论文部分内容阅读
摘要：应试教育忽视了中学生的心理教育，不健康心理得不到矫正，导致心理疾病，甚至是发生悲剧的。本文对中学生的心理健康状况，不健康心理形成的原因，怎样搞好中学生心理教育等问题进行探讨，以提醒我们重视中学生的心理健康教育，让他们健康地成长。
关键词：中学生心理健康教育形成原因矫正方法
二00四年四月二十四日，云南省昆明市中级人民法院依法对马加爵故意杀人案作出一审判决。连续残杀四名同学的云南大学学生马加爵，以故意杀人罪被依法判决死刑，剥夺政治权利终生。马加爵虽然伏法了，但带给五个家庭的伤痛和阴影却是永远挥之不去的。除了马加爵事件以外，类似的事情常常发生，类似惨剧的发生，给家庭笼上了挥之不去的阴影，给社会带来的影响也是深远的，这些悲剧的发生，震撼着每个教师的心灵，对我们中学教师来说，更是值得深思。
下面我就对中学生的心理健康状况，不健康心理形成的原因，心理教育的一些途径等问题进行探讨。
一、 中学生心理状况
据统计，现在的中学生心理疾病呈逐年上升趋势，主要表现在以下几个方面：学习方面，近三分之一的初中生有厌学心理；考试方面，普遍存在考试焦虑、考场恐惧和认知变态现象；折能力差；近三分之一的学生有不同程度的心理问题，如任性、冷漠、嫉妒、自私、自卑、逆反心理等等。近年来，中学生病态心理而导致心理与行为失控，导致犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康与发展。
二、 不健康心理形成的原因
（一）家庭的原因。目前，我国中学生大部分是独生子女，很多孩子在家庭中成了“小皇帝”或“小公主”，一切以自我为中心，以自己为主宰，心理脆弱，经受不住挫折和磨练。父母关心的只是孩子的学习成绩和身体健康，忽视了孩子的心理健康状况，尤其是农村的孩子更为明显。在这种家庭中成长的孩子，在学校很难适应集体生活，稍有不合意就闹情绪。溺爱、迁就，忽视心理教育，缺乏关爱是不健康心理形成的主要家庭原因。
（二）学校和教师的原因。关键是学校培养人才的标准问题，学校的目标究竟是要造就什么样的人才，用什么标准来衡量教育的成败，用什么标准来检验教育的得与失。当前的中小学教育主要关心的还是学生的学习成绩，而忽略了学生的心理发展和心理需求。致使有的学生厌恶学校，逃避学习，甚至产生仇视心理，致使师生关系异化，学生敌视教师，敌视学校。
（三）社会的原因。社会对学校和学生个体的评价是以成绩和升学率为标准的，为了符合社会评价标准，学校片面追求升学率而忽视德育和心理健康教育，为了符合家庭学校和社会的评价标准，学生一味地追求成绩，但由于种种原因，学习成绩总是不好，致使他们在学校抬不起头，在别人面前抬不起头，自卑心理严重，自暴自弃，久而久之，对社会不满。
三、 怎样搞好中学生心理教育工作
由于农村学校各方面的条件的限制，学校很难进行正规的心理健康教育。但并不是我们就应该忽视这方面的工作，而是应该在我们力所能及的范围内，尽力做好学生的心理健康教育。我认为应从以下几方面进行：
（一）学校要转变教育观念，提高思想认识。心理健康教育不仅有利于培养学生良好的心理素质，而且有利于促进学生在智力、品德、身体诸方面的开发与养成，这一点早已被国内外先进的教育理论和教育实践所证明。但绝大多数地区尤其是农村学校却仍然我行我素，一味追求成绩，而忽视心理健康教育。究其原因，应试教育难逃其咎，追求高分和升学率已成为不少学校和校长的办学理念。当前之要务是要转变观念，加大宣传力度，让所有学校和教师们都知道心理健康教育对人一生的成长都有极大的影响。树立素质教育观念，努力更新教师的教育观念，以健康的心理品质，健全的人格去影响和教育学生。
（二）教师要不断完善自我，提高自身心理素质，并能成为学生的知心朋友。教师应掌握心理健康教育的技能，教书育人是教师的职责，教师除传授基础知识、基本技能外，还应培养学生健康全面发展。教师始终生活在学生之中，教师有责任和义务关心学生的身心健康，在教学过程中参与心里指导。中学生心理失衡的一个主要原因是学习造成的心理压力，教师掌握学生的心理，减轻学生的心理压力，引导学生如何面对挫折，提高心理承受能力。
（三）学校要开辟多种渠道，将心理健康教育落到实处。1.要求班主任结合班级、团队活动开展心理教育活动。要开展丰富多彩并且有益学生身心健康的教育活动，这些活动在提高学生知识水平的同时，也会使学生进入特定的心理氛围，使之受到感染。例如，根据中学生参与意识强、表现欲强的特点，可利用出版报、办校刊、开展知识竞赛以及各种表演等多种课外活动，使学生在有益的文化熏陶中提高文化素养，养成健康心理状态。2.要求科任教师在学科教育中渗透心理教育。首先，任课教师要消除德育和心理教育是班主任的事的种观念。课堂是教育和教学的主阵地，要把心理健康教育寓于各科教学实践中，使学生在知识和能力得到提高和锻炼的同时，心理素质也得到提高和锻炼。实际上各科教材中蕴含了不少适于心理教育的内容素材，教师只要细心挖掘，善加利用一定能收到心理辅导的实效。3.采取个别辅导的方法。个别心理辅导对学生心理活动影响最大，也是最难做好的工作。“一把钥匙开一把锁”，教师要随时随地观察学生的心理动态，对有心理疾病的学生，要对症下药，比较常用的方法有个别谈话、电话咨询、信函咨询、个案研究等等。由于心理辅导的精髓在于个别化对待，因此可以说个别辅导是一种不可替代的辅导方式。
（四）重视家庭方面的心理健康教育。开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有着直接或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。
总之，心理健康教育是学生健康成长和全面发展的需要，应引起高度重视。学校、家庭、社会要提供良好的教育环境，学校应担负起心理健康教育的主要任务，使每个学生都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，适应激烈的社会竞争。
朱英玲（1993-），女，云南省文山州人，西南大学外国语学院2010级英语师范生，主要研究方向：英语教育
关键词：中学生心理健康教育形成原因矫正方法
二00四年四月二十四日，云南省昆明市中级人民法院依法对马加爵故意杀人案作出一审判决。连续残杀四名同学的云南大学学生马加爵，以故意杀人罪被依法判决死刑，剥夺政治权利终生。马加爵虽然伏法了，但带给五个家庭的伤痛和阴影却是永远挥之不去的。除了马加爵事件以外，类似的事情常常发生，类似惨剧的发生，给家庭笼上了挥之不去的阴影，给社会带来的影响也是深远的，这些悲剧的发生，震撼着每个教师的心灵，对我们中学教师来说，更是值得深思。
下面我就对中学生的心理健康状况，不健康心理形成的原因，心理教育的一些途径等问题进行探讨。
一、 中学生心理状况
据统计，现在的中学生心理疾病呈逐年上升趋势，主要表现在以下几个方面：学习方面，近三分之一的初中生有厌学心理；考试方面，普遍存在考试焦虑、考场恐惧和认知变态现象；折能力差；近三分之一的学生有不同程度的心理问题，如任性、冷漠、嫉妒、自私、自卑、逆反心理等等。近年来，中学生病态心理而导致心理与行为失控，导致犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康与发展。
二、 不健康心理形成的原因
（一）家庭的原因。目前，我国中学生大部分是独生子女，很多孩子在家庭中成了“小皇帝”或“小公主”，一切以自我为中心，以自己为主宰，心理脆弱，经受不住挫折和磨练。父母关心的只是孩子的学习成绩和身体健康，忽视了孩子的心理健康状况，尤其是农村的孩子更为明显。在这种家庭中成长的孩子，在学校很难适应集体生活，稍有不合意就闹情绪。溺爱、迁就，忽视心理教育，缺乏关爱是不健康心理形成的主要家庭原因。
（二）学校和教师的原因。关键是学校培养人才的标准问题，学校的目标究竟是要造就什么样的人才，用什么标准来衡量教育的成败，用什么标准来检验教育的得与失。当前的中小学教育主要关心的还是学生的学习成绩，而忽略了学生的心理发展和心理需求。致使有的学生厌恶学校，逃避学习，甚至产生仇视心理，致使师生关系异化，学生敌视教师，敌视学校。
（三）社会的原因。社会对学校和学生个体的评价是以成绩和升学率为标准的，为了符合社会评价标准，学校片面追求升学率而忽视德育和心理健康教育，为了符合家庭学校和社会的评价标准，学生一味地追求成绩，但由于种种原因，学习成绩总是不好，致使他们在学校抬不起头，在别人面前抬不起头，自卑心理严重，自暴自弃，久而久之，对社会不满。
三、 怎样搞好中学生心理教育工作
由于农村学校各方面的条件的限制，学校很难进行正规的心理健康教育。但并不是我们就应该忽视这方面的工作，而是应该在我们力所能及的范围内，尽力做好学生的心理健康教育。我认为应从以下几方面进行：
（一）学校要转变教育观念，提高思想认识。心理健康教育不仅有利于培养学生良好的心理素质，而且有利于促进学生在智力、品德、身体诸方面的开发与养成，这一点早已被国内外先进的教育理论和教育实践所证明。但绝大多数地区尤其是农村学校却仍然我行我素，一味追求成绩，而忽视心理健康教育。究其原因，应试教育难逃其咎，追求高分和升学率已成为不少学校和校长的办学理念。当前之要务是要转变观念，加大宣传力度，让所有学校和教师们都知道心理健康教育对人一生的成长都有极大的影响。树立素质教育观念，努力更新教师的教育观念，以健康的心理品质，健全的人格去影响和教育学生。
（二）教师要不断完善自我，提高自身心理素质，并能成为学生的知心朋友。教师应掌握心理健康教育的技能，教书育人是教师的职责，教师除传授基础知识、基本技能外，还应培养学生健康全面发展。教师始终生活在学生之中，教师有责任和义务关心学生的身心健康，在教学过程中参与心里指导。中学生心理失衡的一个主要原因是学习造成的心理压力，教师掌握学生的心理，减轻学生的心理压力，引导学生如何面对挫折，提高心理承受能力。
（三）学校要开辟多种渠道，将心理健康教育落到实处。1.要求班主任结合班级、团队活动开展心理教育活动。要开展丰富多彩并且有益学生身心健康的教育活动，这些活动在提高学生知识水平的同时，也会使学生进入特定的心理氛围，使之受到感染。例如，根据中学生参与意识强、表现欲强的特点，可利用出版报、办校刊、开展知识竞赛以及各种表演等多种课外活动，使学生在有益的文化熏陶中提高文化素养，养成健康心理状态。2.要求科任教师在学科教育中渗透心理教育。首先，任课教师要消除德育和心理教育是班主任的事的种观念。课堂是教育和教学的主阵地，要把心理健康教育寓于各科教学实践中，使学生在知识和能力得到提高和锻炼的同时，心理素质也得到提高和锻炼。实际上各科教材中蕴含了不少适于心理教育的内容素材，教师只要细心挖掘，善加利用一定能收到心理辅导的实效。3.采取个别辅导的方法。个别心理辅导对学生心理活动影响最大，也是最难做好的工作。“一把钥匙开一把锁”，教师要随时随地观察学生的心理动态，对有心理疾病的学生，要对症下药，比较常用的方法有个别谈话、电话咨询、信函咨询、个案研究等等。由于心理辅导的精髓在于个别化对待，因此可以说个别辅导是一种不可替代的辅导方式。
（四）重视家庭方面的心理健康教育。开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有着直接或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。
总之，心理健康教育是学生健康成长和全面发展的需要，应引起高度重视。学校、家庭、社会要提供良好的教育环境，学校应担负起心理健康教育的主要任务，使每个学生都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，适应激烈的社会竞争。
朱英玲（1993-），女，云南省文山州人，西南大学外国语学院2010级英语师范生，主要研究方向：英语教育