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摘 要：在初中教学中，道德与法治教学的开展，与其他学科相比对于学生综合素质的提升占有很大优势，发挥着不可替代的作用。为了提高初中道德与法治的教学价值，教师要不断改进教学策略，探寻行之有效的教学方法，从而提高学生道德与法治素养水平。兴趣教学法作为一项卓有成效的教学方法，对于课堂教学效果的提升十分有益。本文从初中道德与法治教学视角出发，对兴趣教学法的应用价值进行了分析，提供了一系列应用兴趣教学法的策略。
关键词：道德与法治;多媒体技术;兴趣教学法
在传统教学方式的影响下，对于道德与法治课程的学习，很多学生并不具有较高的积极性。但是通过学习道德与法治知识，有助于全面提高学生的认知能力，对于学生整体素质的提升有着很大的优势。对此，身为教育工作者，必须要意识到道德与法治课程的重要性，并持续创新教学观念，提高教学模式的合理性，巧妙应用兴趣教学法，将学生的学习兴趣充分激发出来，为课堂教学质量的提升打下坚实基础，发挥出道德与法治教学的更大价值。
一、兴趣教学法在初中道德与法治教学中的应用价值
伴随着教育的不断改革和发展，对于学生的培养工作提出了更高的要求，为了更好地迎合改革的发展，教师需要对教学策略进行进一步细化，提高教学工作的有效性，促进学生全面发展。当前阶段，在实际教学中，由于部分教师并未做到持续优化教学策略，导致教学工作的开展与预期存在一定的偏差。因此，为了实现预期的教学效果，教师需要找准根源，不断尝试与实践，探寻更多行之有效的教学方法，在兴趣教学法的引导下，以学生发展为落脚点，推动教学工作的顺利进行。由此可见，在新课改背景下，为了提高初中道德与法治教学的有效性，教师必须要加强对兴趣教学法的应用，为教学效率的提高创造良好条件，以便实现预期的教学成效。
二、兴趣教学法在初中道德与法治教学应用策略
（一）依托多媒体技术，激发学生学习兴趣
在初中道德与法治教学中，在多媒体的帮助下，能够将教材中抽象的知识进行转化，让学生更加形象地了解相关知识，并对知识形成深入的理解。在具体教学中，教师讲解道德与法治知识时，可以借助于多媒体，将知识渗透到视频、动画、音频等素材中，通过幽默且富有哲理的动画，为课堂教学添加更多的活力，将学生注意力快速吸引过来，进而是课堂教学富有生趣，有效激发出学生的兴趣。
例如，在学习“坚持改革开放”时，教师可以先借助于多媒体，为学生呈现关于“大包干”塑像的图片和文字材料，让学生了解改革开放的缘起，从而激发学生探索的兴趣。之后将提前下载的与改革开放相关的视频和图片，继续为学生播放，让学生形象地了解改革开放的重大意义。通过了解改革开放的成就，有助于学生产生浓厚的爱国热情，并萌生强烈的民族自信心，促使学生树立远大的理想，为学习注入源源不断的动力。
（二）合理设置课堂问题，提高学生参与度
在初中道德与法治教学中，教师应该提前了解学生爱好、学情，立足于教学知识的基础上，设计一系列相关的问题，保证学生大脑能够活跃起来，而不是听天书般不进行思考，从而培养学生探索新知的兴趣。同时，教师可以通过小组合作教学，按照学生知识基础和学情，将全班学生划分成多个小组，保证每个小组里都有基础牢固和基础薄弱的学生，通过合理搭配小组成员，让成绩优秀的学生带动成绩落后的学生，从而实现全体学生的共同进步，并增强对知识的掌握。
例如，在学习“生活在民主国家”时，教师可以根据所教学的知识，为学生设计如下问题：①结合自己的经验，谈谈你心中的民主有什么特征。②社会主义民主的本质、目的和作用是什么？③我国是怎样实现人民当家作主的权利的......之后以小组为单位，围绕所提出的问题，进行深入的思考和探索。在小组合作学习中，加上问题的引导，学生会产生学习的兴趣，真正参与到了学习探索中，在提高学习效率的同时，能够更加深入地了解民主具有的价值，掌握我国民主发展历程等知识。
（三）挖掘生活资源，开展实践活动
在教学工作中，深入挖掘并利用生活资源是一个非常重要的手段，在初中道德与法治教学中也不例外。在实际教学中，教师要以生活实践为基础，留心观察和积累生活中有教育价值的素材，结合兴趣教学法的需求，根据所教学的知识内容，利用生活资源让学生对教学知识进行深入的分析，帮助学生掌握更加高效的学习方法。
例如，在学习“创新改变生活”时，教师可以从学生生活为出发点，为学生列举生活中的创新案例，如：学生利用新的方法解答数学题;之前我们用现金购物，现在用手机支付就可以等，让学生感受到创新与生活存在着密切的关系，进而提高学习创新知识的积极性。完成知识的教学后，教师可以要求学生利用课余时间，寻找身边的废旧物品，通过奇思妙想，将其改造成一件创意作品。通过实践活动，让学生亲身体会到创新的重要性，拉近学生与知识的距离，为课堂教学质量与效果提高奠定基础。
綜合而言，身为初中道德与法治的教师，要认识到兴趣教学法的应用价值，不断提高自身教学水平，根据学生真实的学习需求，立足于所教学的知识，对教学策略进行巧妙地应用和转变，充分利用生活资源，进一步发挥多媒体的优势，通过设计具有引导性的问题，来促进道德与法治教学效率和效果的提升，为学生身心发展保驾护航，推动学生茁壮成长。
【参考文献】
[1]刘博. 地域文化素材在初中《道德与法治》教学中的应用研究[D].河南科技学院，2021.
[2]李悦. 劳动教育融入初中“道德与法治”课程教学研究[D].喀什大学，2021.
关键词：道德与法治;多媒体技术;兴趣教学法
在传统教学方式的影响下，对于道德与法治课程的学习，很多学生并不具有较高的积极性。但是通过学习道德与法治知识，有助于全面提高学生的认知能力，对于学生整体素质的提升有着很大的优势。对此，身为教育工作者，必须要意识到道德与法治课程的重要性，并持续创新教学观念，提高教学模式的合理性，巧妙应用兴趣教学法，将学生的学习兴趣充分激发出来，为课堂教学质量的提升打下坚实基础，发挥出道德与法治教学的更大价值。
一、兴趣教学法在初中道德与法治教学中的应用价值
伴随着教育的不断改革和发展，对于学生的培养工作提出了更高的要求，为了更好地迎合改革的发展，教师需要对教学策略进行进一步细化，提高教学工作的有效性，促进学生全面发展。当前阶段，在实际教学中，由于部分教师并未做到持续优化教学策略，导致教学工作的开展与预期存在一定的偏差。因此，为了实现预期的教学效果，教师需要找准根源，不断尝试与实践，探寻更多行之有效的教学方法，在兴趣教学法的引导下，以学生发展为落脚点，推动教学工作的顺利进行。由此可见，在新课改背景下，为了提高初中道德与法治教学的有效性，教师必须要加强对兴趣教学法的应用，为教学效率的提高创造良好条件，以便实现预期的教学成效。
二、兴趣教学法在初中道德与法治教学应用策略
（一）依托多媒体技术，激发学生学习兴趣
在初中道德与法治教学中，在多媒体的帮助下，能够将教材中抽象的知识进行转化，让学生更加形象地了解相关知识，并对知识形成深入的理解。在具体教学中，教师讲解道德与法治知识时，可以借助于多媒体，将知识渗透到视频、动画、音频等素材中，通过幽默且富有哲理的动画，为课堂教学添加更多的活力，将学生注意力快速吸引过来，进而是课堂教学富有生趣，有效激发出学生的兴趣。
例如，在学习“坚持改革开放”时，教师可以先借助于多媒体，为学生呈现关于“大包干”塑像的图片和文字材料，让学生了解改革开放的缘起，从而激发学生探索的兴趣。之后将提前下载的与改革开放相关的视频和图片，继续为学生播放，让学生形象地了解改革开放的重大意义。通过了解改革开放的成就，有助于学生产生浓厚的爱国热情，并萌生强烈的民族自信心，促使学生树立远大的理想，为学习注入源源不断的动力。
（二）合理设置课堂问题，提高学生参与度
在初中道德与法治教学中，教师应该提前了解学生爱好、学情，立足于教学知识的基础上，设计一系列相关的问题，保证学生大脑能够活跃起来，而不是听天书般不进行思考，从而培养学生探索新知的兴趣。同时，教师可以通过小组合作教学，按照学生知识基础和学情，将全班学生划分成多个小组，保证每个小组里都有基础牢固和基础薄弱的学生，通过合理搭配小组成员，让成绩优秀的学生带动成绩落后的学生，从而实现全体学生的共同进步，并增强对知识的掌握。
例如，在学习“生活在民主国家”时，教师可以根据所教学的知识，为学生设计如下问题：①结合自己的经验，谈谈你心中的民主有什么特征。②社会主义民主的本质、目的和作用是什么？③我国是怎样实现人民当家作主的权利的......之后以小组为单位，围绕所提出的问题，进行深入的思考和探索。在小组合作学习中，加上问题的引导，学生会产生学习的兴趣，真正参与到了学习探索中，在提高学习效率的同时，能够更加深入地了解民主具有的价值，掌握我国民主发展历程等知识。
（三）挖掘生活资源，开展实践活动
在教学工作中，深入挖掘并利用生活资源是一个非常重要的手段，在初中道德与法治教学中也不例外。在实际教学中，教师要以生活实践为基础，留心观察和积累生活中有教育价值的素材，结合兴趣教学法的需求，根据所教学的知识内容，利用生活资源让学生对教学知识进行深入的分析，帮助学生掌握更加高效的学习方法。
例如，在学习“创新改变生活”时，教师可以从学生生活为出发点，为学生列举生活中的创新案例，如：学生利用新的方法解答数学题;之前我们用现金购物，现在用手机支付就可以等，让学生感受到创新与生活存在着密切的关系，进而提高学习创新知识的积极性。完成知识的教学后，教师可以要求学生利用课余时间，寻找身边的废旧物品，通过奇思妙想，将其改造成一件创意作品。通过实践活动，让学生亲身体会到创新的重要性，拉近学生与知识的距离，为课堂教学质量与效果提高奠定基础。
綜合而言，身为初中道德与法治的教师，要认识到兴趣教学法的应用价值，不断提高自身教学水平，根据学生真实的学习需求，立足于所教学的知识，对教学策略进行巧妙地应用和转变，充分利用生活资源，进一步发挥多媒体的优势，通过设计具有引导性的问题，来促进道德与法治教学效率和效果的提升，为学生身心发展保驾护航，推动学生茁壮成长。
【参考文献】
[1]刘博. 地域文化素材在初中《道德与法治》教学中的应用研究[D].河南科技学院，2021.
[2]李悦. 劳动教育融入初中“道德与法治”课程教学研究[D].喀什大学，2021.