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从加强教科研工作的组织领导，确保工作顺利开展；加强教科研工作的理论学习，确保教师科研能力的提高；加强机遇的创造，确保教科研工作的可持续性发展；加强申报课题全过程跟踪管理，确保研究课题的真实有效；加强教科研成果与平时的教育教学相结合，确保提升教学质量五个方面，探讨如何实现名校跨跃式发展。
教科研工作 名校 跨跃式发展
“在继承中创新，在创新中发展，在发展中提升”一直是我校教育教学的工作理念；强化教育科研，发展创造思维，全方位、多层次地开展“探究性”学习一直是我校教育教学工作的具体措施；“以实践为根 以创新为魂 以科研精神助名校跨跃式发展”一直是我校教育教学工作的主题。作为主管学校教科研工作的校长，我一直坚持做到“五个加强、五个确保”，使教科研工作顺利开展，成为我校跨跃式发展的助推器。
一、加强教科研工作的组织领导，确保工作顺利开展
在主抓教科研工作以来，一直主张制度先行。因为建立健全而又完善的教科研工作制度，是搞好教科研工作的根本保证，也是培养教师良好科研习惯不可缺少的一环。
二、加强教科研工作的理论学习，确保教师科研能力的提高
多年来，我一直主张教师要认真学习教育科学、科研理论，实行“引进来”与“走出去”相结合的方针，组强教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识，围绕新课程实施中的一些具体课题，如邀请专家来校作教科研知识讲座并通过学习、培训、研究、交流等多种途径，努力建立一支师德高、善创新的教科研教师队伍。
三、加强机遇的创造，确保教科研工作的可持续性发展
在我的直接领导下，在学校教科研中心的组织下，以“十二五”教育科研规划课题申报为契机，组织全体教师积极申报，现在我校共有国家级课题：4项；省级：10项；市级：6项。各课题组组织教师积极开展研究，掀起了课题研究新高潮。对内使之成为全面提高学校教育质量，促进学校可持续发展的助推器；对外使之成为提升学校档次，扩大学校知名度的名片。
各个课题组积极开展课题研究，成果卓著。如学校承担的国家重点规划课题《2049国家创新人才培养》的子课题《信息时代青少年创新人才培养可持续发展的生态资源建设》，正在卓有成效地开展着。2009年，我校侯天宝老师主持的吉林省第十一个五年规划课题《优质学校的理论与实践》荣获一等奖。在创新大赛方面，近几年来，共获得国际奖牌7块，分别为1金、2银、4铜；获得国家级奖牌中金牌33块；省级一等奖共81人次……学校也因在创新大赛方面的突出表现，获得了“全国创新十佳学校”称号。
四、加强申报课题全过程跟踪管理，确保研究课题的真实有效
在课题研究过程中，我提出了“四个落实”，一是落实课题负责制，督促课题组成员做到分工明确，责任到人；二是落实督导制度，教科研中心领导和相关人员随时检查，做到制度落实，定期检查课题组及成员研究计划的落实情况、课题研究情况、学习培训，课题组研讨、资料积累等情况，使研究落到实处。三是落实教科研人员的培训工作，邀请专家进行讲座，收到良好效果，并开展了一系列研讨交流活动，并开展研讨课活动。四是落实每周的教研组活动，进行课题组内交流，汇报研究情况，交流研究体会，取人之长，补己之短，促进课题研究向深入发展，做到活动落实。
五、加强教科研成果与平时的教育教学相结合，确保提升教学质量
我们主张边教学边科研，在教学中发现问题，通过科研解决问题，努力促本校的教科研工作走上新台阶，把握课改的脉搏，探索课改的新路子，扎实推进教育教学工作，不断提高教育教学工作水平。为此，我也提出要做到“五个加强、五个确保”。
1.加强集体备课，确保突出重点。一是在基础的巩固、知识的构建、难点的突破、能力的提升、学案的设计、课堂的优化、重点问题的选取、题目的编选、学法指导等方面开展研究活动。二是备课组长做好分工和检查，做到“三定”，定时间、定地点、定中心发言人。按阶段、分课时将任务分解细化，落实好主备人，按照要求先周备课，形成详案，集体研讨、个人修订后分头执教。三是确定集体备课时间，备课形式要多样化，坚持“课前一聚”“课后会诊”的制度，强化课堂教学的过程性研究，及时处理教学中出现的问题。做到“五统一”即统一教学目标，统一教材重点、难点、统一进度，统一作业，统一考核，教师的备课必须以集体备课为依据。
2.加强听课、评课，确保每节课有反馈、有反思。要求教师结合自己的研究专题，以新理念指导教学，并在教师之间相互听课，加强互动与研讨。本学期每个教研组安排一次集体听课评课，一次集体说课，各备课组都要进行轮听课评课，通过“示范课”“研究课”“评优课”等一系列听课活动，使课堂教学的理论在课堂上通过实践而得到贯彻，学人之长，补已之短，教研组利用每一节公开课，组织全组教师评课，讨论课堂教法，如何提高课堂效率，如何处理讲和练的关系。
3.加强教改和课改，确保有思想、有思路。各教研组、备课组、教师个人围绕学校提出的“科研性备课”的思想，制定小主题来研究。对大多数教师来说，从身边问题出发，发现问题，研究问题，解决问题，“把问题变课题”来研究。问题来自课堂上，来自学生中，教师不但要对学生的学习活动进行观察，更要经常对自己的教育教学多提几个“为什么”“如果是”“怎么办”。不能发现问题，何来反思？没有反思，又何来改进？“发现——分析——解决——总结——实施”，再回到课堂中去。注意研究的共性问题，集思广益，精心策划，克服形式化。教师在实践中获得宝贵经验，不断成长。
4.加强网上教研，确保搜罗信息、拓宽教师的视野。全体教师学会登陆各教育网站、各级骨干教师网页、备课资源库等。开放电子备课室、阅览室、图书室，积极为中青年教师自学、研究教材提供条件。
5.加强教科研管理，确保我校教育科研工作新突破。我校每个教师科研意识很强，做到了教学科研化。已经申报市级课题的课题组已做好课题的前测、中测及中期论证，经常研讨，反复磨课，在反思中修正教学，在研讨中体会创新，形成研究习惯。
在长期的科研兴校过程中，我一直倡导课题研究与课堂教学、教学评价、教学管理等紧密结合，把课题研究作为课改工作的“重中之重”抓实抓好。总之，在今后的工作中，我还要进一步营造全员参与的研究氛围，使学校教科研成为提高教育教学质量跨跃式发展的重要力量。
教科研工作 名校 跨跃式发展
“在继承中创新，在创新中发展，在发展中提升”一直是我校教育教学的工作理念；强化教育科研，发展创造思维，全方位、多层次地开展“探究性”学习一直是我校教育教学工作的具体措施；“以实践为根 以创新为魂 以科研精神助名校跨跃式发展”一直是我校教育教学工作的主题。作为主管学校教科研工作的校长，我一直坚持做到“五个加强、五个确保”，使教科研工作顺利开展，成为我校跨跃式发展的助推器。
一、加强教科研工作的组织领导，确保工作顺利开展
在主抓教科研工作以来，一直主张制度先行。因为建立健全而又完善的教科研工作制度，是搞好教科研工作的根本保证，也是培养教师良好科研习惯不可缺少的一环。
二、加强教科研工作的理论学习，确保教师科研能力的提高
多年来，我一直主张教师要认真学习教育科学、科研理论，实行“引进来”与“走出去”相结合的方针，组强教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识，围绕新课程实施中的一些具体课题，如邀请专家来校作教科研知识讲座并通过学习、培训、研究、交流等多种途径，努力建立一支师德高、善创新的教科研教师队伍。
三、加强机遇的创造，确保教科研工作的可持续性发展
在我的直接领导下，在学校教科研中心的组织下，以“十二五”教育科研规划课题申报为契机，组织全体教师积极申报，现在我校共有国家级课题：4项；省级：10项；市级：6项。各课题组组织教师积极开展研究，掀起了课题研究新高潮。对内使之成为全面提高学校教育质量，促进学校可持续发展的助推器；对外使之成为提升学校档次，扩大学校知名度的名片。
各个课题组积极开展课题研究，成果卓著。如学校承担的国家重点规划课题《2049国家创新人才培养》的子课题《信息时代青少年创新人才培养可持续发展的生态资源建设》，正在卓有成效地开展着。2009年，我校侯天宝老师主持的吉林省第十一个五年规划课题《优质学校的理论与实践》荣获一等奖。在创新大赛方面，近几年来，共获得国际奖牌7块，分别为1金、2银、4铜；获得国家级奖牌中金牌33块；省级一等奖共81人次……学校也因在创新大赛方面的突出表现，获得了“全国创新十佳学校”称号。
四、加强申报课题全过程跟踪管理，确保研究课题的真实有效
在课题研究过程中，我提出了“四个落实”，一是落实课题负责制，督促课题组成员做到分工明确，责任到人；二是落实督导制度，教科研中心领导和相关人员随时检查，做到制度落实，定期检查课题组及成员研究计划的落实情况、课题研究情况、学习培训，课题组研讨、资料积累等情况，使研究落到实处。三是落实教科研人员的培训工作，邀请专家进行讲座，收到良好效果，并开展了一系列研讨交流活动，并开展研讨课活动。四是落实每周的教研组活动，进行课题组内交流，汇报研究情况，交流研究体会，取人之长，补己之短，促进课题研究向深入发展，做到活动落实。
五、加强教科研成果与平时的教育教学相结合，确保提升教学质量
我们主张边教学边科研，在教学中发现问题，通过科研解决问题，努力促本校的教科研工作走上新台阶，把握课改的脉搏，探索课改的新路子，扎实推进教育教学工作，不断提高教育教学工作水平。为此，我也提出要做到“五个加强、五个确保”。
1.加强集体备课，确保突出重点。一是在基础的巩固、知识的构建、难点的突破、能力的提升、学案的设计、课堂的优化、重点问题的选取、题目的编选、学法指导等方面开展研究活动。二是备课组长做好分工和检查，做到“三定”，定时间、定地点、定中心发言人。按阶段、分课时将任务分解细化，落实好主备人，按照要求先周备课，形成详案，集体研讨、个人修订后分头执教。三是确定集体备课时间，备课形式要多样化，坚持“课前一聚”“课后会诊”的制度，强化课堂教学的过程性研究，及时处理教学中出现的问题。做到“五统一”即统一教学目标，统一教材重点、难点、统一进度，统一作业，统一考核，教师的备课必须以集体备课为依据。
2.加强听课、评课，确保每节课有反馈、有反思。要求教师结合自己的研究专题，以新理念指导教学，并在教师之间相互听课，加强互动与研讨。本学期每个教研组安排一次集体听课评课，一次集体说课，各备课组都要进行轮听课评课，通过“示范课”“研究课”“评优课”等一系列听课活动，使课堂教学的理论在课堂上通过实践而得到贯彻，学人之长，补已之短，教研组利用每一节公开课，组织全组教师评课，讨论课堂教法，如何提高课堂效率，如何处理讲和练的关系。
3.加强教改和课改，确保有思想、有思路。各教研组、备课组、教师个人围绕学校提出的“科研性备课”的思想，制定小主题来研究。对大多数教师来说，从身边问题出发，发现问题，研究问题，解决问题，“把问题变课题”来研究。问题来自课堂上，来自学生中，教师不但要对学生的学习活动进行观察，更要经常对自己的教育教学多提几个“为什么”“如果是”“怎么办”。不能发现问题，何来反思？没有反思，又何来改进？“发现——分析——解决——总结——实施”，再回到课堂中去。注意研究的共性问题，集思广益，精心策划，克服形式化。教师在实践中获得宝贵经验，不断成长。
4.加强网上教研，确保搜罗信息、拓宽教师的视野。全体教师学会登陆各教育网站、各级骨干教师网页、备课资源库等。开放电子备课室、阅览室、图书室，积极为中青年教师自学、研究教材提供条件。
5.加强教科研管理，确保我校教育科研工作新突破。我校每个教师科研意识很强，做到了教学科研化。已经申报市级课题的课题组已做好课题的前测、中测及中期论证，经常研讨，反复磨课，在反思中修正教学，在研讨中体会创新，形成研究习惯。
在长期的科研兴校过程中，我一直倡导课题研究与课堂教学、教学评价、教学管理等紧密结合，把课题研究作为课改工作的“重中之重”抓实抓好。总之，在今后的工作中，我还要进一步营造全员参与的研究氛围，使学校教科研成为提高教育教学质量跨跃式发展的重要力量。