【摘 要】
:
神态各异、色彩绚丽的北京绢人是了解中国历史和文化的立体画。
Different demeanor, colorful Beijing silk people is to understand Chinese history and culture of thr
论文部分内容阅读
神态各异、色彩绚丽的北京绢人是了解中国历史和文化的立体画。
Different demeanor, colorful Beijing silk people is to understand Chinese history and culture of three-dimensional paintings.
其他文献
随着我国医学专业留学生招生规模的急剧扩大,来我国学习的国外留学生逐年增多.自1997年我校开始自主招收留学生,现已成为教育部本科临床医学专业(英语授课)来华留学高等医学院校50强之一.为全面适应国际化教育,我校的留学生医学教学实行全英文教学模式.局部解剖学是研究人体局部层次结构位置及毗邻的科学,对医学生十分重要,是基础医学迈向临床医学的桥梁学科,局解实验课更为以后的临床课程打下坚实基础.
诱导性多能下细胞(induced pluripotent stem cells,iPS)是通过转录因子诱导的体细胞重编程建立的,它与胚胎干细胞具有共同的发育多潜能性及在细胞替代治疗上潜在的应用前景.然而,转录因子调节的重编程过程是一个复杂而漫长的过程,涉及大量、未知的分子及表观事件,而且产生的iPS细胞发育潜能差异较大.对其重编程机制的揭示,将有助于获得更高效、安全的iPS细胞,为最终实现应用于人类疾病的治疗提供理论依据.本文关注了近几年转录因子调节的重编程分子机制的研究,阐述了重编程过程中转录与表观的变
Objective To describe correlation between multiple genetic tumor markers,carcinoembryonic antigen (CEA),cytokeratin 20 (CK20),and Survivin,and clinicopathologic
目的 研究遗传性癫痫大鼠(Tremor,TRM)海马中p-ERK、ERK、p-p38和p38蛋白的表达.方法 以正常Wistar大鼠为对照组,PCR技术鉴定基因突变癫痫模型鼠TRM.提取大鼠海马组织后,应用免疫印迹法,检测大鼠海马中p-ERK、ERK、p-p38和p38的蛋白表达.结果 与正常Wistar大鼠相比,TRM鼠海马中p-ERK与p-ERK/ERK蛋白表达量升高,而ERK蛋白表达量不变;TRM鼠海马中p-p38与p-p38/p38蛋白表达量高于正常Wistar大鼠,而p38蛋白表达量不变.结论
目的 研究锌对坐骨神经损伤(sciatic nerve injury,SNI)模型小鼠脊髓前角运动神经元的保护作用.方法 48只CD1小鼠随机分4组,SNI小鼠模型,假手术组,低锌组(SNI后每天腹腔注射氯碘羟喹l0mg/kg·d);高锌组(SNI后每天腹腔注射氯化锌溶液20 mg/kg·d).应用原子吸收光谱技术、免疫组织化学技术和图像分析技术检测SNI后第7天锌含量变化对模型动物脊髓前角运动神经元caspase-3表达的影响.结果 损伤组脊髓的锌含量降低,脊髓前角运动神经元caspase-3表达上调,
目的 研究小分子化合物P-275对人胃癌细胞BGC823、SGC7901、MKN-45增殖的抑制作用及其机制.方法 分别用不同浓度的化合物P-275处理人胃癌细胞BGC823、SGC7901和MKN-45,MTT法检测化合物对细胞增殖的影响,流式细胞术检测化合物对细胞周期的影响,Western Blot检测化合物对周期调控蛋白CyclinD1、CDK4表达的影响.结果 化合物P-275能够以剂量依赖的方式抑制人胃癌细胞BGC823、SGC7901及MKN-45的增殖,同时能够抑制上述细胞G1期向S期的转化
6月17日,浙江舟山沙雕协会2名沙雕手精心创作的一座底宽7米、高6.5米的彩色沙雕作品《魔法师与城堡》初步成型,这是沙雕故乡舟山朱家尖举办中国舟山国际沙雕节
On June 17,
局部解剖学是一门重要的医学基础课程,是学习临床课程尤其是外科学的必经之路[1].目前国内大多数医学院校仍沿用旧的教学模式;虽局部解剖学教材内容较以往有所改进,但其解剖方法、手段等还是过去的一套.教学效果不佳,不能满足临床工作的需要,主要表现为:局部解剖知识不能满足临床需要,局部解剖学操作和临床手术要求不符.同学们在“大局部、大切口、大视野”的解剖实验操作下,层次结构完整清楚;但一到临床,要在非常有限的视野下完成手术,就变得束手无策,无从下手[2-3].为此,我们在局部解剖学实验教学的过程中,以外科手术入手
人体解剖学是一门重要的医学基础课,也是医学生的必修课,具有直观性强、形态描述多、解剖名词多和记忆内容多等特点[1],如果靠死记硬背,时间久了便觉得枯燥乏味.那么如何激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性,为后续医学课程的学习打下坚实的基础,是一个值得探究的问题.近年来,笔者尝试将趣味教学法运用于解剖学教学中,起到了事半功倍的效果.
采用润湿平衡法研究SnAgCu-xEu无铅钎料在Cu基板表面的润湿性能,分析SnAgCu-xEu焊点的力学性能和断口形貌。结果表明,Eu的添加可以显著改善SnAgCu钎料和焊点的性能,随着Eu含