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中学物理是集语文、数学、自然科学等知识于一身的学科。长期以来，人们习惯于把物理教育单纯地看成学科专业化教育，这束缚着学生素质的整体提高，不能健康、全面、和谐地发展。这就要求物理教师在传授物理基础知识、基本技能的同时，充分利用物理知识的社会价值和教育价值，积极探索物理教育在实现素质教育上的方法和途径。那么，素质教育在物理教学中如何实施呢？
一、优化教学方法
“教学一定要考虑到当时学生所处的发展阶段，当教材的性质和难度适合学生认识结构水平时，学习才有最佳效果。在不同发展阶段，知识是以不同性质的方式获得的，教学方法必须与发展水平相匹配。” (海尔德语)为了达到素质教育的目的，必须优化教学方法。
1.提高学生的心理素质。心理素质是整个素质的基石。教学时知识的传授和训练要遵循学生认知规律和能力水平，既不能超前，也不能随意拓宽，应以物理实验为中心，充分利用实物、图表、模型等直观教具亲手操作，以及投影仪、录像、电脑等电化教学手段，调动学生学习的积极性，引起学生强烈的求知欲，启迪学生的创造精神，使心理发展纳入健康轨道，提高课堂教学效益，全面提高学生的身体素质和心理素质。
2.精讲精练。从心理学角度看，学生在课堂上听课，注意力集中的时间是有限的。研究表明，中小学生注意力高度集中，一般在10至20分钟。讲多了，会出现注意力稳定性的衰退。精讲是指从学生最近发展区出发，突出教材重点，用精炼的语言，准确地揭示教学内容的本质特征和知识间的内在联系，教给学生认识规律和解决问题的方法。精练是指教师根据教学目标要求，选少而精、有层次的例题和习题，让不同层次的学生进行相应训练活动，便于鼓励学生积极主动地深入地理解知识、发展智力、提高能力。
3.在教学设计上努力创设新颖有趣的问题情境，激发学生的学习动机，如好奇、兴趣、探索与实际操作的愿望等，来推动学习。可通过实验、设疑、计算机模拟、竞赛等方式实现。
4.应用“探究性学习”，重视科学发现的过程教育，引导学生通过自己的实践来探求真知。教师要为学生创造性地解决问题，提供有用的思维模式，让学生做学习的主人，改变完全被动接受的局面。
5.改善评价机制，注重形式评价，学习知识能力和动手操作能力一并考查记分。教学评价的功能甄选转移到发展功能上，根据评价的反馈信息调节学习过程，让评价使学生萌生成就感。
二、加强实验教学与学习指导
教师可通过实验教学，让学生深刻认识物理实验在物理学科中的地位及其重要性，给学生更多的实验机会，把所有的实验尽可能地让学生亲自操作，通过实验“发现”规律。要加强实验教学，激发学生对科学知识的兴趣，提高观察能力和动手能力，培养科学态度，掌握科学方法。这些都是科学素质的重要组成部分。
教师还应进行学习指导。学习指导包括：指导学生确立正确的学习观念，树立远大的学习目标，了解什么是学习，为什么要学习，学习有什么用；树立科学的学习态度，形成良好的学习习惯；在学习中锻炼坚强的意志，建立积极稳定的学习情绪；学会预习、复习、听课、作业、制订计划、安排学习时间等充分发展认知水平。只有学生积极地、能动地参与，凝聚于知识中的智力因素才能转化为个体的能力。其关键作用是发挥学生的主体性，发挥得越充分，学生学习的主动性和创造性就愈强，学生愈主动、愈灵活，学习效果就愈好。
三、强化物理教育的德育功能
实施素质教育，思想道德素质起着导向、动力和保证的作用，是衡量素质教育是否得到强化的重要标志。教学活动是学校中用的时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动，是素质教育的主阵地。物理课强化德育功能，是物理教育中素质教育的重要一面。
1.通过物理学对学生进行爱国主义教育。爱国教育是德育的基本内容，它贯穿整个中小学教育的全过程。我国有关物理知识的辉煌成就，在天空中飞翔的、大海上航行和水中游动的、陆地上飞驰的，特别是我国的原子弹、氢弹拥有和“九天揽月”、太空行走，以及在生活中都离不开的杠杆、浮力、运动、电力等各种物理现象，无不在物理史上留下重彩华章。
2.物理学的辩证唯物主义教育。在物理教学中培养学生辩证唯物主义观点，可以提高学生的辩证思维能力。在学习过程中，认真总结物质中的电子、原子及机械运动规律和产生的现象，培养学生树立“事物是普遍联系和运动发展的”、“事物由量变到质变的”观点。
3.充分利用与物理学有关的，如人类的太空资源、海洋资源、地质资源开发等，让学生了解物理学与人类生存的密切关系，培养学生关心自然、关心社会、关心祖国的情感，树立人类生存发展意识。
总之，素质教育的核心是“为人生做准备”。它只有深入到包含物理学在内的学科领域才算是真正得到落实，并将发挥其积极作用，对学生形成高尚情操、追求真理以及形成辩证思想等都有很大影响，还能超越物理领域，影响学生的精神世界，从而提高学生的整体素质。物理教学必须全面贯彻落实素质教育，这样才能实现学生自身的可持续发展。
一、优化教学方法
“教学一定要考虑到当时学生所处的发展阶段，当教材的性质和难度适合学生认识结构水平时，学习才有最佳效果。在不同发展阶段，知识是以不同性质的方式获得的，教学方法必须与发展水平相匹配。” (海尔德语)为了达到素质教育的目的，必须优化教学方法。
1.提高学生的心理素质。心理素质是整个素质的基石。教学时知识的传授和训练要遵循学生认知规律和能力水平，既不能超前，也不能随意拓宽，应以物理实验为中心，充分利用实物、图表、模型等直观教具亲手操作，以及投影仪、录像、电脑等电化教学手段，调动学生学习的积极性，引起学生强烈的求知欲，启迪学生的创造精神，使心理发展纳入健康轨道，提高课堂教学效益，全面提高学生的身体素质和心理素质。
2.精讲精练。从心理学角度看，学生在课堂上听课，注意力集中的时间是有限的。研究表明，中小学生注意力高度集中，一般在10至20分钟。讲多了，会出现注意力稳定性的衰退。精讲是指从学生最近发展区出发，突出教材重点，用精炼的语言，准确地揭示教学内容的本质特征和知识间的内在联系，教给学生认识规律和解决问题的方法。精练是指教师根据教学目标要求，选少而精、有层次的例题和习题，让不同层次的学生进行相应训练活动，便于鼓励学生积极主动地深入地理解知识、发展智力、提高能力。
3.在教学设计上努力创设新颖有趣的问题情境，激发学生的学习动机，如好奇、兴趣、探索与实际操作的愿望等，来推动学习。可通过实验、设疑、计算机模拟、竞赛等方式实现。
4.应用“探究性学习”，重视科学发现的过程教育，引导学生通过自己的实践来探求真知。教师要为学生创造性地解决问题，提供有用的思维模式，让学生做学习的主人，改变完全被动接受的局面。
5.改善评价机制，注重形式评价，学习知识能力和动手操作能力一并考查记分。教学评价的功能甄选转移到发展功能上，根据评价的反馈信息调节学习过程，让评价使学生萌生成就感。
二、加强实验教学与学习指导
教师可通过实验教学，让学生深刻认识物理实验在物理学科中的地位及其重要性，给学生更多的实验机会，把所有的实验尽可能地让学生亲自操作，通过实验“发现”规律。要加强实验教学，激发学生对科学知识的兴趣，提高观察能力和动手能力，培养科学态度，掌握科学方法。这些都是科学素质的重要组成部分。
教师还应进行学习指导。学习指导包括：指导学生确立正确的学习观念，树立远大的学习目标，了解什么是学习，为什么要学习，学习有什么用；树立科学的学习态度，形成良好的学习习惯；在学习中锻炼坚强的意志，建立积极稳定的学习情绪；学会预习、复习、听课、作业、制订计划、安排学习时间等充分发展认知水平。只有学生积极地、能动地参与，凝聚于知识中的智力因素才能转化为个体的能力。其关键作用是发挥学生的主体性，发挥得越充分，学生学习的主动性和创造性就愈强，学生愈主动、愈灵活，学习效果就愈好。
三、强化物理教育的德育功能
实施素质教育，思想道德素质起着导向、动力和保证的作用，是衡量素质教育是否得到强化的重要标志。教学活动是学校中用的时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动，是素质教育的主阵地。物理课强化德育功能，是物理教育中素质教育的重要一面。
1.通过物理学对学生进行爱国主义教育。爱国教育是德育的基本内容，它贯穿整个中小学教育的全过程。我国有关物理知识的辉煌成就，在天空中飞翔的、大海上航行和水中游动的、陆地上飞驰的，特别是我国的原子弹、氢弹拥有和“九天揽月”、太空行走，以及在生活中都离不开的杠杆、浮力、运动、电力等各种物理现象，无不在物理史上留下重彩华章。
2.物理学的辩证唯物主义教育。在物理教学中培养学生辩证唯物主义观点，可以提高学生的辩证思维能力。在学习过程中，认真总结物质中的电子、原子及机械运动规律和产生的现象，培养学生树立“事物是普遍联系和运动发展的”、“事物由量变到质变的”观点。
3.充分利用与物理学有关的，如人类的太空资源、海洋资源、地质资源开发等，让学生了解物理学与人类生存的密切关系，培养学生关心自然、关心社会、关心祖国的情感，树立人类生存发展意识。
总之，素质教育的核心是“为人生做准备”。它只有深入到包含物理学在内的学科领域才算是真正得到落实，并将发挥其积极作用，对学生形成高尚情操、追求真理以及形成辩证思想等都有很大影响，还能超越物理领域，影响学生的精神世界，从而提高学生的整体素质。物理教学必须全面贯彻落实素质教育，这样才能实现学生自身的可持续发展。