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【摘要】近年来，幼儿园教育“小学化”的倾向比较严重，我们特别重视幼儿教育去“小学化”的实践与探索，在实际工作中我们通过家园共育的方式，加强家园之间的沟通，促进家长转变“小学化”思想，进而使他们能够支持和配合幼儿园开展游戏化活动，构建和实施游戏化课程，有效地转变了他们的思想，使幼兒教育实现了去“小学化”，对此，文章将结合家园共育工作的实践情况，探讨如何通过家园沟通促进家长转变“小学化”思想。
【关键词】幼儿园;家园沟通;家长;去“小学化”;策略
近年来，幼儿教育得到了家长广泛的关注，但是却出现了“小学化”的教育思想和教育倾向，影响了幼儿身心和谐健康成长。所以，我们利用家园共育的形式来转变家长“小学化”的观念，使幼儿教育去“小学化”。对此，我们进行了大量的实践，并对家园沟通在转变家长“小学化”观念方面进行了大量的实践与探索，取得了良好的效果。因此，本文将结合家园共育工作的情况，探讨如何利用家园沟通有效地转变家长“小学化”的观念，为幼儿和谐健康成长，打造一个良好的教育环境
一、加强宣传，促进家长转变观念
新时期很多家长受到不要让孩子输在起跑线上这一错误思想的影响，认为幼儿教育也应该重视孩子智力的开发，并进行“小学化”的教育，但是他们的这种想法，却影响了幼儿的身心和谐健康成长。由此也可以知道，很多家长之所以有“小学化”的观点，很重要的一点是因为他们缺乏幼儿教育的科学发展观点，不是完全站在促进幼儿发展的视角来对待幼儿教育。那么，针对幼儿家长存在种种的思想误区，我们应该加强宣传工作，促进家长转变信息化的观念。
例如，我们可以利用家园联系栏、家园宣传橱窗、家园博客、幼儿园网站、致家长的一封信等多种途径，向家长宣传幼儿教育的阶段特点，让他们意识到培养幼儿良好生活习惯和思想品格的重要性，而不是对孩子专门进行识字教育，不是让孩子成为背古诗的神童，或者是让孩子能够学会做多少道算术题，等等。只有让家长真正理解了幼儿教育的内涵和特点，才能够有效地消除家长拔苗助长的错误观念，进而使幼儿家长能够理解和支持幼儿园组织与开展游戏活动，构建与实施游戏化课程，进而提高幼儿教育的质量，对于促进幼儿园的发展也具有重要的意义。
二、加强培训，引导家长转变观念
为了使家长尽快的转变“小学化”的观念，我们每个学期都会利用召开家长会的形式，对他们进行培训。
例如，在每学期的家长会召开的过程中，我们首先会向家长介绍一下本学期班级的教学计划，以及每天的流程提出让家长进行支持和配合的要求，在此基础上我们还会结合幼儿园去“小学化”教育的情况专门为家长开展相关的培训讲座活动。一方面使家长了解教育部有关幼儿教育去“小学化”的通知，另一方面让家长了解在幼儿教育中实施“小学化”教育，会对幼儿带来哪些影响。尤其是有一些家长受到应试教育的思想影响特别严重，对于幼儿保教方面的知识缺乏一定的了解等我们有针对性的开展，去“小学化”倾向的培训活动，在理解家长有所顾虑的基础上，帮助他们纠正“小学化”的观念，使他们能够从幼儿年龄阶段特点、身心发育水平等各个方面了解幼儿身心发育的需求，并用生动的故事以及名人成长的事例来帮助家长消除顾虑。当然，在这种培训活动中，我们还使用了家长教育家长的方式，组织那些有家教经验的幼儿家长分享自己的教育方法，以及教育效果。通过家长的现身说法，使其他的幼儿家长能够得到借鉴和学习，从而通过一系列的培训活动，使家长树立起了正确的家庭教育观点，对于家长去“小学化”观念的形成，具有重要的意义。总之，在帮助家长纠正“小学化”观念的。过程中，我们一定要重视各种培训活动的开展，以发挥起重要的作用。
三、建立档案，消除家长陈旧观念
新时期我们看待幼儿要使用发展的眼光，也就是说既要了解他们现在的水平，还要关注通过接受幼儿园教育，在发展速度、特点和倾向等各个方面的情况。由此，我们尝试利用成长档案这种形式来帮助家长纠正“小学化”的观念。
例如，在家园共育工作中，我们为每一名幼儿都建立了一份成长档案，具体的内容包括，孩子在幼儿园活动中的照片和视频，幼儿的作品，还包括孩子点点滴滴的进步，包括教师的学期评语，等等。在为幼儿建立成长档案的过程中，家长和教师都要参与其中，通过家园合作的方式，对幼儿在家庭生活和幼儿园生活中的行为表现进行详细的记录与分析。幼儿的成长档案也成了家园互动的一种载体和呈现，通过幼儿的成长档案，家长在参与大量的制作过程中，也会更加深入地了解孩子的成长过程，了解对幼儿进行教育的内容与方式，从而使他们在家庭教育中，更加具有针对性，进而使他们逐渐消除了“小学化”的观念，并树立起正确的、科学的儿童观。总之，在建立幼儿成长档案时，通过家园共育的方式可以增进家人之间的沟通，为幼儿的身心和谐健康成长，打造一个立体化的教育环境。同时，也帮助家长实现了去“小学化”观念。
综上所述，在幼儿教育去“小学化”的实践与探索中，我们加强家园合作，通过家园沟通与互动，使家长能够更加清楚幼儿的年龄阶段特点与学习规律，使家长认识到，幼儿教育“小学化”的危害，进而树立起科学的儿童观和教育观，在今后的工作中，我们还将持续开展家园共育工作，帮助家长彻底消除消防观念，未来的路道阻且长，但我们一定会付出我们自己的努力，为幼儿创造一个有利的教育环境。本文是对近年来利用家园沟通的方式对家长“小学化”观念进行纠正的实践研究的经验总结，希望为教育同仁提供有价值的参考。
参考文献：
[1]汪可沁.论家园沟通中存有的问题及其对策[J].华夏教师，2018（34）：88.
[2]黎勇.幼儿园教育“小学化”治理政策的实践及其改进[J].教师教育论坛，2018，31（12）：12-16.
内蒙古呼和浩特市清水河县明德幼儿园
【关键词】幼儿园;家园沟通;家长;去“小学化”;策略
近年来，幼儿教育得到了家长广泛的关注，但是却出现了“小学化”的教育思想和教育倾向，影响了幼儿身心和谐健康成长。所以，我们利用家园共育的形式来转变家长“小学化”的观念，使幼儿教育去“小学化”。对此，我们进行了大量的实践，并对家园沟通在转变家长“小学化”观念方面进行了大量的实践与探索，取得了良好的效果。因此，本文将结合家园共育工作的情况，探讨如何利用家园沟通有效地转变家长“小学化”的观念，为幼儿和谐健康成长，打造一个良好的教育环境
一、加强宣传，促进家长转变观念
新时期很多家长受到不要让孩子输在起跑线上这一错误思想的影响，认为幼儿教育也应该重视孩子智力的开发，并进行“小学化”的教育，但是他们的这种想法，却影响了幼儿的身心和谐健康成长。由此也可以知道，很多家长之所以有“小学化”的观点，很重要的一点是因为他们缺乏幼儿教育的科学发展观点，不是完全站在促进幼儿发展的视角来对待幼儿教育。那么，针对幼儿家长存在种种的思想误区，我们应该加强宣传工作，促进家长转变信息化的观念。
例如，我们可以利用家园联系栏、家园宣传橱窗、家园博客、幼儿园网站、致家长的一封信等多种途径，向家长宣传幼儿教育的阶段特点，让他们意识到培养幼儿良好生活习惯和思想品格的重要性，而不是对孩子专门进行识字教育，不是让孩子成为背古诗的神童，或者是让孩子能够学会做多少道算术题，等等。只有让家长真正理解了幼儿教育的内涵和特点，才能够有效地消除家长拔苗助长的错误观念，进而使幼儿家长能够理解和支持幼儿园组织与开展游戏活动，构建与实施游戏化课程，进而提高幼儿教育的质量，对于促进幼儿园的发展也具有重要的意义。
二、加强培训，引导家长转变观念
为了使家长尽快的转变“小学化”的观念，我们每个学期都会利用召开家长会的形式，对他们进行培训。
例如，在每学期的家长会召开的过程中，我们首先会向家长介绍一下本学期班级的教学计划，以及每天的流程提出让家长进行支持和配合的要求，在此基础上我们还会结合幼儿园去“小学化”教育的情况专门为家长开展相关的培训讲座活动。一方面使家长了解教育部有关幼儿教育去“小学化”的通知，另一方面让家长了解在幼儿教育中实施“小学化”教育，会对幼儿带来哪些影响。尤其是有一些家长受到应试教育的思想影响特别严重，对于幼儿保教方面的知识缺乏一定的了解等我们有针对性的开展，去“小学化”倾向的培训活动，在理解家长有所顾虑的基础上，帮助他们纠正“小学化”的观念，使他们能够从幼儿年龄阶段特点、身心发育水平等各个方面了解幼儿身心发育的需求，并用生动的故事以及名人成长的事例来帮助家长消除顾虑。当然，在这种培训活动中，我们还使用了家长教育家长的方式，组织那些有家教经验的幼儿家长分享自己的教育方法，以及教育效果。通过家长的现身说法，使其他的幼儿家长能够得到借鉴和学习，从而通过一系列的培训活动，使家长树立起了正确的家庭教育观点，对于家长去“小学化”观念的形成，具有重要的意义。总之，在帮助家长纠正“小学化”观念的。过程中，我们一定要重视各种培训活动的开展，以发挥起重要的作用。
三、建立档案，消除家长陈旧观念
新时期我们看待幼儿要使用发展的眼光，也就是说既要了解他们现在的水平，还要关注通过接受幼儿园教育，在发展速度、特点和倾向等各个方面的情况。由此，我们尝试利用成长档案这种形式来帮助家长纠正“小学化”的观念。
例如，在家园共育工作中，我们为每一名幼儿都建立了一份成长档案，具体的内容包括，孩子在幼儿园活动中的照片和视频，幼儿的作品，还包括孩子点点滴滴的进步，包括教师的学期评语，等等。在为幼儿建立成长档案的过程中，家长和教师都要参与其中，通过家园合作的方式，对幼儿在家庭生活和幼儿园生活中的行为表现进行详细的记录与分析。幼儿的成长档案也成了家园互动的一种载体和呈现，通过幼儿的成长档案，家长在参与大量的制作过程中，也会更加深入地了解孩子的成长过程，了解对幼儿进行教育的内容与方式，从而使他们在家庭教育中，更加具有针对性，进而使他们逐渐消除了“小学化”的观念，并树立起正确的、科学的儿童观。总之，在建立幼儿成长档案时，通过家园共育的方式可以增进家人之间的沟通，为幼儿的身心和谐健康成长，打造一个立体化的教育环境。同时，也帮助家长实现了去“小学化”观念。
综上所述，在幼儿教育去“小学化”的实践与探索中，我们加强家园合作，通过家园沟通与互动，使家长能够更加清楚幼儿的年龄阶段特点与学习规律，使家长认识到，幼儿教育“小学化”的危害，进而树立起科学的儿童观和教育观，在今后的工作中，我们还将持续开展家园共育工作，帮助家长彻底消除消防观念，未来的路道阻且长，但我们一定会付出我们自己的努力，为幼儿创造一个有利的教育环境。本文是对近年来利用家园沟通的方式对家长“小学化”观念进行纠正的实践研究的经验总结，希望为教育同仁提供有价值的参考。
参考文献：
[1]汪可沁.论家园沟通中存有的问题及其对策[J].华夏教师，2018（34）：88.
[2]黎勇.幼儿园教育“小学化”治理政策的实践及其改进[J].教师教育论坛，2018，31（12）：12-16.
内蒙古呼和浩特市清水河县明德幼儿园