【摘 要】
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采用2×2两因素完全随机实验设计，考察不同认知方式大学生解决四卡问题的差异，并进一步探讨逻辑训练对不同认知方式大学生解决四卡问题的作用。结果表明：1．场独立性的大学生
【机 构】
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安徽农业大学心理学系,安徽师范大学教育科学学院
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采用2×2两因素完全随机实验设计，考察不同认知方式大学生解决四卡问题的差异，并进一步探讨逻辑训练对不同认知方式大学生解决四卡问题的作用。结果表明：1．场独立性的大学生解决四卡问题的顿悟水平具有明显优势。2．逻辑训练作业对大学生解决四卡问题具有显著的促进作用。3．在有顿悟水平上．逻辑训练对场依存型大学生解决四卡问题的促进作用比场独立型大学生更显著。
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