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模拟考题
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
日前，教育部制定颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》，第一次以部门规章的形式对教育惩戒作出规定。对此，社会反响不一。有的教师觉得管理班级、教育学生终于有规可依，不用担心和家长、学生发生矛盾;有的教师觉得虽然有了规则，但是尺度不容易掌握;还有家长和学生担心教育惩戒被滥用。为更好地实施《中小学教育惩戒规则（试行）》，复兴中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见。
结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息，不少于800字。
思路引擎
材料围绕“教育惩戒”的主题展开，有两层含义：教育惩戒的必要性和教育惩戒的正确实施。同学们可以就其中一层写作，亦可综合两层进行写作。材料对“教育惩戒”给出了明确的立场，如果学生站在反对的立场上进行写作，在审题上就会出现重大偏差。
同学们在写作时要先明确自己的身份，是学生、教师还是家长，一定要有符合相应身份的语言，避免随意的不得体的话语。要注意发言的场合是座谈会，有许多不同身份的人出席，要注意这一限定性。材料最后关于写作内容也有限定性要求，有的同学可能会忽视“提出希望与建议”这一写作要求。对此，学生审题时一定要全面考虑命题任务与要求。
佳作展示一
于理解中塑造“先生之风”
金梦雅
尊敬的各位来宾、同学们：
你们好！
很荣幸作为教师代表参加本次座谈会。对于《中小学教育惩戒规则》的颁布，我在此发表题为“于理解中塑造‘先生之风’”的讲话。
范仲淹谈到“先生之风，山高水长”，教师的思想作风会影响学生。而在教育过程中，惩戒制度的制定有效约束了学生的不良行为。犹太人教育中有句著名的格言：“没有经过驯养的马是倔强的，一个不受拘束的儿子是不可忖度的。”教育惩戒会对违规违纪的学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫正，促使学生认识和改正错误，并引以为戒。这对于学生养成良好的行为习惯，利斯说过：“过度的溺爱与娇养其结果是侮辱。树立正确的学习作风，大有裨益。”所以，对于学生，任其自由发展，只会无限放大错误，无法达到教育的真正目的。
教育惩戒赋予我们权利去管理、训导学生，而家长会顾虑教师是否会滥用权力，这种心情我们能够理解。捷克的夸美纽斯在《大教学论》中谈到：“犯过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受到惩罚，并非只因为他们犯了错……而是为使日后不再去犯。”因此，若我们能用语言引导学生，就不会实施惩戒。我们会通过交流来告诫、引导他们，做到能“戒”则不“惩”。
教育惩戒不仅要有严格的“尺度”，也要有适宜的“温度”。苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱，就没有教育。”惩戒教育下，我们会在维护学生自尊心的同时，适当惩戒，让他们认识到问题并及时改正。在惩戒教育体制下，让制度更加有“温度”，更加人性化，是我们对家长和同学们的保证。
《中小学教育惩戒规则》的颁布也为当下教师不敢惩戒、家长反对惩戒的问题提供解决办法。我们本着同样一颗关心孩子的心，为何不能同撑一条船，同拧一股力？关于教育惩戒，规则的第一条中便谈到“其是为了保障和规范学校、教师依法履行教育教学和管理职责，保护学生的合法权益，促进学生健康成长、全面发展”。我们本着让学生更加优秀的宗旨，也希望能成为学生的良师益友。但若学生不配合，家长不支持，反而否定、甚至批判惩戒教育，这对于教师来说，无异于“雪上加霜”。作为教师，对于学生的教育我们责无旁贷，而身为家长和学生，也应理解教师的不易，尊重学校和老师的教育方式。
规则的实施是有效教育学生的保障，大家的理解和肯定，是对我们这些在教育路上跋涉前行的老师最大的支持和关怀。
我的演讲完毕，谢谢大家！
模拟评分：基础等级38分+发展等级18=56分
点评：本篇演讲稿非常有语言交际意识，作文开篇引用范仲淹、犹太人教育和利斯的名言，说明教育对人的意义和作用，开宗明义，有理有据。然后从家长的角度提出对教育惩戒的顾虑，并直接打消了这种顾虑：“若我们能用语言引导学生，就不会实施惩戒。我们会通过交流来告诫、引导他们，做到能‘戒’则不‘惩’。”让家长信服。最后再用感性的语言点明实施教育惩戒的关键。作文在逻辑层层深入的同时，兼具了语言的感染力。
佳作展示二
善用惩戒规则，为教育保驾护航
宋体娜
各位家长、老师们，亲爱的孩子们：
你们好！
很荣幸能够作为学生家长代表在这里发言，我发言的题目是“善用惩戒规则，为教育保驾护航”。
各位家长，同样作为一名学生家长，我十分理解你们此刻的心情——害怕因为有了惩戒规则，我们的孩子会受到伤害，但又担心没有“严师”的教育，孩子无法成为“高徒”。
我的儿子从小调皮，自控能力很差，成绩也总是起伏不定。作为妈妈，我一开始以孩子的健康快乐为主，对于孩子的调皮没有太过严格地管教。上了初中后，儿子跟我说，他的班主任总会在他犯错后予以小小的处罚。起初，我也担心孩子受皮肉之苦，但实际上他并未受到多大的伤害，反而渐渐开始规范、约束自己的行为。我由衷感谢这样的老师成就了我的孩子，我想告诉大家，“不以规矩，不能成方圆。”没有惩戒规则，孩子就不会懂得约束自己。
惩戒不是目的，而是一种手段，是为了鞭策孩子，警示孩子，让孩子做到心中有“戒尺”。而《中小学教育惩戒规则》让教师惩戒权得到了法律保护，同时也让家长们得以安心。试问，作为父母怎么会不“盼女成凤，望子成龙”？为了培养一个更出色、更自律的孩子，我们把孩子送到学校接受教育，尽最大努力为孩子创造良好的学习环境，而孩子犯错后受到惩戒，正是为了让他们更加优秀。或许家长和孩子们会担心惩戒权被滥用，孩子的身心将会受到严重伤害。其实这些问题我们不必太过担心，小惩大戒，重点在“戒”不在“惩”。惩戒权是有明文规定的，如果变相上升至体罚，必将受到法律的制裁。我认为，大多数教师都受过专业培训，都具备了较高的知识水平和素养，比家长更冷静自持，更懂分寸，一定会把握好惩戒的力度和界限。老师的最终目的是为了孩子更加出色，略施小惩，警示而已。
诚然，网上也曾报道过老师虐待孩子的事件，那些不过是概率极小的个别行为。大家还是要相信老师和学校，并配合他们培养出德才兼备的学生。希望各位家长理性对待“惩戒”。教育的成功是建立在家长和老師相互理解的基础上，我们要理解教育部门出台惩戒制度的良苦用心，理解老师惩戒学生的良苦用心。
当然，我相信出台这样一部规章后，老师们一定会像鲁迅先生所描写的他的启蒙老师那样，“他有一条戒尺，但是不常用。也有罚跪的规则，但也不常用。”我相信，国家给了教师惩戒权，且被大家认可和支持，这份信任会将冷冰冰的惩戒变得温暖，老师们不会因为实施惩戒而被处罚，更不会借惩戒规则的颁布而滥用权力，变相惩罚，违背它的初衷。
我的发言结束，谢谢大家！
模拟评分：基础等级38分+发展等级17=55分
点评：本文选择了家长这样一个身份，论述惩戒规则的重要性。并以自己的孩子为例，以真实事例说明“惩戒”在孩子成长中的重要性。作文说理入情入理，在论述教育惩戒的目的时，也不回避现实存在的问题，语言既有分寸感，又能取信于人。
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
日前，教育部制定颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》，第一次以部门规章的形式对教育惩戒作出规定。对此，社会反响不一。有的教师觉得管理班级、教育学生终于有规可依，不用担心和家长、学生发生矛盾;有的教师觉得虽然有了规则，但是尺度不容易掌握;还有家长和学生担心教育惩戒被滥用。为更好地实施《中小学教育惩戒规则（试行）》，复兴中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见。
结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息，不少于800字。
思路引擎
材料围绕“教育惩戒”的主题展开，有两层含义：教育惩戒的必要性和教育惩戒的正确实施。同学们可以就其中一层写作，亦可综合两层进行写作。材料对“教育惩戒”给出了明确的立场，如果学生站在反对的立场上进行写作，在审题上就会出现重大偏差。
同学们在写作时要先明确自己的身份，是学生、教师还是家长，一定要有符合相应身份的语言，避免随意的不得体的话语。要注意发言的场合是座谈会，有许多不同身份的人出席，要注意这一限定性。材料最后关于写作内容也有限定性要求，有的同学可能会忽视“提出希望与建议”这一写作要求。对此，学生审题时一定要全面考虑命题任务与要求。
佳作展示一
于理解中塑造“先生之风”
金梦雅
尊敬的各位来宾、同学们：
你们好！
很荣幸作为教师代表参加本次座谈会。对于《中小学教育惩戒规则》的颁布，我在此发表题为“于理解中塑造‘先生之风’”的讲话。
范仲淹谈到“先生之风，山高水长”，教师的思想作风会影响学生。而在教育过程中，惩戒制度的制定有效约束了学生的不良行为。犹太人教育中有句著名的格言：“没有经过驯养的马是倔强的，一个不受拘束的儿子是不可忖度的。”教育惩戒会对违规违纪的学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫正，促使学生认识和改正错误，并引以为戒。这对于学生养成良好的行为习惯，利斯说过：“过度的溺爱与娇养其结果是侮辱。树立正确的学习作风，大有裨益。”所以，对于学生，任其自由发展，只会无限放大错误，无法达到教育的真正目的。
教育惩戒赋予我们权利去管理、训导学生，而家长会顾虑教师是否会滥用权力，这种心情我们能够理解。捷克的夸美纽斯在《大教学论》中谈到：“犯过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受到惩罚，并非只因为他们犯了错……而是为使日后不再去犯。”因此，若我们能用语言引导学生，就不会实施惩戒。我们会通过交流来告诫、引导他们，做到能“戒”则不“惩”。
教育惩戒不仅要有严格的“尺度”，也要有适宜的“温度”。苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱，就没有教育。”惩戒教育下，我们会在维护学生自尊心的同时，适当惩戒，让他们认识到问题并及时改正。在惩戒教育体制下，让制度更加有“温度”，更加人性化，是我们对家长和同学们的保证。
《中小学教育惩戒规则》的颁布也为当下教师不敢惩戒、家长反对惩戒的问题提供解决办法。我们本着同样一颗关心孩子的心，为何不能同撑一条船，同拧一股力？关于教育惩戒，规则的第一条中便谈到“其是为了保障和规范学校、教师依法履行教育教学和管理职责，保护学生的合法权益，促进学生健康成长、全面发展”。我们本着让学生更加优秀的宗旨，也希望能成为学生的良师益友。但若学生不配合，家长不支持，反而否定、甚至批判惩戒教育，这对于教师来说，无异于“雪上加霜”。作为教师，对于学生的教育我们责无旁贷，而身为家长和学生，也应理解教师的不易，尊重学校和老师的教育方式。
规则的实施是有效教育学生的保障，大家的理解和肯定，是对我们这些在教育路上跋涉前行的老师最大的支持和关怀。
我的演讲完毕，谢谢大家！
模拟评分：基础等级38分+发展等级18=56分
点评：本篇演讲稿非常有语言交际意识，作文开篇引用范仲淹、犹太人教育和利斯的名言，说明教育对人的意义和作用，开宗明义，有理有据。然后从家长的角度提出对教育惩戒的顾虑，并直接打消了这种顾虑：“若我们能用语言引导学生，就不会实施惩戒。我们会通过交流来告诫、引导他们，做到能‘戒’则不‘惩’。”让家长信服。最后再用感性的语言点明实施教育惩戒的关键。作文在逻辑层层深入的同时，兼具了语言的感染力。
佳作展示二
善用惩戒规则，为教育保驾护航
宋体娜
各位家长、老师们，亲爱的孩子们：
你们好！
很荣幸能够作为学生家长代表在这里发言，我发言的题目是“善用惩戒规则，为教育保驾护航”。
各位家长，同样作为一名学生家长，我十分理解你们此刻的心情——害怕因为有了惩戒规则，我们的孩子会受到伤害，但又担心没有“严师”的教育，孩子无法成为“高徒”。
我的儿子从小调皮，自控能力很差，成绩也总是起伏不定。作为妈妈，我一开始以孩子的健康快乐为主，对于孩子的调皮没有太过严格地管教。上了初中后，儿子跟我说，他的班主任总会在他犯错后予以小小的处罚。起初，我也担心孩子受皮肉之苦，但实际上他并未受到多大的伤害，反而渐渐开始规范、约束自己的行为。我由衷感谢这样的老师成就了我的孩子，我想告诉大家，“不以规矩，不能成方圆。”没有惩戒规则，孩子就不会懂得约束自己。
惩戒不是目的，而是一种手段，是为了鞭策孩子，警示孩子，让孩子做到心中有“戒尺”。而《中小学教育惩戒规则》让教师惩戒权得到了法律保护，同时也让家长们得以安心。试问，作为父母怎么会不“盼女成凤，望子成龙”？为了培养一个更出色、更自律的孩子，我们把孩子送到学校接受教育，尽最大努力为孩子创造良好的学习环境，而孩子犯错后受到惩戒，正是为了让他们更加优秀。或许家长和孩子们会担心惩戒权被滥用，孩子的身心将会受到严重伤害。其实这些问题我们不必太过担心，小惩大戒，重点在“戒”不在“惩”。惩戒权是有明文规定的，如果变相上升至体罚，必将受到法律的制裁。我认为，大多数教师都受过专业培训，都具备了较高的知识水平和素养，比家长更冷静自持，更懂分寸，一定会把握好惩戒的力度和界限。老师的最终目的是为了孩子更加出色，略施小惩，警示而已。
诚然，网上也曾报道过老师虐待孩子的事件，那些不过是概率极小的个别行为。大家还是要相信老师和学校，并配合他们培养出德才兼备的学生。希望各位家长理性对待“惩戒”。教育的成功是建立在家长和老師相互理解的基础上，我们要理解教育部门出台惩戒制度的良苦用心，理解老师惩戒学生的良苦用心。
当然，我相信出台这样一部规章后，老师们一定会像鲁迅先生所描写的他的启蒙老师那样，“他有一条戒尺，但是不常用。也有罚跪的规则，但也不常用。”我相信，国家给了教师惩戒权，且被大家认可和支持，这份信任会将冷冰冰的惩戒变得温暖，老师们不会因为实施惩戒而被处罚，更不会借惩戒规则的颁布而滥用权力，变相惩罚，违背它的初衷。
我的发言结束，谢谢大家！
模拟评分：基础等级38分+发展等级17=55分
点评：本文选择了家长这样一个身份，论述惩戒规则的重要性。并以自己的孩子为例，以真实事例说明“惩戒”在孩子成长中的重要性。作文说理入情入理，在论述教育惩戒的目的时，也不回避现实存在的问题，语言既有分寸感，又能取信于人。