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摘 要 自相关文件颁布以来,全国范围内展开了大量的教师教育技术能力培养的相关工作,在这方面也有大量的研究。然而通过相关的对比研究发现与教师相比,师范生的研究显得不足。本文通过对比研究提出了一些目前存在的问题。
关键词 教育技术 研究 结论分析
中图分类号:G655 文献标识码:A
1 研究概述
自颁布实施《中小学教师教育技术能力标准(试行)》以来,全国范围内展开了大量的教师教育技术能力培养的相关工作,在这方面也有大量的研究。同时各师范类高校也陆续开展了教育技术公共课。那么开展对教师和师范生教育技术能力研究现状对比和存在问题的研究是非常有意义的。
1.1研究的目的
(1)分析教师教育技术能力研究的发展现状,了解其发展过程中一些特征。(2)分析师范生教育技术能力研究的发展现状,了解其发展过程中的一些特征。(3)将教师与在校师范生教育技术能力研究的发展情况进行了对比分析,提出了目前存在的一些问题。
1.2研究内容
通过对教育技术类中有关教育技术能力的文章进行内容分析,分析教师和师范生教育技术能力研究的发展情况与现阶段研究存在的问题。
2 教师和师范生教育技术能力研究的发展情况的内容分析
2.1内容分析过程
为分析教师和师范生教育技术能力研究的发展情况和各自的特征以及目前存在的一些问题,我们进行了研究样本的选取。通过查阅2000-2009年3月的教育技术相关文章1903篇,剔除与本研究内容相关度不大的文章,确定347篇有关教育技术能力的文章作为内容分析的样本。根据研究目的和内容,我们对2000年~2009年3月发表的有关教师和师范生教育技术能力的杂志的进行了统计,将最终的统计结果进行汇总,总结出分别研究教师和师范生教育技术能力的论文数量总和和有哪些领域的杂志研究该内容。最终将两者的数据放在一起进行对比分析。
2.2研究数据与情况分析
为了了解教师和师范生教育技术能力研究在2000年~2009年,我们以不同的年度进行统计。关于教师和师范生教育技术能力研究的总体情况我们得出以下结论:
(1)教师和师范生教育技术能力的研究发展迅速, 2008年有关教师教育技术能力的论文高达104篇,师范生教育技术能力相关论文的数量在2008年也达到了发展的最高值,可见该政策的制定对教育技术能力的研究起到了非常大的促进作用。
(2)有关师范生教育技术能力的论文数量明显比教师少。研究教师教育技术能力的论文数量在2000年~2009年3月期间共284篇,而师范生仅63篇。
(3)教师和师范生教育技术能力研究的发展现状主要有:发表过教师教育技术能力论文的杂志种类较多,共有108种,而且有来自各个不同领域的杂志,以及全国范围内的47所高校的学报和杂志发表了有关教师教育技术能力的论文,其中这47所高校包括许多非师范的大学。而发表了有关师范生教育技术能力的杂志仅44种,而且都是在教育类杂志、教育技术类杂志以及师范类、教育类高校的学报中发表,其中对此有相关论文发表的仅12所师范类高校。
3 统计结果分析
3.1全国范围内对教育技术能力的研究主要停留在教师身上
在2004年12月颁布实施的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》中,涉及教学人员、管理人员和技术人员几部分,而在教育技术能力的论文中仅4篇关于校长、研究生、电教人员、教育管理员,因此对管理人员和技术人员教育技术能力的关注好不够。
3.2关注教师教育技术能力的领域广、数量多、范围大,但成效并不显著
根据统计可知,在全国范围内有大量的领域对教师教育技术能力的培养予以了关注,说明近几年来对教师教育技术能力的培养给予了大量的重视,能够较好的促进教师教育技术能力的培养。
3.3对师范类高校的教育技术能力的研究过少
通过师范生和教师教育技术能力研究的对比,不难看出与教师相比,师范生教育技术能力的研究显得非常的不足,表明在全国范围内还没有引起对该领域的足够重视。
4 研究的主要结论
与教师相比,在校师范生也有自己发展教育技术能力的优势:在经验上,在校师范生虽无教的经验但有学的经验,在一定程度上可以从学生的角度上去感受教育技术在教学中的应用;从资源上,在校师范生更具备较为充分的时间去学习相关的理论、进行相关的实践,同时大学里开展的其他公共类课程能够较好的帮助在校师范生教育技术能力的提高;思想上,师范生更容易接受新的教学思想、观念和理论;生理上,学生具有较好的记忆力和身体素质,能够较快的掌握各类知识。
综上所述,在强调教师教育技术能力培养的同时,应该注重加强师范生教育技术能力的培养,不能忽视其重要性,这样才能够从根本上解决教师教育技术能力的培养和提高问题。
关键词 教育技术 研究 结论分析
中图分类号:G655 文献标识码:A
1 研究概述
自颁布实施《中小学教师教育技术能力标准(试行)》以来,全国范围内展开了大量的教师教育技术能力培养的相关工作,在这方面也有大量的研究。同时各师范类高校也陆续开展了教育技术公共课。那么开展对教师和师范生教育技术能力研究现状对比和存在问题的研究是非常有意义的。
1.1研究的目的
(1)分析教师教育技术能力研究的发展现状,了解其发展过程中一些特征。(2)分析师范生教育技术能力研究的发展现状,了解其发展过程中的一些特征。(3)将教师与在校师范生教育技术能力研究的发展情况进行了对比分析,提出了目前存在的一些问题。
1.2研究内容
通过对教育技术类中有关教育技术能力的文章进行内容分析,分析教师和师范生教育技术能力研究的发展情况与现阶段研究存在的问题。
2 教师和师范生教育技术能力研究的发展情况的内容分析
2.1内容分析过程
为分析教师和师范生教育技术能力研究的发展情况和各自的特征以及目前存在的一些问题,我们进行了研究样本的选取。通过查阅2000-2009年3月的教育技术相关文章1903篇,剔除与本研究内容相关度不大的文章,确定347篇有关教育技术能力的文章作为内容分析的样本。根据研究目的和内容,我们对2000年~2009年3月发表的有关教师和师范生教育技术能力的杂志的进行了统计,将最终的统计结果进行汇总,总结出分别研究教师和师范生教育技术能力的论文数量总和和有哪些领域的杂志研究该内容。最终将两者的数据放在一起进行对比分析。
2.2研究数据与情况分析
为了了解教师和师范生教育技术能力研究在2000年~2009年,我们以不同的年度进行统计。关于教师和师范生教育技术能力研究的总体情况我们得出以下结论:
(1)教师和师范生教育技术能力的研究发展迅速, 2008年有关教师教育技术能力的论文高达104篇,师范生教育技术能力相关论文的数量在2008年也达到了发展的最高值,可见该政策的制定对教育技术能力的研究起到了非常大的促进作用。
(2)有关师范生教育技术能力的论文数量明显比教师少。研究教师教育技术能力的论文数量在2000年~2009年3月期间共284篇,而师范生仅63篇。
(3)教师和师范生教育技术能力研究的发展现状主要有:发表过教师教育技术能力论文的杂志种类较多,共有108种,而且有来自各个不同领域的杂志,以及全国范围内的47所高校的学报和杂志发表了有关教师教育技术能力的论文,其中这47所高校包括许多非师范的大学。而发表了有关师范生教育技术能力的杂志仅44种,而且都是在教育类杂志、教育技术类杂志以及师范类、教育类高校的学报中发表,其中对此有相关论文发表的仅12所师范类高校。
3 统计结果分析
3.1全国范围内对教育技术能力的研究主要停留在教师身上
在2004年12月颁布实施的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》中,涉及教学人员、管理人员和技术人员几部分,而在教育技术能力的论文中仅4篇关于校长、研究生、电教人员、教育管理员,因此对管理人员和技术人员教育技术能力的关注好不够。
3.2关注教师教育技术能力的领域广、数量多、范围大,但成效并不显著
根据统计可知,在全国范围内有大量的领域对教师教育技术能力的培养予以了关注,说明近几年来对教师教育技术能力的培养给予了大量的重视,能够较好的促进教师教育技术能力的培养。
3.3对师范类高校的教育技术能力的研究过少
通过师范生和教师教育技术能力研究的对比,不难看出与教师相比,师范生教育技术能力的研究显得非常的不足,表明在全国范围内还没有引起对该领域的足够重视。
4 研究的主要结论
与教师相比,在校师范生也有自己发展教育技术能力的优势:在经验上,在校师范生虽无教的经验但有学的经验,在一定程度上可以从学生的角度上去感受教育技术在教学中的应用;从资源上,在校师范生更具备较为充分的时间去学习相关的理论、进行相关的实践,同时大学里开展的其他公共类课程能够较好的帮助在校师范生教育技术能力的提高;思想上,师范生更容易接受新的教学思想、观念和理论;生理上,学生具有较好的记忆力和身体素质,能够较快的掌握各类知识。
综上所述,在强调教师教育技术能力培养的同时,应该注重加强师范生教育技术能力的培养,不能忽视其重要性,这样才能够从根本上解决教师教育技术能力的培养和提高问题。