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【内容摘要】信息技术為日常生活提供便利，也为学习生活提供便利，传统教学理念影响下所开展的英语课堂已丧失活力，其所选取的素材与教学手段，不仅无法符合学生发展需要，也无法提起学生兴趣。新课改理念的逐步深化也使各学科课堂发生了改变，奋战在一线的英语教师也在为英语课堂的创新与优化不断努力。将现代化教育技术与优异课堂相结合，使英语课堂重焕光彩，将传统枯燥英语课堂转化为生动鲜活的新时期英语课堂，将学生对英语知识的学习欲望唤醒，将学生对英语知识的学习热情点燃。本文在此基础上详细分析了将现代教育技术与英语课堂结合的相关策略，希望可以提升英语课堂有效性与创新性的同时，也为其他教育同仁提供借鉴与帮助。
【关键词】现代教育技术 英语课堂 初中英语
课程纲要与课程标准中也提出了信息技术在英语课堂中的重视与逐步应用，更提出了“资源策略”这一教学理念——即指英语教师应充分利用现代化教育技术，充分使英语教学资源得到开发与利用，使学生学习渠道得到拓宽，学习方式得到改进，学习效果得到提升。因此教师应利用音像以及诸多电子资源，丰富英语教学内容与形式，提高英语课堂效果，利用计算机与交互式电子白板，交互式电子白板等诸多教学手段，探索新型英语教学模式，完成英语课堂中学生个性化学习需求的满足，开发利用多种资源为学生创设自主学习英语知识的环境与空间。化抽象英语知识为具体，化复杂英语知识为简单，化间接英语知识为直接，将其融为一体展现给学生，将枯燥英语单词与英语语法知识转化为生动的视频与图片，使学生在轻松的学习环境中了解英语知识，掌握英语技巧。因此如何在新时期将现代教育技术与英语课堂进行有机融合，成为奋战在教学第一线的英语教师不断探求与探索的问题。
一、交互式电子白板的应用
1.通过展示学习内容，培养学生的学习兴趣
学生对于学习的积极性与自身的学习兴趣息息相关，对学习充满兴趣的学生往往会保持着较高的积极性，主动学习进而有着较好的学习效果。而学习兴趣是由学生主观意志，学习内容和教师讲授方法等多方面因素共同影响决定的。而合适的教授方法非常有利于学生的学习兴趣的提高和维持。在学习的过程中，学生的主动性至关重要，教师需要让学生独立思考，提高学生的主动性，让学生理解学习的过程是自身知识体系框架的构建，让学生认识到自主学习的重要性。初中阶段的形式运算学习中，学生可以对课上讲的语言情景进行想象，融入素材中的语言情景，认识到与老师同学的互动是语言学习的过程。交互式电子白板的应用丰富了教学内容的展示方法，通过视频，图片和音频等多媒体融合讲授的知识，更有利于情景教学的展开，便于学生融入语言情景。同时，教师可以合理设置学习任务，让学生循序渐进，逐步达到语言学习目标，设置真实的语言应用场景，提高学生的学习兴趣。例如，在讲授方位表达的知识时，教师可以首先展示一副学校附近的地图，标注一些标志性地点，设置情景让学生运用东南西北方位来表述方位或路线。在学生练习句型的运用时，可以通过电子白板标注关键点来提示所学内容的重点，此外，在学习《Where is my backpack》时也可以利用这一教学技术来使学生对“方位”相关英语单词有所认识。同时，教师可以通过让学生自主操作白板来让学生实践所学知识。例如让学生拖动地图上的地点，同时描述其变化，在此期间，学生的自主操作能够使学生独立思考问题，并紧跟任务变化的过程，很大程度上提高了学习的效率。
2.提升学生对于英语知识的学习主动性
学生教学主体地位的彰显，主要表现为学生在英语课堂中的参与度，以及主发现问题、提出问题的主动性。展现英语课堂的“教无定法”，教师应认识到利用交互式电子白板这一新型教学手段不仅可以提升英语课堂的功能性，还使英语课堂的交互性得到明显提升。然而在英语教学中并不是所有课型都与这一新型教学手段相适应，因此英语教师应针对不同教学内容与课程类型，以及学生学段的具体特点和心理特征，有选择性地使用这一新型教育技术。交互式电子白板极为明显的就是强大资源库功能，因此教师应利用这一强大资源库来为英语课堂进行填充，根据具体教学内容，从资源库中选取不同图像以及音频和视频等诸多教学资源，学生自主选择进行英语知识的拓展，与具体英语知识的学习，电子白板中所具备的这一强大资源库的功能也使用于课程，使英语课堂整体教学过程呈现出动态化的教学趋势，即使英语课堂的教育活力得到增强，也为英语课堂的逐步填充留出了更为广阔的空间，使学生自主性得到发展的同时，也使学生的自主学习能力得到提升。利用这一新型教学功能，不仅可以使学生主体地位得到彰显，还可以使学生因为课堂的活力得到激发，这一新型教学手段，不仅贴合中学生的年龄特点，所营造出的教学情景，也更为适合中学生想法与心理阶段，更在提升学生英语知识学习热情的方面起到事半功倍的积极作用。资源库中极为丰富的图片以及网络上的相关音频资料与视频资料的合理结合与综合化使用，既可以使教师的备课效率的提升，教学内容得到填充，电子白板中所具备的“幕布遮盖”功能，以及聚光灯、放大镜与屏幕录制器等诸多通用性功能，也使英语课堂中学生的好奇心与求知欲得到了高效调动，英语教师随时随地根据具体教学要求与学生需求进行功能的重组与调动，既为英语课堂增添了新颖与趣味性，还使英语课堂的参与度得到提升。进行灵活分类，方便调用和查找。内置资源库中的图片素材也可以应用到英语教案的制作上，教师使用时，只需在图片库中进行选取，然后将图片拖拽到电子白板上，进行课堂展示即可，这一功能更使英语教师的教案制作得到了简化。不仅如此，学生也可以利用资源库中相关资源进行自主学习，有效突破了传统英语学习中诸如视野被限制、课中跟不上教师思路等瓶颈问题。例如在学习八年级“How do you make a banana milk shake？”—课时，教师可将诸如“banana、Pear、apple、 oranges”各类水果图片提前放入电子白板图库之中，然后提问："What kind of fruits do you like？”学生答：“banana、Pear、apple、 oranges……”教师再提问：“Are they good for your health？”以及“How do you make a banana/apple milk shake？”这一游戏互动教学形式，既调动了英语课堂中学生的学习热情，又让学生对相关英文单词与语法有了更为深刻的印象。 二、智慧课堂系統的应用
英语教师应承担起英语课堂中教学引导者与智慧课堂组织者的责任，在全面了解现代信息技术中智慧课堂这一新型教学方式的构建理论与具体搭建框架的基础之上，基于实际学情，进行智慧课堂中课前准备的设计与筹备工作。应用智慧课堂，可以使英语教师在课前准备阶段就对实际学情进行统计并通过智慧课堂的高效反馈而做到“心中有数”，英语教师在课前准备阶段就通过智慧课堂的平台将学习资源进行上传，以实际学情与教学目标将英语课堂中相关环节进行布置与设计。教师在课前通过智慧课堂系统查阅学生在英语课堂中的学情统计，在《I want to be an actor》课前，教师可以在课前为学生推送微课与导学案并上传到智慧云平台中，让学生自主预习课文内容，并通过课前预习明确自己在学习这一课时所遇到的困难点，在智慧课堂的反馈界面进行留言，给予教师反馈的同时也使教师明确学生在英语课文预习中的难点。教师通过在智慧课堂中的学情反馈，张国栋对教学规划与教学步骤进行及时调整，增添重点教学环节，使英语课堂更加具有针对性与重点性的。
及时的课中反馈与实时课堂表现的观察也是教师进行英语教学的重要教学依据，因此英语教师在英语课堂中也极为重视提问环节的创设。在传统英语课堂中，由于不同学生其英语水平不同，这就导致英语教师在提问时也会有所偏向，部分学生也由于自身英语水平不足而不愿意在英语课堂中积极发言。因此在让学生根据已经掌握的英语知识与信息，回答教师问题并提出英语问题这一环节，教师就可以利用智慧课堂的抽答功能。随机抽取学生来回答英语问题，并说出自己在当前英语教学进程中的疑问，使每一位学生都可以在智慧课堂中进入思考的学习状态。同时这种随机抽查功能也有利于每一位学生都参与进英语课堂中，促使每一位学生都可以在智慧课堂当中拥有平等的回答机会，真正做到英语课堂的公平教学。教师可以利用智慧课堂中的放大镜以及画笔等功能，来圈出英语文章中的关键字或者是关键句，画笔功能作为传统粉笔的完美替代，其颜色与粗细都可以随意选择，也可以在一体机中进行勾画和记录，减少了粉尘对学生与教师身体健康的危害。
三、构建语言环境
利用现代教育技术还可以构建出生动形象，富有趣味性真实感的语言环境，为学生提供标准的语音示范以及国际语言学习情境。培养学生英语语感的同时，也培养学生整体英语素养，使学生听说能力得到优化。在英语课堂中适当运用现代教育技术既可以为学生提供声音与画面，以及实时趣味教学情境，进而对学生的听力和口语表达以及诸多方面提供情景帮助，便于学生训练自己能力，也便于教师开展英语课堂。英语课堂中主要培养学生听说读写能力的协调发展，而借助现代化的教育技术，则可以创设出图文并茂的，真实性极强的教学环境，使学生感受到纯纯正的语言发音，并进行模仿。通过信息技术还可以使学生发音中的偏差得到实时纠正，减轻教师负担的同时，也使学生可以随时随地学习，降低了英语课堂中非语言因素而造成的理解难度，打破时间、空间为英语课堂带来的阻碍，使学生的英语基础知识更加牢固的同时，也提升了学生英语语言基本技能水平。例如教师则可以利用信息技术播放相关英语视频或者英语纪录片，引导学生在观看过程中模仿剧中的语音和语调，并互相交流，在观看时结束之后采用分组竞赛的教学模式，将利用幕布遮盖功能，只播放画面，鼓励学生自主配音，激发学生模仿兴趣与表现欲望的同时，也使学生的听说能力得到提升，使生生之间的互动得到良好发展，也使学生认识到合作在日常生活、学习中的重要作用。
结语
新时期将现代教育手段与初中英语课堂相结合，因为教师应不断提升自我教学水平与教学理念，制定相关具体结合方案，深入学生群体，寻找学生具体学习需要，使现代教育技术与英语课堂更为贴合，与时俱进不断更新相关理论与具体实践。同时教师也应认识到现代教育技术的局限性，并不断进行优化与补充，实现英语课堂教学效果与学生学习效率的双重提升。
【参考文献】
[1]袁修广.新课改背景下初中英语教学中现代教育技术的应用[J].现代交际，2019（12）：205 204.
[2]李会书.浅谈“班班通”在初中英语教学中的应用[J].海外英语，2017（9）：58.
[3]于红梅.现代教育技术平台在初中英语阅读教学中的四种功效[J].中国教育技术装备，2015（1）：31-32.
（作者单位：安徽省宿州学院附属实验中学）
【关键词】现代教育技术 英语课堂 初中英语
课程纲要与课程标准中也提出了信息技术在英语课堂中的重视与逐步应用，更提出了“资源策略”这一教学理念——即指英语教师应充分利用现代化教育技术，充分使英语教学资源得到开发与利用，使学生学习渠道得到拓宽，学习方式得到改进，学习效果得到提升。因此教师应利用音像以及诸多电子资源，丰富英语教学内容与形式，提高英语课堂效果，利用计算机与交互式电子白板，交互式电子白板等诸多教学手段，探索新型英语教学模式，完成英语课堂中学生个性化学习需求的满足，开发利用多种资源为学生创设自主学习英语知识的环境与空间。化抽象英语知识为具体，化复杂英语知识为简单，化间接英语知识为直接，将其融为一体展现给学生，将枯燥英语单词与英语语法知识转化为生动的视频与图片，使学生在轻松的学习环境中了解英语知识，掌握英语技巧。因此如何在新时期将现代教育技术与英语课堂进行有机融合，成为奋战在教学第一线的英语教师不断探求与探索的问题。
一、交互式电子白板的应用
1.通过展示学习内容，培养学生的学习兴趣
学生对于学习的积极性与自身的学习兴趣息息相关，对学习充满兴趣的学生往往会保持着较高的积极性，主动学习进而有着较好的学习效果。而学习兴趣是由学生主观意志，学习内容和教师讲授方法等多方面因素共同影响决定的。而合适的教授方法非常有利于学生的学习兴趣的提高和维持。在学习的过程中，学生的主动性至关重要，教师需要让学生独立思考，提高学生的主动性，让学生理解学习的过程是自身知识体系框架的构建，让学生认识到自主学习的重要性。初中阶段的形式运算学习中，学生可以对课上讲的语言情景进行想象，融入素材中的语言情景，认识到与老师同学的互动是语言学习的过程。交互式电子白板的应用丰富了教学内容的展示方法，通过视频，图片和音频等多媒体融合讲授的知识，更有利于情景教学的展开，便于学生融入语言情景。同时，教师可以合理设置学习任务，让学生循序渐进，逐步达到语言学习目标，设置真实的语言应用场景，提高学生的学习兴趣。例如，在讲授方位表达的知识时，教师可以首先展示一副学校附近的地图，标注一些标志性地点，设置情景让学生运用东南西北方位来表述方位或路线。在学生练习句型的运用时，可以通过电子白板标注关键点来提示所学内容的重点，此外，在学习《Where is my backpack》时也可以利用这一教学技术来使学生对“方位”相关英语单词有所认识。同时，教师可以通过让学生自主操作白板来让学生实践所学知识。例如让学生拖动地图上的地点，同时描述其变化，在此期间，学生的自主操作能够使学生独立思考问题，并紧跟任务变化的过程，很大程度上提高了学习的效率。
2.提升学生对于英语知识的学习主动性
学生教学主体地位的彰显，主要表现为学生在英语课堂中的参与度，以及主发现问题、提出问题的主动性。展现英语课堂的“教无定法”，教师应认识到利用交互式电子白板这一新型教学手段不仅可以提升英语课堂的功能性，还使英语课堂的交互性得到明显提升。然而在英语教学中并不是所有课型都与这一新型教学手段相适应，因此英语教师应针对不同教学内容与课程类型，以及学生学段的具体特点和心理特征，有选择性地使用这一新型教育技术。交互式电子白板极为明显的就是强大资源库功能，因此教师应利用这一强大资源库来为英语课堂进行填充，根据具体教学内容，从资源库中选取不同图像以及音频和视频等诸多教学资源，学生自主选择进行英语知识的拓展，与具体英语知识的学习，电子白板中所具备的这一强大资源库的功能也使用于课程，使英语课堂整体教学过程呈现出动态化的教学趋势，即使英语课堂的教育活力得到增强，也为英语课堂的逐步填充留出了更为广阔的空间，使学生自主性得到发展的同时，也使学生的自主学习能力得到提升。利用这一新型教学功能，不仅可以使学生主体地位得到彰显，还可以使学生因为课堂的活力得到激发，这一新型教学手段，不仅贴合中学生的年龄特点，所营造出的教学情景，也更为适合中学生想法与心理阶段，更在提升学生英语知识学习热情的方面起到事半功倍的积极作用。资源库中极为丰富的图片以及网络上的相关音频资料与视频资料的合理结合与综合化使用，既可以使教师的备课效率的提升，教学内容得到填充，电子白板中所具备的“幕布遮盖”功能，以及聚光灯、放大镜与屏幕录制器等诸多通用性功能，也使英语课堂中学生的好奇心与求知欲得到了高效调动，英语教师随时随地根据具体教学要求与学生需求进行功能的重组与调动，既为英语课堂增添了新颖与趣味性，还使英语课堂的参与度得到提升。进行灵活分类，方便调用和查找。内置资源库中的图片素材也可以应用到英语教案的制作上，教师使用时，只需在图片库中进行选取，然后将图片拖拽到电子白板上，进行课堂展示即可，这一功能更使英语教师的教案制作得到了简化。不仅如此，学生也可以利用资源库中相关资源进行自主学习，有效突破了传统英语学习中诸如视野被限制、课中跟不上教师思路等瓶颈问题。例如在学习八年级“How do you make a banana milk shake？”—课时，教师可将诸如“banana、Pear、apple、 oranges”各类水果图片提前放入电子白板图库之中，然后提问："What kind of fruits do you like？”学生答：“banana、Pear、apple、 oranges……”教师再提问：“Are they good for your health？”以及“How do you make a banana/apple milk shake？”这一游戏互动教学形式，既调动了英语课堂中学生的学习热情，又让学生对相关英文单词与语法有了更为深刻的印象。 二、智慧课堂系統的应用
英语教师应承担起英语课堂中教学引导者与智慧课堂组织者的责任，在全面了解现代信息技术中智慧课堂这一新型教学方式的构建理论与具体搭建框架的基础之上，基于实际学情，进行智慧课堂中课前准备的设计与筹备工作。应用智慧课堂，可以使英语教师在课前准备阶段就对实际学情进行统计并通过智慧课堂的高效反馈而做到“心中有数”，英语教师在课前准备阶段就通过智慧课堂的平台将学习资源进行上传，以实际学情与教学目标将英语课堂中相关环节进行布置与设计。教师在课前通过智慧课堂系统查阅学生在英语课堂中的学情统计，在《I want to be an actor》课前，教师可以在课前为学生推送微课与导学案并上传到智慧云平台中，让学生自主预习课文内容，并通过课前预习明确自己在学习这一课时所遇到的困难点，在智慧课堂的反馈界面进行留言，给予教师反馈的同时也使教师明确学生在英语课文预习中的难点。教师通过在智慧课堂中的学情反馈，张国栋对教学规划与教学步骤进行及时调整，增添重点教学环节，使英语课堂更加具有针对性与重点性的。
及时的课中反馈与实时课堂表现的观察也是教师进行英语教学的重要教学依据，因此英语教师在英语课堂中也极为重视提问环节的创设。在传统英语课堂中，由于不同学生其英语水平不同，这就导致英语教师在提问时也会有所偏向，部分学生也由于自身英语水平不足而不愿意在英语课堂中积极发言。因此在让学生根据已经掌握的英语知识与信息，回答教师问题并提出英语问题这一环节，教师就可以利用智慧课堂的抽答功能。随机抽取学生来回答英语问题，并说出自己在当前英语教学进程中的疑问，使每一位学生都可以在智慧课堂中进入思考的学习状态。同时这种随机抽查功能也有利于每一位学生都参与进英语课堂中，促使每一位学生都可以在智慧课堂当中拥有平等的回答机会，真正做到英语课堂的公平教学。教师可以利用智慧课堂中的放大镜以及画笔等功能，来圈出英语文章中的关键字或者是关键句，画笔功能作为传统粉笔的完美替代，其颜色与粗细都可以随意选择，也可以在一体机中进行勾画和记录，减少了粉尘对学生与教师身体健康的危害。
三、构建语言环境
利用现代教育技术还可以构建出生动形象，富有趣味性真实感的语言环境，为学生提供标准的语音示范以及国际语言学习情境。培养学生英语语感的同时，也培养学生整体英语素养，使学生听说能力得到优化。在英语课堂中适当运用现代教育技术既可以为学生提供声音与画面，以及实时趣味教学情境，进而对学生的听力和口语表达以及诸多方面提供情景帮助，便于学生训练自己能力，也便于教师开展英语课堂。英语课堂中主要培养学生听说读写能力的协调发展，而借助现代化的教育技术，则可以创设出图文并茂的，真实性极强的教学环境，使学生感受到纯纯正的语言发音，并进行模仿。通过信息技术还可以使学生发音中的偏差得到实时纠正，减轻教师负担的同时，也使学生可以随时随地学习，降低了英语课堂中非语言因素而造成的理解难度，打破时间、空间为英语课堂带来的阻碍，使学生的英语基础知识更加牢固的同时，也提升了学生英语语言基本技能水平。例如教师则可以利用信息技术播放相关英语视频或者英语纪录片，引导学生在观看过程中模仿剧中的语音和语调，并互相交流，在观看时结束之后采用分组竞赛的教学模式，将利用幕布遮盖功能，只播放画面，鼓励学生自主配音，激发学生模仿兴趣与表现欲望的同时，也使学生的听说能力得到提升，使生生之间的互动得到良好发展，也使学生认识到合作在日常生活、学习中的重要作用。
结语
新时期将现代教育手段与初中英语课堂相结合，因为教师应不断提升自我教学水平与教学理念，制定相关具体结合方案，深入学生群体，寻找学生具体学习需要，使现代教育技术与英语课堂更为贴合，与时俱进不断更新相关理论与具体实践。同时教师也应认识到现代教育技术的局限性，并不断进行优化与补充，实现英语课堂教学效果与学生学习效率的双重提升。
【参考文献】
[1]袁修广.新课改背景下初中英语教学中现代教育技术的应用[J].现代交际，2019（12）：205 204.
[2]李会书.浅谈“班班通”在初中英语教学中的应用[J].海外英语，2017（9）：58.
[3]于红梅.现代教育技术平台在初中英语阅读教学中的四种功效[J].中国教育技术装备，2015（1）：31-32.
（作者单位：安徽省宿州学院附属实验中学）