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通过小学计算机课程的教学实践，阐述了实施创新型课堂教学的一些方法和策略，着重说明了如何构建创新模式、营造创新环境和找准创新支点。信息技术创新型课堂教学环境随着时代的发展，信息技术教学在未来的人才培养中占有特別重要的地位。现代教学论认为，学生的种种能力不是单纯的“教”，更在于指导学生的“学”；不能满足于“学会”，更要引导学生“会学”。处理好“教”与“学”和“学会”与“会学”的关系，在课堂教学中培养创新能力有十分重要的意义。在研究“创新教育”的过程中，构建了“教师引导学生提出问题——帮助学生探索问题——让学生自己得出结论”这一创新型课堂教学新模式，并进行了大胆的尝试，实践效果显著。
一、适应小学生特点，合理安排学习内容
儿童心理学告诉我们，小学阶段的学生，对新鲜事物很感性趣，好奇心强，求知欲旺盛。但是，小学生没有计算机知识基础，坚持性较差。根据这些特点，依据小学计算机课程指导纲要，我合理安排了以下教学内容：
（1）认识WindowsXP并学会它的基本操作。
（2）学会汉语拼音输入法，掌握Microsoft Word窗口和Microsoft PowerPoint窗口的基本操作。
（3）学会使用画图工具，并掌握一些简单的网络知识。
（4）掌握网络的基本使用方法。
总之，针对学生的不同层面，从内容安排上要力求系统、生动有趣，通俗易懂。
二、在教学中构建创新型课堂教学的模式
充分发挥学生的主体作用是创新教育的前提，但在实际的教学过程中，这一主体作用未能真正落实，“主导”往往大于“主体”。教学中，我也精心设计一些问题去启发引导学生，但这种启发和引导往往是按照我的意志为转移，学生最终没能摆脱教师的思维桂桔。所以，采用了“引导学生提出问题”这一方法进行教学。
“引导学生提出问题”，就是让学生通过教师创设的各种情境，发起学习的兴趣，产生求知的欲望，积极主动地参与到学习中来。在教师的引导下，经过认真仔细的观察、分析、思考、讨论，发现问题，提出问题。学生能主动提问，这表明他们己掌握了学习的主动权，变被动接受为主动学习，是学生创新意识的凸现。“帮助学生探索问题”就是在开放的教学环境中，通过学生动脑去想，动手去做，动口去说，合作交流，大胆尝试。在教师的指导下，寻求问题的解决方法和途径。使学生真正体验到知识产生和发展过程，以探索者的心态进行自我学习。“让学生自己得出结论”，就是学生通过自我探索，独立思考，对问题产生初步的认识和看法，并将之大胆地表达出来。尽管学生发现的结论早以是前人所发现并经过实践的检验，但对学生来说就是再创造。
三、在教学中营造创新型课堂教学环境
进行创新型课堂教学，良好的环境是保证。所以，在上课时，首先，建立民主、平等、和谐的师生关系；其次，排除学生的心理障碍；再次，给学生留有时间和空间；最后，创设学生创新学习的激励评价机制。
为了改变学生仅想要个好分数的思想，在教学中积极尝试总结出了一套适于信息技术课的评价方法，不仅能调动学生的积极性，而且让他们走出了分数的误区，有利于学生个性的发展。方法是：摒弃分数，采用等级制及评语法，特别是运用一些积极的有感情色彩的评语特受学生们的欢迎。在评价学生上机操作时，抱着一种充分尊重和信任的态度，耐心的运用恰当的评语谈出自己的体会和对学生的期望，起到与学生很好交流的作用，学生也会更好地改正一些操作错误，因为他感到老师是关切帮助他和尊重欣赏他的。
四、在教学中找准创新型课堂教学的支点
创新型课堂教学，就是在教师的帮助指导下，让学生学会提问、探索问题、解决问题、得出结论。强调的是学生的主体性、独立性、自觉性和创造性，重视的是获取知识的过程，教学中我从以下几个方面入手：
（1）立足一个“放”字。在开放的教学环境中放开让学生自主活动。
每当上第一堂计算机课时，都将学生带进机房，在关闭总电源的情况下，让学生尽情地观察、触摸机房的设备，消除他们对计算机的神秘感。在他们观察的过程中穿插着讲一讲计算机基础知识，然后让他们亲自坐在计算机前，说一说计算机是由几部分组成的？这几部分都叫什么名字？接通电源让学生在主机上的开机键上按一下，然后提问“你看到了什么？又听到了什么？”为了更进一步消除学生对计算机的神秘感，让学生了解主机内部构造，还打开了机箱对照课本上所讲的，看看CPU是什么模样，看哪根线是连在哪个部件上的，是怎样连的，等等，引导学生动脑思考，把学生的注意力吸引到计算机这既看得到又摸得着的硬件组成上来，让他们了解主机、显示器、键盘、鼠标、驱动器、开关等主要操作部件。调动学生的视觉、听觉、触觉等器官，让他们轻松进入学习角色，这种由感性认识到理性认识的教学手段，符合小学生的认识心理。从而轻松地学完了小学计算机教材的第
一、二课。
（2）突出一个“活”字。生动活泼的课堂气氛，是我进行创新型教学的重要基础。
在备“在Microsoft Word中用汉语拼音输入汉字并把它进行排版、美化”一课时，我设想让学生用所学知识给自己设计一张长大后的名片，这样让学生既把所学知识充分的得到实践又提高了他们的学习兴趣，还使学生从小树立了一个正确的人生观。与此同时，为了提高教学质量，我还针对小学生注意力集中短的特点，有意识地结合教学的知识点设置兴奋点。
（3）抓住一个“趣”字。学习兴趣和学习情感是密切联系的，对有兴趣的事物人们总是想方设法接近它，认识它，获取它并对它产生愉快的情绪。
在进行键盘操作、指法训练的教学时，讲过基本规则和操作方法后，就应让学生通过实践来掌握字母、数字、符号等键盘上的位置和输入方法。在实际操作中若是按26个字母和10个数字，给他们几组单词和数字让他们练习，时间一长学生便会觉得单调乏味，无心做此重复的输入练习，这样就很难使他们达到一定的熟练水平，这时我让学生使用指法训练软件（如金山打字）来练习，这类软件操作界面赏心悦目，它不但能随时显示击键的正误和速度，而且可以选择内容的难易程度，把每次练习的成绩保存起来，从而极大地提高了练习兴趣，在不知不觉中提高了熟练程度。
（4）创造一个“新”字。新颖性是创新教育的灵魂，面对的是一个知识信息猛增，新事物层出不穷，科学技术发展日新月异的知识爆炸时代，这要求我用创造型的教学方法去感染、带动学生创新能力的形成和发展。因此，我在教学中有目的地结合教学内容，把新的事物和新的研究成果及时地融人课堂教学中去，使课堂教学体现时代的气息，符合生活实际，贴近生活，使学生感到学的知识是有用的。教学中我还充分运用现代化教学手段，使每节课都让学生有耳目一新的感觉。
（5）强调一个“实”字。科学来不得半点虚伪和骄傲。进行创新教育，必须从实际出发，实事求是，要尊重教学规律，尊重儿童的认知特点和学习习惯，在务实的态度下，取得创新教育的实效。
总之，培养创新型学生，需要创新型教师，在教学实践中深刻体会到教师本身需要提高、拓展的地方很多，在努力充实自己的同时，大胆实践，勇于创新，提高教育教学质量，为祖国培养更多高素质创新型人才而努力。
一、适应小学生特点，合理安排学习内容
儿童心理学告诉我们，小学阶段的学生，对新鲜事物很感性趣，好奇心强，求知欲旺盛。但是，小学生没有计算机知识基础，坚持性较差。根据这些特点，依据小学计算机课程指导纲要，我合理安排了以下教学内容：
（1）认识WindowsXP并学会它的基本操作。
（2）学会汉语拼音输入法，掌握Microsoft Word窗口和Microsoft PowerPoint窗口的基本操作。
（3）学会使用画图工具，并掌握一些简单的网络知识。
（4）掌握网络的基本使用方法。
总之，针对学生的不同层面，从内容安排上要力求系统、生动有趣，通俗易懂。
二、在教学中构建创新型课堂教学的模式
充分发挥学生的主体作用是创新教育的前提，但在实际的教学过程中，这一主体作用未能真正落实，“主导”往往大于“主体”。教学中，我也精心设计一些问题去启发引导学生，但这种启发和引导往往是按照我的意志为转移，学生最终没能摆脱教师的思维桂桔。所以，采用了“引导学生提出问题”这一方法进行教学。
“引导学生提出问题”，就是让学生通过教师创设的各种情境，发起学习的兴趣，产生求知的欲望，积极主动地参与到学习中来。在教师的引导下，经过认真仔细的观察、分析、思考、讨论，发现问题，提出问题。学生能主动提问，这表明他们己掌握了学习的主动权，变被动接受为主动学习，是学生创新意识的凸现。“帮助学生探索问题”就是在开放的教学环境中，通过学生动脑去想，动手去做，动口去说，合作交流，大胆尝试。在教师的指导下，寻求问题的解决方法和途径。使学生真正体验到知识产生和发展过程，以探索者的心态进行自我学习。“让学生自己得出结论”，就是学生通过自我探索，独立思考，对问题产生初步的认识和看法，并将之大胆地表达出来。尽管学生发现的结论早以是前人所发现并经过实践的检验，但对学生来说就是再创造。
三、在教学中营造创新型课堂教学环境
进行创新型课堂教学，良好的环境是保证。所以，在上课时，首先，建立民主、平等、和谐的师生关系；其次，排除学生的心理障碍；再次，给学生留有时间和空间；最后，创设学生创新学习的激励评价机制。
为了改变学生仅想要个好分数的思想，在教学中积极尝试总结出了一套适于信息技术课的评价方法，不仅能调动学生的积极性，而且让他们走出了分数的误区，有利于学生个性的发展。方法是：摒弃分数，采用等级制及评语法，特别是运用一些积极的有感情色彩的评语特受学生们的欢迎。在评价学生上机操作时，抱着一种充分尊重和信任的态度，耐心的运用恰当的评语谈出自己的体会和对学生的期望，起到与学生很好交流的作用，学生也会更好地改正一些操作错误，因为他感到老师是关切帮助他和尊重欣赏他的。
四、在教学中找准创新型课堂教学的支点
创新型课堂教学，就是在教师的帮助指导下，让学生学会提问、探索问题、解决问题、得出结论。强调的是学生的主体性、独立性、自觉性和创造性，重视的是获取知识的过程，教学中我从以下几个方面入手：
（1）立足一个“放”字。在开放的教学环境中放开让学生自主活动。
每当上第一堂计算机课时，都将学生带进机房，在关闭总电源的情况下，让学生尽情地观察、触摸机房的设备，消除他们对计算机的神秘感。在他们观察的过程中穿插着讲一讲计算机基础知识，然后让他们亲自坐在计算机前，说一说计算机是由几部分组成的？这几部分都叫什么名字？接通电源让学生在主机上的开机键上按一下，然后提问“你看到了什么？又听到了什么？”为了更进一步消除学生对计算机的神秘感，让学生了解主机内部构造，还打开了机箱对照课本上所讲的，看看CPU是什么模样，看哪根线是连在哪个部件上的，是怎样连的，等等，引导学生动脑思考，把学生的注意力吸引到计算机这既看得到又摸得着的硬件组成上来，让他们了解主机、显示器、键盘、鼠标、驱动器、开关等主要操作部件。调动学生的视觉、听觉、触觉等器官，让他们轻松进入学习角色，这种由感性认识到理性认识的教学手段，符合小学生的认识心理。从而轻松地学完了小学计算机教材的第
一、二课。
（2）突出一个“活”字。生动活泼的课堂气氛，是我进行创新型教学的重要基础。
在备“在Microsoft Word中用汉语拼音输入汉字并把它进行排版、美化”一课时，我设想让学生用所学知识给自己设计一张长大后的名片，这样让学生既把所学知识充分的得到实践又提高了他们的学习兴趣，还使学生从小树立了一个正确的人生观。与此同时，为了提高教学质量，我还针对小学生注意力集中短的特点，有意识地结合教学的知识点设置兴奋点。
（3）抓住一个“趣”字。学习兴趣和学习情感是密切联系的，对有兴趣的事物人们总是想方设法接近它，认识它，获取它并对它产生愉快的情绪。
在进行键盘操作、指法训练的教学时，讲过基本规则和操作方法后，就应让学生通过实践来掌握字母、数字、符号等键盘上的位置和输入方法。在实际操作中若是按26个字母和10个数字，给他们几组单词和数字让他们练习，时间一长学生便会觉得单调乏味，无心做此重复的输入练习，这样就很难使他们达到一定的熟练水平，这时我让学生使用指法训练软件（如金山打字）来练习，这类软件操作界面赏心悦目，它不但能随时显示击键的正误和速度，而且可以选择内容的难易程度，把每次练习的成绩保存起来，从而极大地提高了练习兴趣，在不知不觉中提高了熟练程度。
（4）创造一个“新”字。新颖性是创新教育的灵魂，面对的是一个知识信息猛增，新事物层出不穷，科学技术发展日新月异的知识爆炸时代，这要求我用创造型的教学方法去感染、带动学生创新能力的形成和发展。因此，我在教学中有目的地结合教学内容，把新的事物和新的研究成果及时地融人课堂教学中去，使课堂教学体现时代的气息，符合生活实际，贴近生活，使学生感到学的知识是有用的。教学中我还充分运用现代化教学手段，使每节课都让学生有耳目一新的感觉。
（5）强调一个“实”字。科学来不得半点虚伪和骄傲。进行创新教育，必须从实际出发，实事求是，要尊重教学规律，尊重儿童的认知特点和学习习惯，在务实的态度下，取得创新教育的实效。
总之，培养创新型学生，需要创新型教师，在教学实践中深刻体会到教师本身需要提高、拓展的地方很多，在努力充实自己的同时，大胆实践，勇于创新，提高教育教学质量，为祖国培养更多高素质创新型人才而努力。