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摘要：项目教学法的应用改变了以往的教学模式，创造学生自组学习、探索的新模式，提高学生学习积极性。在企业财务会计的教学中引入项目教学法会达到事半功倍的效果。
关键词：中职； 项目教学法；财务会计
项目教学法是一种探究式和小组合作相结合的一种学习方式，是将课程内容转化成一种具体的实践工作的形式。它能发挥教师的指导作用，也能让学生认知学习认识的主体作用。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得進步的教学方法。
一、项目教学法的概念及其特点
项目教学法是指学生在教师的指导下，同学们共同合作处理一个教师预先设定的项目全过程，在这完成项目的过程中学习掌握教学计划内的教学知识和技能。在项目教学法过程中，学生独立组织、安排学习行为，分析、解决项目中发生的各种困难，最终到达预定的学习目标。
项目教学法最主要的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在这种模式下，让学生不仅在做中学，而且在学中做。通过从会计核算项目中发现问题，总结规律和改进措施。从而培养学生会计专业核心技能、系统思维能力和创新意识并且能够很好的提高了学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
二、项目教学法在中职财务会计教学中应用效果
项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，目标指向的多重性，可控性好，注重理论与实践相结合，它将企业的工作过程设计为教学任务，使学生通过个人努力或团队合作获得的学习成果能够应用于将来的工作实践。
2.1实现了工学结合的教学目标。将企业的工作任务设计为具体的教学项目，通过增强教学与生产、理论与实践及学校师生与生产员工的密切结合，实现了职业教育的教学目标。
2.2有助于学生综合素质培养。通过进行分组教学，让学生从中体验实践，培养他们良好的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力。
2.3增强教师的创造性。作为一种注重实践能力培养的教学模式，项目教学法要求教师引导学生一步步完成操作步骤，在实际动手过程中掌握专业基础知识。为此，教师担当着多种角色，首先是担当信息库的角色，随时补充学生实际操作中需要的知识，为学生答疑解惑；其次是导师的角色，对学生的项目实施过程进行督导，遇到问题及时进行辅导；再次是指挥员的角色，引导学生尽快进入状态，帮助他们明确学习目标，掌握项目的操作技能，以上都要求教师具备很强的创造性和应变能力。
2.4吸引企业积极参与。项目教学的直接目的是完成企业实际中的工作任务，从而提升学生的实践工作技能，为日后实际参与岗位工作积累经验，深受企业欢迎，从而可以实现校企双赢的目的。
三、项目教学法在中职财务会计教学中的实施细节
财务会计的核算业务是伴随着实际发生的经济活动一起进行的、按照岗位和分工的不一样来完成的。教师必需确定项目目标并传达任务，根据财务会计教学内容的教学目标，确立该教学内容的项目目标。首先，设计多种比较全面的企业经济业务；其次，设计不同的子项目去对应不同的岗位；再次，通过财务核算的一些基本方式方法对企业进行建账、对账目进行登记，也可以弄成表格的形式或一些实际操作来完成项目的工作任务。
3.1明确项目任务：
在项目设计时，教师要结合具体的项目把课程的主要知识点提炼出来，在教学场景布置中导入企业文化因素，使教学活动最终在企业模拟环境中完成特定的项目任务。同时，教师要做好学生的分组工作，可以按照学生的性格、兴趣爱好、学习成绩等进行分组，每组分成6人左右。小组中，组长负责的起到领导作用的，这种教学方法非常有利于培养学生的团队意识和合作精神。
3.2做出项目计划并实施：
在项目计划中要体现出：项目划分的各个实施阶段；各阶段的工作重点及其任务；各个阶段学习任务需要哪些资源需求，时间的期限；阶段任务的成果形式；项目成果如何进行评价等。以出纳岗位为例，以送存现金为项目任务，具体为：1.清点票币和整理不同的币种分开，算出存款的金额。2.填写各种币种的合计数和存款金额的数量，并合计。3.提交现金缴款单和清点好的币种。4.退回缴款单，做到反复核对无误后。在单子上银行的印鉴5.编制好你记账的凭证，根据凭证，可以去登记现金每日的记账情况。
在实施的这一过程中，我们应该让每个同学在不同的项目环节中都要去体验，在小组中，每一个岗位人选可以相互交换，不过，老师在这个过程中要做到适当的指导，可以让这个项目任务计划可以有条理的进行。
3.3展示项目成果：
项目任务完成了以后，必须向别人来展示你的成果，可以通过各种方式，展示项目成果。通过小组展示的项目成果，把他们放在一起，老师和学生可以一起来评估和检测。当然，评估是要有一定标准的。主要涵盖：1.登记的现金日记账和现金缴款单是否准确。2.存款的金额是否计算正确。3.把币种和币别是否能正确的区分开来评估完了之后，同学之间也可以相互交流，也可以相互提问，也可以集体来讨论这次的成果。找出不足，让我们理解实际工作中需要掌握的理论知识和实操技能。
3.4对项目作出评价：
制定可行的、公平的评价标准体系下，将教师评价、各小组评价和自评相结合：首先对整个项目做出一个整体的评价；然后分析到各个步骤的情况，评价学生的表现情况，这主要体现在学生的主动性和合作配合性，看一下他们的计划是否合理。最后对整体的项目任务请款进行汇报，要结合学生本人和小组的教师三者的评价来进行一个综合的评价，这样会让学生能够更好的了解到自己的在完成项目任务的时候自己的表现的优缺点，能够帮助到自己在这方面的认知，也能激发自己的学习兴趣。
四、结语
中职《财务会计》教学中采用项目教学法，充分突出学生的主体地位，体现教师的主导作用。项目主线的教学模式，不仅转变了学生的学习方式，也让学生在解决实际问题的过程中最大限度地提升了自身的财务会计能力，强化了学生的团结协作能力，让学生学会在合作中探索，在思考中探究，能够逐步掌握社会职业岗位所需的职业技能，让每个学生都能成为有用之才。
参考文献：
[1]项目教学法在中职会计教学中的应用.徐晓华.河南教育（职成教版）.2016.10.
[2]项目教学法在中职财务会计实训教学中的应用探究.朱艳红.新课程学习（中）.2014.5.
关键词：中职； 项目教学法；财务会计
项目教学法是一种探究式和小组合作相结合的一种学习方式，是将课程内容转化成一种具体的实践工作的形式。它能发挥教师的指导作用，也能让学生认知学习认识的主体作用。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得進步的教学方法。
一、项目教学法的概念及其特点
项目教学法是指学生在教师的指导下，同学们共同合作处理一个教师预先设定的项目全过程，在这完成项目的过程中学习掌握教学计划内的教学知识和技能。在项目教学法过程中，学生独立组织、安排学习行为，分析、解决项目中发生的各种困难，最终到达预定的学习目标。
项目教学法最主要的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在这种模式下，让学生不仅在做中学，而且在学中做。通过从会计核算项目中发现问题，总结规律和改进措施。从而培养学生会计专业核心技能、系统思维能力和创新意识并且能够很好的提高了学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
二、项目教学法在中职财务会计教学中应用效果
项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，目标指向的多重性，可控性好，注重理论与实践相结合，它将企业的工作过程设计为教学任务，使学生通过个人努力或团队合作获得的学习成果能够应用于将来的工作实践。
2.1实现了工学结合的教学目标。将企业的工作任务设计为具体的教学项目，通过增强教学与生产、理论与实践及学校师生与生产员工的密切结合，实现了职业教育的教学目标。
2.2有助于学生综合素质培养。通过进行分组教学，让学生从中体验实践，培养他们良好的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力。
2.3增强教师的创造性。作为一种注重实践能力培养的教学模式，项目教学法要求教师引导学生一步步完成操作步骤，在实际动手过程中掌握专业基础知识。为此，教师担当着多种角色，首先是担当信息库的角色，随时补充学生实际操作中需要的知识，为学生答疑解惑；其次是导师的角色，对学生的项目实施过程进行督导，遇到问题及时进行辅导；再次是指挥员的角色，引导学生尽快进入状态，帮助他们明确学习目标，掌握项目的操作技能，以上都要求教师具备很强的创造性和应变能力。
2.4吸引企业积极参与。项目教学的直接目的是完成企业实际中的工作任务，从而提升学生的实践工作技能，为日后实际参与岗位工作积累经验，深受企业欢迎，从而可以实现校企双赢的目的。
三、项目教学法在中职财务会计教学中的实施细节
财务会计的核算业务是伴随着实际发生的经济活动一起进行的、按照岗位和分工的不一样来完成的。教师必需确定项目目标并传达任务，根据财务会计教学内容的教学目标，确立该教学内容的项目目标。首先，设计多种比较全面的企业经济业务；其次，设计不同的子项目去对应不同的岗位；再次，通过财务核算的一些基本方式方法对企业进行建账、对账目进行登记，也可以弄成表格的形式或一些实际操作来完成项目的工作任务。
3.1明确项目任务：
在项目设计时，教师要结合具体的项目把课程的主要知识点提炼出来，在教学场景布置中导入企业文化因素，使教学活动最终在企业模拟环境中完成特定的项目任务。同时，教师要做好学生的分组工作，可以按照学生的性格、兴趣爱好、学习成绩等进行分组，每组分成6人左右。小组中，组长负责的起到领导作用的，这种教学方法非常有利于培养学生的团队意识和合作精神。
3.2做出项目计划并实施：
在项目计划中要体现出：项目划分的各个实施阶段；各阶段的工作重点及其任务；各个阶段学习任务需要哪些资源需求，时间的期限；阶段任务的成果形式；项目成果如何进行评价等。以出纳岗位为例，以送存现金为项目任务，具体为：1.清点票币和整理不同的币种分开，算出存款的金额。2.填写各种币种的合计数和存款金额的数量，并合计。3.提交现金缴款单和清点好的币种。4.退回缴款单，做到反复核对无误后。在单子上银行的印鉴5.编制好你记账的凭证，根据凭证，可以去登记现金每日的记账情况。
在实施的这一过程中，我们应该让每个同学在不同的项目环节中都要去体验，在小组中，每一个岗位人选可以相互交换，不过，老师在这个过程中要做到适当的指导，可以让这个项目任务计划可以有条理的进行。
3.3展示项目成果：
项目任务完成了以后，必须向别人来展示你的成果，可以通过各种方式，展示项目成果。通过小组展示的项目成果，把他们放在一起，老师和学生可以一起来评估和检测。当然，评估是要有一定标准的。主要涵盖：1.登记的现金日记账和现金缴款单是否准确。2.存款的金额是否计算正确。3.把币种和币别是否能正确的区分开来评估完了之后，同学之间也可以相互交流，也可以相互提问，也可以集体来讨论这次的成果。找出不足，让我们理解实际工作中需要掌握的理论知识和实操技能。
3.4对项目作出评价：
制定可行的、公平的评价标准体系下，将教师评价、各小组评价和自评相结合：首先对整个项目做出一个整体的评价；然后分析到各个步骤的情况，评价学生的表现情况，这主要体现在学生的主动性和合作配合性，看一下他们的计划是否合理。最后对整体的项目任务请款进行汇报，要结合学生本人和小组的教师三者的评价来进行一个综合的评价，这样会让学生能够更好的了解到自己的在完成项目任务的时候自己的表现的优缺点，能够帮助到自己在这方面的认知，也能激发自己的学习兴趣。
四、结语
中职《财务会计》教学中采用项目教学法，充分突出学生的主体地位，体现教师的主导作用。项目主线的教学模式，不仅转变了学生的学习方式，也让学生在解决实际问题的过程中最大限度地提升了自身的财务会计能力，强化了学生的团结协作能力，让学生学会在合作中探索，在思考中探究，能够逐步掌握社会职业岗位所需的职业技能，让每个学生都能成为有用之才。
参考文献：
[1]项目教学法在中职会计教学中的应用.徐晓华.河南教育（职成教版）.2016.10.
[2]项目教学法在中职财务会计实训教学中的应用探究.朱艳红.新课程学习（中）.2014.5.