【摘 要】
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＂数学方法论＂中的＂化归法＂,是一种十分行之有效的教学手段,但是在实践时,＂化归法＂又需要教师对化归的概念有较清晰的理解,对操作过程有较详实的记录,对结果有较客观的评述和总结.数
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＂数学方法论＂中的＂化归法＂,是一种十分行之有效的教学手段,但是在实践时,＂化归法＂又需要教师对化归的概念有较清晰的理解,对操作过程有较详实的记录,对结果有较客观的评述和总结.数学的教学本身强调的不仅仅是拔高学生的解题能力,还意在培养学生对知识有真正完整的、成体系的理解和掌握.在课堂的教学实践中,如何巧妙设计本节的化归着手点,如何让教学程序在教师的引导下有序展开,如何让学生真正理解和喜爱数学知识,是需要教师不断进行学情分析、知识解析和自我剖析的.
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