渗透至大学语文课堂中，不仅可以培养当代大学生的道德素质，还能为社会培养更加优质的人才。因此，大学语文教师要在课堂中，制定高效合理的教学模式，将传统文化高质量地融于语文课堂中，借助创新的教学手段，帮助大学生充分吸收所学知识。以弘扬传统文化、为社会培养高素质人才为发展目标，有效地将传统文化与大学语文课堂实现融合统一。
一、传统文化在大学语文课堂中的重要性
中华传统文化是经过若干年的总结与筛选得以传承，不仅蕴含着丰富的文化价值，还是中华民族独特的思想的体现。将传统文化与大学语文课堂相融合，能够有效地弘扬中华民族的优秀文化。传统文化作为一个国家精神文明建设的重要体现，当代大学生要对其引起高度的重视，通过课堂中的深入学习，能够提升学生的整体文化素养。对于当代大学生而言，身上所肩负的责任重大，因此，不断学习传统的文化对学生的日后发展具有一定的积极影响。
二、传统文化所面临的问题
（一）不良网络阻碍学生的成长
现如今，网络科技飞速发展，使得网络的形式呈现多样化发展。与此同时，网络的飞速发展为学生带来机遇的同时还带来了挑战。网络科技为人们带来便利的同时还带来了诸多不良影响，例如网络游戏、情色网站、网络小说等，严重影响了学生的学习效果。学生將过多的时间浪费在不利于身心健康的网络环境中，这些因素严重制约了传统文化的长远发展。受国外文化与思想的影响，使得我国大学生对传统文化的学习不够重视，长期受网络文化的熏陶导致我国大学生的思想意识发生改变，并为我国传统文化的发展与传承带来隐患。
（二）受消极文化因素的影响
现阶段，我国正处于社会转型与教育改革的特殊时期，诸多消极的文化因素严重影响着大学生的健康成长，例如个人主义、跟风现象、拜金主义等消极因素，使得当代大学生不能充分认识传统文化的重要。学生思想意识的转变使得自身的世界观、人生观与价值观出现偏离。甚至有部分学生一味注重个人享受，忽略了传统文化的重要作用以及传统文化对社会长久发展的重要意义。基于此，高校在制定教学目标与教学理念的过程中，要定期弘扬中华民族传统文化，并将其与大学语文课堂进行有效地融合，以此来提升大学生的语文素养以及综合文化素质，引导学生树立正确的思想意识。
三、传统文化与大学语文课堂相融合
（一）注重教材中的传统文化内涵
大学语文的教材不仅蕴含着丰富、复杂的知识，还包括中华民族优质的传统文化知识。因此，教师在进行授课过程中，要将课本中的重点与难点进行准确划分，使学生能够有序地进行学习与理解。在大学语文课堂中，要将课本中所蕴含的传统文化有意识进行提取并作为主要的研究对象进行讲解。教师要时刻关注学生的思想意识的变化以及对所学内容的吸收情况，教师要将更多的注意力放在学生的情感变化上，充分挖掘大学语文教材中的人文价值，使学生能够在第一时间了解传统文化知识的重要价值与作用，引领学生感悟中华民族传统文化的艺术魅力，实现学生自觉学习的目的。例如在《延安保卫战》一课，教师要带领学生认识到中国民族的强大，使学生感受到中华民族行走至今的艰辛；《南吕·一枝花·杭州景》使学生能够感受到祖国的大好山河；《水龙吟·次韵章质夫杨花词》向学生展示中华传统诗词的博大精深。教师在教学过程中，将教材中所涉及的传统文化充分彰显，使学生切身感受到中华民族传统文化的精髓。
（二）借助名著
当代大学生面临着诸多诱惑与阻碍，使得传统文化的发展道路受到阻碍。我国的四大名著，从小学到高中都有所涉及，大学也不例外，但是，很少有人能够将其作为重点进行学习与研究。因此，在大学语文课堂上，教师可以借助名著将传统文化有效地渗透至大学语文课堂中，例如《红楼梦》中所涉及的人物较多，对于人物的描写极为细腻，学生可以从人物分析着手，并根据不同人物的性格特点进行深入研究，从中体会作者所要诠释的意义。《水浒传》中的人物大多数具有顽强的反抗精神，正是因为这种精神，使得中华民族特有的文化得以传承。教师可以借助多媒体模式，将名著以影视动画的形式传递给学生，教师可以播放《三国演义》的电视剧，在课堂上通过电视剧中的故事情节来分析作品中相对复杂的人物关系与情感。观看后，教师可以通过提问的形式，让学生自行说出其中所涉及的历史故事以及自己感兴趣的情节。例如在赤壁之战这一故事中，教师可以提出“东吴取胜的原因”问题，学生自行探讨回答。学生在课堂上发挥不同的见解，有些学生认为东吴能够取胜并不是因为火攻的因素，主要是借助天、地、人这三方面因素，也有部分学生有不同的见解，认为火攻占据重要的作用。通过名著分析，不仅可以提升大学生对语文学习的兴趣，还能提升学生自身的传统文化素养。
结束语
综上所述，高校在开展创新课堂教学过程中，要以培养高素质人才作为出发点和落脚点。大学语文要将传统文化与教学目标相结合，从学生的实际学习情况出发，将创新型教学理念与大学语文相融合，使得传统文化能够在大学语文课堂中有效地发挥自身价值，这样才能将我国优秀的传统文化得以传承，为社会培养更加优质的人才。
【参考文献】
【1】岑泽丽.传统文化教育在大学语文教学中的传承与创新——以中国四大名著为例[J].牡丹江教育学院学报，2018（02）：51-53.
【2】杨清艳.传统文化渗透于大学语文课堂教学的研究[J].课程教育研究，2017（42）：36-37.
【3】朱艳阳，向连兵.传统文化渗透于大学语文课堂教学之我见[J].佳木斯职业学院学报，2016（03）：246-247.
【关键词】：传统文化 创新教学 大学语文
中华传统文化博大精深，具有悠久的历史，将传统文化渗透至大学语文课堂中，不仅可以培养当代大学生的道德素质，还能为社会培养更加优质的人才。因此，大学语文教师要在课堂中，制定高效合理的教学模式，将传统文化高质量地融于语文课堂中，借助创新的教学手段，帮助大学生充分吸收所学知识。以弘扬传统文化、为社会培养高素质人才为发展目标，有效地将传统文化与大学语文课堂实现融合统一。
一、传统文化在大学语文课堂中的重要性
中华传统文化是经过若干年的总结与筛选得以传承，不仅蕴含着丰富的文化价值，还是中华民族独特的思想的体现。将传统文化与大学语文课堂相融合，能够有效地弘扬中华民族的优秀文化。传统文化作为一个国家精神文明建设的重要体现，当代大学生要对其引起高度的重视，通过课堂中的深入学习，能够提升学生的整体文化素养。对于当代大学生而言，身上所肩负的责任重大，因此，不断学习传统的文化对学生的日后发展具有一定的积极影响。
二、传统文化所面临的问题
（一）不良网络阻碍学生的成长
现如今，网络科技飞速发展，使得网络的形式呈现多样化发展。与此同时，网络的飞速发展为学生带来机遇的同时还带来了挑战。网络科技为人们带来便利的同时还带来了诸多不良影响，例如网络游戏、情色网站、网络小说等，严重影响了学生的学习效果。学生將过多的时间浪费在不利于身心健康的网络环境中，这些因素严重制约了传统文化的长远发展。受国外文化与思想的影响，使得我国大学生对传统文化的学习不够重视，长期受网络文化的熏陶导致我国大学生的思想意识发生改变，并为我国传统文化的发展与传承带来隐患。
（二）受消极文化因素的影响
现阶段，我国正处于社会转型与教育改革的特殊时期，诸多消极的文化因素严重影响着大学生的健康成长，例如个人主义、跟风现象、拜金主义等消极因素，使得当代大学生不能充分认识传统文化的重要。学生思想意识的转变使得自身的世界观、人生观与价值观出现偏离。甚至有部分学生一味注重个人享受，忽略了传统文化的重要作用以及传统文化对社会长久发展的重要意义。基于此，高校在制定教学目标与教学理念的过程中，要定期弘扬中华民族传统文化，并将其与大学语文课堂进行有效地融合，以此来提升大学生的语文素养以及综合文化素质，引导学生树立正确的思想意识。
三、传统文化与大学语文课堂相融合
（一）注重教材中的传统文化内涵
大学语文的教材不仅蕴含着丰富、复杂的知识，还包括中华民族优质的传统文化知识。因此，教师在进行授课过程中，要将课本中的重点与难点进行准确划分，使学生能够有序地进行学习与理解。在大学语文课堂中，要将课本中所蕴含的传统文化有意识进行提取并作为主要的研究对象进行讲解。教师要时刻关注学生的思想意识的变化以及对所学内容的吸收情况，教师要将更多的注意力放在学生的情感变化上，充分挖掘大学语文教材中的人文价值，使学生能够在第一时间了解传统文化知识的重要价值与作用，引领学生感悟中华民族传统文化的艺术魅力，实现学生自觉学习的目的。例如在《延安保卫战》一课，教师要带领学生认识到中国民族的强大，使学生感受到中华民族行走至今的艰辛；《南吕·一枝花·杭州景》使学生能够感受到祖国的大好山河；《水龙吟·次韵章质夫杨花词》向学生展示中华传统诗词的博大精深。教师在教学过程中，将教材中所涉及的传统文化充分彰显，使学生切身感受到中华民族传统文化的精髓。
（二）借助名著
当代大学生面临着诸多诱惑与阻碍，使得传统文化的发展道路受到阻碍。我国的四大名著，从小学到高中都有所涉及，大学也不例外，但是，很少有人能够将其作为重点进行学习与研究。因此，在大学语文课堂上，教师可以借助名著将传统文化有效地渗透至大学语文课堂中，例如《红楼梦》中所涉及的人物较多，对于人物的描写极为细腻，学生可以从人物分析着手，并根据不同人物的性格特点进行深入研究，从中体会作者所要诠释的意义。《水浒传》中的人物大多数具有顽强的反抗精神，正是因为这种精神，使得中华民族特有的文化得以传承。教师可以借助多媒体模式，将名著以影视动画的形式传递给学生，教师可以播放《三国演义》的电视剧，在课堂上通过电视剧中的故事情节来分析作品中相对复杂的人物关系与情感。观看后，教师可以通过提问的形式，让学生自行说出其中所涉及的历史故事以及自己感兴趣的情节。例如在赤壁之战这一故事中，教师可以提出“东吴取胜的原因”问题，学生自行探讨回答。学生在课堂上发挥不同的见解，有些学生认为东吴能够取胜并不是因为火攻的因素，主要是借助天、地、人这三方面因素，也有部分学生有不同的见解，认为火攻占据重要的作用。通过名著分析，不仅可以提升大学生对语文学习的兴趣，还能提升学生自身的传统文化素养。
结束语
综上所述，高校在开展创新课堂教学过程中，要以培养高素质人才作为出发点和落脚点。大学语文要将传统文化与教学目标相结合，从学生的实际学习情况出发，将创新型教学理念与大学语文相融合，使得传统文化能够在大学语文课堂中有效地发挥自身价值，这样才能将我国优秀的传统文化得以传承，为社会培养更加优质的人才。
【参考文献】
【1】岑泽丽.传统文化教育在大学语文教学中的传承与创新——以中国四大名著为例[J].牡丹江教育学院学报，2018（02）：51-53.
【2】杨清艳.传统文化渗透于大学语文课堂教学的研究[J].课程教育研究，2017（42）：36-37.
【3】朱艳阳，向连兵.传统文化渗透于大学语文课堂教学之我见[J].佳木斯职业学院学报，2016（03）：246-247.