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摘 要：在小学数学教学当中，教师在进行数学教学之时，通常是自己一个人一直不停地为学生灌输教材当中的知识，却很少与学生进行交流与互动，导致数学教学课堂的氛围比较沉闷，学生探究数学知识的积极性不高。鉴于此，在小学数学教学当中，为了提高学生学习数学知识的主动性，教师对小学数学教学进行了改革，并将互动式教学应用到了数学教学课堂当中，从而不断提高了学生学习数学知识的兴趣。本文以自身教学经验为例，对小学数学教学当中互动式教学的应用进行了一番阐述和说明。
关键词：小学数学;互动式教学;问题;情境;游戏
在小学数学教学当中，随着互动式教学在数学教学课堂当中的深入应用，教师在为学生讲述教材当中的数学知识时，已经越来越重视采用有效的方式，对学生进行数学教学，以此不断活跃数学教学课堂的氛围，并增强师生之间的交流与互动，从而不断提高学生的数学学习能力。因此，在小学数学教学当中，教师要重视互动式教学在数学教学课堂当中的运用，从而不断提高学生学习数学知识的动力。
一、问题互动
在小学数学教学当中，教师可以借助问题与学生进行互动，以此不断提高学生对教材当中的数学知识进行深入探究的欲望。因此，在小学数学教学当中，教师要重视借助问题，与学生进行互动与交流，这样，不仅可以提高学生的探索欲，还可以提高学生解决有关数学问题的能力。
例如，以“角的度量”为例，在讲述教材内容时，我先为学生画了一个角，并借助我画的角，向学生提出了以下问题：你们能够说出角的各部分的名称吗？然后，我分别指着角的顶点和角的两条边，让学生说出了它们的名称，使学生初步认识了角。在此基础上，我向学生提出了以下问题：同学们，三角板上有几个角呢？哪个角最大呢？哪个角最小呢？你是如何知道的呢？并让学生自己用三角板比较了三角板上各个角的大小。之后，我结合教材当中的内容，让学生探究了以下问题：生活当中，有很多的角不能用比较来判断它们的大小，那么，此时我们应该怎样比较角的大小呢？以此为学生引出了角的度量的有关知识。最后，我为学生出示了量角器，并向学生提出了以下问题：我们应该怎样用量角器量角呢？在此基础上，我让学生自己动手用量角器测量了角的度数。在学生测量结束之后，我让学生总结了用量角器量角的步骤，并为学生讲述了用量角器量角的注意事项，以此加深了学生对本节课知识的理解。这样，教师通过借助问题，与学生进行了互动与交流，不仅提高了学生的探索欲，还提高了学生解决有关数学问题的能力。
二、情境互动
在小学数学教学当中，为学生创设教学情境，并借助情境与学生进行互动与交流是教师在采用互动式教学对学生进行数学知识的讲解之时常用的一种方式，它可以让学生在情境中对教材当中的知识进行深入思考与探究，进而降低学生进行数学学习的压力。因此，在小学数学教学当中，教师要重视借助情境，与学生进行互动与交流，这样，不仅可以降低学生掌握教材当中的数学知识的难度，还可以提高小学数学互动式教学的效果。
例如，以“长方形和正方形”为例，在讲述教材内容时，我先为学生出示了四边形的图片，并让学生结合图片，以及自己对四边形的认识，亲自动手用木棍摆了一个四边形。然后，我让学生结合自己摆出的图形，对四边形的定义和特点进行了探究，使学生初步认识了四边形。在此基础上，我为学生出示了长方形和正方形的图片，并让学生结合图片在小组内探究了长方形和正方形的特点。在学生探究结束之后，我对学生的探究进行了补充，并让学生亲自动手画了一个长方形和正方形，以此巩固了学生本节课学到的知识。这样，教师通过借助情境，与学生进行了互动与交流，不仅降低了学生掌握教材当中的数学知识的难度，还提高了小學数学互动式教学的效果。
三、游戏互动
在小学数学教学当中，教师在进行数学教学之时，为学生组织一些充满趣味性的游戏，并让学生借助游戏进行数学知识的学习，可以不断提高学生学习数学知识的热情，而且，在学生进行游戏的过程中，教师也要积极参与到游戏当中，与学生进行互动，这样，不仅可以为学生打造一个欢乐的数学学习乐园，还可以为小学数学教学课堂注入一丝新的活力。
例如，以“认识钟表”为例，在讲述与整时有关的内容时，我为学生组织了常见的“老狼老狼几点了”的游戏：我先扮演了“老狼”这一角色，并让其余学生扮演了“小羊”这一角色。然后，我为学生讲述了此次游戏的规则，并让学生根据我讲述的规则进行了游戏。在游戏结束之后，我结合此次游戏的过程，为学生讲述了整时的读法以及写法，使学生比较容易地掌握了与整时有关的知识。这样，教师通过借助游戏，与学生进行了互动与交流，不仅为学生打造了一个欢乐的数学学习乐园，还为小学数学教学课堂注入了一丝新的活力。
总而言之，在小学数学教学当中，教师要能够充分认识到互动式教学在数学教学当中发挥的教学作用，并在今后的小学数学教学当中，积极探索各种能够提高师生之间进行互动的策略，从而不断提高小学数学教学效果。
参考文献：
[1]陈庆华. 浅谈小学数学教学中的互动式教学模式[J]. 神州，2017（4）：233-233.
[2]魏静. 互动式教学在小学数学课堂中的应用[J]. 数学大世界（中旬），2016（2）.
关键词：小学数学;互动式教学;问题;情境;游戏
在小学数学教学当中，随着互动式教学在数学教学课堂当中的深入应用，教师在为学生讲述教材当中的数学知识时，已经越来越重视采用有效的方式，对学生进行数学教学，以此不断活跃数学教学课堂的氛围，并增强师生之间的交流与互动，从而不断提高学生的数学学习能力。因此，在小学数学教学当中，教师要重视互动式教学在数学教学课堂当中的运用，从而不断提高学生学习数学知识的动力。
一、问题互动
在小学数学教学当中，教师可以借助问题与学生进行互动，以此不断提高学生对教材当中的数学知识进行深入探究的欲望。因此，在小学数学教学当中，教师要重视借助问题，与学生进行互动与交流，这样，不仅可以提高学生的探索欲，还可以提高学生解决有关数学问题的能力。
例如，以“角的度量”为例，在讲述教材内容时，我先为学生画了一个角，并借助我画的角，向学生提出了以下问题：你们能够说出角的各部分的名称吗？然后，我分别指着角的顶点和角的两条边，让学生说出了它们的名称，使学生初步认识了角。在此基础上，我向学生提出了以下问题：同学们，三角板上有几个角呢？哪个角最大呢？哪个角最小呢？你是如何知道的呢？并让学生自己用三角板比较了三角板上各个角的大小。之后，我结合教材当中的内容，让学生探究了以下问题：生活当中，有很多的角不能用比较来判断它们的大小，那么，此时我们应该怎样比较角的大小呢？以此为学生引出了角的度量的有关知识。最后，我为学生出示了量角器，并向学生提出了以下问题：我们应该怎样用量角器量角呢？在此基础上，我让学生自己动手用量角器测量了角的度数。在学生测量结束之后，我让学生总结了用量角器量角的步骤，并为学生讲述了用量角器量角的注意事项，以此加深了学生对本节课知识的理解。这样，教师通过借助问题，与学生进行了互动与交流，不仅提高了学生的探索欲，还提高了学生解决有关数学问题的能力。
二、情境互动
在小学数学教学当中，为学生创设教学情境，并借助情境与学生进行互动与交流是教师在采用互动式教学对学生进行数学知识的讲解之时常用的一种方式，它可以让学生在情境中对教材当中的知识进行深入思考与探究，进而降低学生进行数学学习的压力。因此，在小学数学教学当中，教师要重视借助情境，与学生进行互动与交流，这样，不仅可以降低学生掌握教材当中的数学知识的难度，还可以提高小学数学互动式教学的效果。
例如，以“长方形和正方形”为例，在讲述教材内容时，我先为学生出示了四边形的图片，并让学生结合图片，以及自己对四边形的认识，亲自动手用木棍摆了一个四边形。然后，我让学生结合自己摆出的图形，对四边形的定义和特点进行了探究，使学生初步认识了四边形。在此基础上，我为学生出示了长方形和正方形的图片，并让学生结合图片在小组内探究了长方形和正方形的特点。在学生探究结束之后，我对学生的探究进行了补充，并让学生亲自动手画了一个长方形和正方形，以此巩固了学生本节课学到的知识。这样，教师通过借助情境，与学生进行了互动与交流，不仅降低了学生掌握教材当中的数学知识的难度，还提高了小學数学互动式教学的效果。
三、游戏互动
在小学数学教学当中，教师在进行数学教学之时，为学生组织一些充满趣味性的游戏，并让学生借助游戏进行数学知识的学习，可以不断提高学生学习数学知识的热情，而且，在学生进行游戏的过程中，教师也要积极参与到游戏当中，与学生进行互动，这样，不仅可以为学生打造一个欢乐的数学学习乐园，还可以为小学数学教学课堂注入一丝新的活力。
例如，以“认识钟表”为例，在讲述与整时有关的内容时，我为学生组织了常见的“老狼老狼几点了”的游戏：我先扮演了“老狼”这一角色，并让其余学生扮演了“小羊”这一角色。然后，我为学生讲述了此次游戏的规则，并让学生根据我讲述的规则进行了游戏。在游戏结束之后，我结合此次游戏的过程，为学生讲述了整时的读法以及写法，使学生比较容易地掌握了与整时有关的知识。这样，教师通过借助游戏，与学生进行了互动与交流，不仅为学生打造了一个欢乐的数学学习乐园，还为小学数学教学课堂注入了一丝新的活力。
总而言之，在小学数学教学当中，教师要能够充分认识到互动式教学在数学教学当中发挥的教学作用，并在今后的小学数学教学当中，积极探索各种能够提高师生之间进行互动的策略，从而不断提高小学数学教学效果。
参考文献：
[1]陈庆华. 浅谈小学数学教学中的互动式教学模式[J]. 神州，2017（4）：233-233.
[2]魏静. 互动式教学在小学数学课堂中的应用[J]. 数学大世界（中旬），2016（2）.