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摘要：在整个素质教育过程中，音乐教育也占着非常重要的一部分。在新课程改革上有许多新的教学理念随之诞生。在实际的教学过程当中，农村的中学音乐整体教学状况不容忽视，就当前农村中学音乐所存在的问题，笔者根据自己的研究和经验浅谈一下对策。
关键词：农村中学;音乐学科;教学对策
在素质教育阶段，学校的音乐教育以它独特的艺术作用，发挥着特有的育人魅力。在当前的新课程改革工作过程中，在新教学模式的不断发展和变化状况下，音乐学科也扮演着非常重要的角色。它与语数外等文化学科，也有着相同的作用，就当前农村学校音乐学科教学的状况来看，教学环节十分薄弱，所发挥出的教学作用微乎其微。
一、当前农村中学音乐教育发展过程中所存在的问题
（一）客观因素
首先所处的环境并不理想，农村地区的人们的整体认知水平、文化素养以及艺术观念较为薄弱。因此，对于艺术教育的整体认知也存在误区，大部分的家长都希望自己的孩子能够考上理想的高中，进入大学学习。他们大多都是只关心学生的考试分数，因此音乐教学受到了轻视。其次，农村学校学生音乐基础较差，在农村地区的学校音乐教师资源较为缺乏，大多数学生并没有接触过系统化的音乐教育，学生对于基础的音乐知识，乐谱方面的知识一无所知。因此，中学音乐教学活动很难进行。再次，农村地区的音乐教学设施较为落后，在平常的教学过程当中，教师只能用传统的教具、录音机、电子琴等教学资源。最后，较少的课时和学生过重的学业负担。一般情况下，音乐课程每个班级一个周只一次。由于学生较为繁重的学习负担，大多数时候文化课会占用，这样学生的音乐素养得不到发挥和提升，从而影响学生的学习兴趣。
（二）主观因素
首先，中学阶段的音乐课程并不是学生升学考试的科目，因此，音乐教师对于音乐课程，并不够重视，大多时候都以应付的状况进行。此外，大多数的文化课教师喜欢占用音乐课程的时间，音乐课程无法进行。其次，学生对于音乐课程不够重视部分同学在音乐课程当中，宣泄自己的情绪与有的趁机捣乱，不愿意积极的参与到音乐课程教学中。
二、农村中学音乐教学中所存在的困惑
在当前的农村音乐课程教学中，学生在课堂当中的即兴表演是否与学生的个性发展相关;在教学中如何更好地使音乐学科的综合性与音乐性相互统一;在音乐课堂教学过程当中，教师如何把握学生活动的度;音乐课程中，音乐载体的弱化对音乐课程是否有影响等。
三、就当前农村音乐课程当中所存在的问题采取相应的措施
根據以上所阐述的几点，当前农村中学音乐教学实际状况和实际教学过程当中所存在的问题，在实际教学过程当中，以学生的审美能力提升为重要依据。在当前音乐课程时间有限的状况下，有效激发学生的学习积极性，让学生主动学习音乐课程。让学生在参与音乐课程学习过程当中，得到更多的锻炼，让学生学习更多的音乐知识，夯实学生的音乐学习基础。让这一阶段的学生对音乐有自己的敏感认知，并且让学生形成自己良好的情感状况和正确的人生态度和价值观念。笔者根据实际的教学状况和教学经验，浅谈以下几点教学措施：
（一）提高学生识谱能力
在学生的音乐课程教学过程中，在教会学生音乐乐谱的同时，让学生熟悉音乐旋律。还应该让学生熟练的记忆和背诵乐谱，在课余时间教师引导学生对音乐知识进行巩固，同时以歌唱和背诵乐谱为主要方式。在长久的练习过程当中，学生的大脑当中就会形成乐高的概念。
（二）贯穿知识于欣赏中
农村中学音乐教学过程当中欣赏课程对音乐学习能力的提升，有着非常重要的意义和作用。通过赏析课程能够充分的调动学生的想象力，吸引学生的注意力的同时，能够提升学生的音乐学习兴趣，在音乐课程教学过程当中，教师还应该注重对学生的有效引导，让学生对各地区不同的民俗文化的特征进行详细了解、分析。同时将比较重要的民歌知识贯穿于课程当中，在音乐课程实际教学过程当中，教师可以采用专题式的教学方式。在教学过程当中以相应的时间让学生进行民歌欣赏课程，让这些学生通过不同形式和风格民族歌曲的赏析，让学生掌握更多的音乐知识。这样就能够深化学生对音乐学科的个人感受和个人理解，从而提升学生的音乐素养。
（三）开展丰富多彩的第二课堂
在课余时间在学校内组织兴趣小组，笔者在学校成立兴趣艺术团体。让对音乐学科有非常浓烈学习兴趣的学生参与其中，并组织他们进行团体合唱。通过一系列活动，增加学生之间的音乐交流，培养学生的个人爱好和特长。同时组织丰富多彩的艺术活动节。在每年的相应时间，组织校园艺术周活动、歌唱比赛、舞蹈大赛等艺术活动。在活动当中，让学生自己策划导演主持，将活动的主动权交给学生。通过这些艺术活动学生能够将自己所学到的音乐知识充分发挥，通过活动能够激发学生对音乐学科的学习积极性，让学生能够更加积极的参与，到音乐学科学习中。
（四）创造和谐环境
在实际的教学过程当中，音乐教师应当为学生营造出平等和谐的课堂教学氛围，教师可以根据学生的年龄特点学生的性格特征对学生进行恰当的鼓励和引导。让学生能够在音乐课堂当中获得更多的快乐，这样学生的学习热情和学习积极性，才能够得到提升。
结语
总之，在新课程改革环境下，农村的音乐课程教学，应该紧跟教学改革的步伐。近几年来，笔者通过对新课程改革的理念的研究，自身的教学理念，不断转变和更新。通过教学形式的转变，学生的学习积极性得到了更好的培养。通过对以往音乐课程当中所存在的问题和实际教学过程当中所存在的欠缺之处的分析，笔者把握时机突破以往教学当中的难点和问题，有效激发学生的学习积极性。并且在课余时间组织大量的音乐活动，并组建音乐课外兴趣小组，不断提升农村中学学生的整体音乐素养。
关键词：农村中学;音乐学科;教学对策
在素质教育阶段，学校的音乐教育以它独特的艺术作用，发挥着特有的育人魅力。在当前的新课程改革工作过程中，在新教学模式的不断发展和变化状况下，音乐学科也扮演着非常重要的角色。它与语数外等文化学科，也有着相同的作用，就当前农村学校音乐学科教学的状况来看，教学环节十分薄弱，所发挥出的教学作用微乎其微。
一、当前农村中学音乐教育发展过程中所存在的问题
（一）客观因素
首先所处的环境并不理想，农村地区的人们的整体认知水平、文化素养以及艺术观念较为薄弱。因此，对于艺术教育的整体认知也存在误区，大部分的家长都希望自己的孩子能够考上理想的高中，进入大学学习。他们大多都是只关心学生的考试分数，因此音乐教学受到了轻视。其次，农村学校学生音乐基础较差，在农村地区的学校音乐教师资源较为缺乏，大多数学生并没有接触过系统化的音乐教育，学生对于基础的音乐知识，乐谱方面的知识一无所知。因此，中学音乐教学活动很难进行。再次，农村地区的音乐教学设施较为落后，在平常的教学过程当中，教师只能用传统的教具、录音机、电子琴等教学资源。最后，较少的课时和学生过重的学业负担。一般情况下，音乐课程每个班级一个周只一次。由于学生较为繁重的学习负担，大多数时候文化课会占用，这样学生的音乐素养得不到发挥和提升，从而影响学生的学习兴趣。
（二）主观因素
首先，中学阶段的音乐课程并不是学生升学考试的科目，因此，音乐教师对于音乐课程，并不够重视，大多时候都以应付的状况进行。此外，大多数的文化课教师喜欢占用音乐课程的时间，音乐课程无法进行。其次，学生对于音乐课程不够重视部分同学在音乐课程当中，宣泄自己的情绪与有的趁机捣乱，不愿意积极的参与到音乐课程教学中。
二、农村中学音乐教学中所存在的困惑
在当前的农村音乐课程教学中，学生在课堂当中的即兴表演是否与学生的个性发展相关;在教学中如何更好地使音乐学科的综合性与音乐性相互统一;在音乐课堂教学过程当中，教师如何把握学生活动的度;音乐课程中，音乐载体的弱化对音乐课程是否有影响等。
三、就当前农村音乐课程当中所存在的问题采取相应的措施
根據以上所阐述的几点，当前农村中学音乐教学实际状况和实际教学过程当中所存在的问题，在实际教学过程当中，以学生的审美能力提升为重要依据。在当前音乐课程时间有限的状况下，有效激发学生的学习积极性，让学生主动学习音乐课程。让学生在参与音乐课程学习过程当中，得到更多的锻炼，让学生学习更多的音乐知识，夯实学生的音乐学习基础。让这一阶段的学生对音乐有自己的敏感认知，并且让学生形成自己良好的情感状况和正确的人生态度和价值观念。笔者根据实际的教学状况和教学经验，浅谈以下几点教学措施：
（一）提高学生识谱能力
在学生的音乐课程教学过程中，在教会学生音乐乐谱的同时，让学生熟悉音乐旋律。还应该让学生熟练的记忆和背诵乐谱，在课余时间教师引导学生对音乐知识进行巩固，同时以歌唱和背诵乐谱为主要方式。在长久的练习过程当中，学生的大脑当中就会形成乐高的概念。
（二）贯穿知识于欣赏中
农村中学音乐教学过程当中欣赏课程对音乐学习能力的提升，有着非常重要的意义和作用。通过赏析课程能够充分的调动学生的想象力，吸引学生的注意力的同时，能够提升学生的音乐学习兴趣，在音乐课程教学过程当中，教师还应该注重对学生的有效引导，让学生对各地区不同的民俗文化的特征进行详细了解、分析。同时将比较重要的民歌知识贯穿于课程当中，在音乐课程实际教学过程当中，教师可以采用专题式的教学方式。在教学过程当中以相应的时间让学生进行民歌欣赏课程，让这些学生通过不同形式和风格民族歌曲的赏析，让学生掌握更多的音乐知识。这样就能够深化学生对音乐学科的个人感受和个人理解，从而提升学生的音乐素养。
（三）开展丰富多彩的第二课堂
在课余时间在学校内组织兴趣小组，笔者在学校成立兴趣艺术团体。让对音乐学科有非常浓烈学习兴趣的学生参与其中，并组织他们进行团体合唱。通过一系列活动，增加学生之间的音乐交流，培养学生的个人爱好和特长。同时组织丰富多彩的艺术活动节。在每年的相应时间，组织校园艺术周活动、歌唱比赛、舞蹈大赛等艺术活动。在活动当中，让学生自己策划导演主持，将活动的主动权交给学生。通过这些艺术活动学生能够将自己所学到的音乐知识充分发挥，通过活动能够激发学生对音乐学科的学习积极性，让学生能够更加积极的参与，到音乐学科学习中。
（四）创造和谐环境
在实际的教学过程当中，音乐教师应当为学生营造出平等和谐的课堂教学氛围，教师可以根据学生的年龄特点学生的性格特征对学生进行恰当的鼓励和引导。让学生能够在音乐课堂当中获得更多的快乐，这样学生的学习热情和学习积极性，才能够得到提升。
结语
总之，在新课程改革环境下，农村的音乐课程教学，应该紧跟教学改革的步伐。近几年来，笔者通过对新课程改革的理念的研究，自身的教学理念，不断转变和更新。通过教学形式的转变，学生的学习积极性得到了更好的培养。通过对以往音乐课程当中所存在的问题和实际教学过程当中所存在的欠缺之处的分析，笔者把握时机突破以往教学当中的难点和问题，有效激发学生的学习积极性。并且在课余时间组织大量的音乐活动，并组建音乐课外兴趣小组，不断提升农村中学学生的整体音乐素养。