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【摘 要】随着新课程改革的深入，“厚积薄发，有的放矢”是我对此次读书的深刻体会和发自内心的感悟。本文通过培训心得、工作建议、点滴反思三个方面进行阐释。
【关键词】新课程 深化与反思 反思
“反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。”“自我反思”就是如此，我认为。
通过学习余文森和吴刚平两位专家撰写的《新课程的深化与反思》一文，我不由再次陷入深思……自2002年参加新课程改革以来，我与课程改革也在同步进行、共同成长，并进行着自我心灵深入的不断反省、剖析、反思，这也成为促进我个人专业成长的有力杠杆。课改路上，我与同伴分享着成功与失败、快乐与困惑，我看到了自己的成长，也深深地认识到：肩上的担子越发沉了，学习的任务越发重了，收获的成果越发新了。忙着“充电”学习，无非是为了提升自己的教育教学能力，为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生。有道是：“厚积才能薄发，有的才能放矢”，这也是我对此次读书的深刻体会和发自内心的感悟。
一、培训心得
通过聆听专家教授的一系列专题讲座，委实感人肺腑，受益匪浅。
聆听了泉州师院李大鹏老师的课题《如何做一个研究型教师》，我深深地懂得了：做一个研究型教师要因材施教，有教无类，方能触类旁通，解决一系列问题。
聆听了泉州师院林惠萍老师的课题《教师职业道德的建设——困境与出路》，我深深地懂得了：师德是教师职业的灵魂，是教师最重要的素质，是教师执教之本。教师要乐于学习，不断完善自己的人格，提升自己的道德品质，这就需要教师有一个专业成长平台：专业引领、心理支持、资源支持。聆听了集美大学教师教育学院院长方元山教授的课题《基础教育的困惑与出路——给孩子一个全新的教育》，我深深地懂得了：学会做人比学会做学问更重要；教学的本质是心灵感应，以心灵感应心灵；教育的价值是培养健全的人格。
聆听了集美大学教师教育学院院长方元山教授的课题《有效教学的基本策略》，我深深地懂得了：改革备课思路是有效教学的重要前提；改变教学行为是有效教学的关键；讲究教学方法是有效教学的重要措施。聆听了丰泽区教师进修学校陈白茹教研员的课题《提高语文课堂教学有效性的若干思考》，我深深地懂得了“轻轻松松教语文，快快乐乐学语文”的真谛，真探究必须立足文本，真探究必须重视语文味，真探究必须选好探究切入点，真探究必须珍视学生质疑点，真探究必须追求理性、有效。
聆听了泉州师院继教学院许嘉老师的课题《以研促教，加快语文教师专业成长》、课例研讨及教学案例研究，我深深地懂得了：对不同阶段教师的要求，即关注教材内容→关注学生→关注自我更新（寻求超越），教师的成长=经验+反思。聆听了泉州实验中学吴秀清老师的课题《如何培养学生的语文素养》，其关键在于长期的积累，学习就是修身养性，陶冶情操。
二、工作建议
1、练内功。不要只花功夫学习本学科专业知识，还要在其他学科领域有所涉猎，多多少少略懂一些，以本学科为主，以其他学科为辅，相互补充，相辅相成，才能二者兼顾，相得益彰，功到自然成，由内转化为外，方能水到渠成。
2、多“实战”（实践）。通过上好课程的“实战”（实践）积累经验、内化知识。
3、求实干。不要轻视任何的实际工作，比如一些看似简单的符号或标点，要不懈地追求对细节一丝不苟的实干作风与敬业精神。
4、培养团队精神，学会与他人合作。
5、激励创新意识，不为书本和权威所约束，敢于向书本和权威挑战、质疑，敢于向书本和权威说不。
三、点滴反思
《新课程的深化与反思》文中说到“总结和反思教学实践经验有许多的方法和技巧，教师应该善于运用，提高自我总结和反思的教学水平”，在我看来行得通，也具有可行性和实践性。
注重人文关怀，培养学生的人文素养。人文和科学是人的两翼，缺一不可。教育要重视人文，把人类永恒的东西，人类的经典，人类的不懈追求，传递下去。什么是教育，某种意义，就是人类文明的传递，让一代比一代的人更有教养，更加文明。只有这样，才能“江山代有才人出，各领风骚数百年”。我们每一个老师在课堂里不仅仅是把一个知识，一个概念教给孩子，更重要的是，把一种文化，把一种文明，把一种理念传授给孩子。另外，经典能承受人类文明之重，让文明能延续，让文明能发展。人文教育的一个重要方面，就是要善待每一个生命，包括一草一木。一草一木都是有生命的，更何况是一个个活生生的实验个体呢？
教师要与时俱进，在教学中研究，在研究中教学；学生要与日俱增，在学习中质疑，在质疑中学习。要给学生一杯水，教师不只是一桶水，而是绵延不断的流动的一条河。
“万变不离其宗”。我认为，语文即是生活，生活即是语文。生活是一门学问，是一部大百科全书，关键是我们如何去读懂生活这部无字的大“书”。“风声、雨声、读书声、声声入耳；家事、国事、天下事、事事关心。”这就要把书本知识和社会实践结合起来，把超人的智慧、瞬间的灵感、美好的回忆、片段的情思、真情的触动、感人的故事……都融入进对生活、对人生、对社会的见解、感悟，把它当作一幅画、一首诗、一篇文章……打动读者的心、拨动读者的心弦，让学生从中找回失落的自我，从灵魂深处发现自己生活的影子……
曾记得读书时一位老师说过一句话：“真的文字，就是好的文章。”我对这位老师更加崇拜了。“生活是吾师”，师者不仅仅应起到“传道、授业、解惑”的作用，更应起到心灵“导航”的作用，使莘莘学子走正道、学有所用、术有专攻。心灵的感应，胜过于世间万物一切美好的东西，所谓“心有灵犀一点通”，就能无师自通。
大教育家第斯多慧说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。上天会实现勤劳的人的志愿。有耕耘就会有收获，我们只要不懈努力，最大限度的完善充实自己，千方百计的提高自己的竞争实力，就会有一个美好光明的明天。我相信：给我一个角度，我将托起一个高度！
【参考文献】
[1]《新课程的深化与反思》余文森、吴刚平著，首都师范大学出版社，2004年5月第76页
[2]《新课程的深化与反思》余文森、吴刚平著，首都师范大学出版社，2004年5月第121页
【关键词】新课程 深化与反思 反思
“反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。”“自我反思”就是如此，我认为。
通过学习余文森和吴刚平两位专家撰写的《新课程的深化与反思》一文，我不由再次陷入深思……自2002年参加新课程改革以来，我与课程改革也在同步进行、共同成长，并进行着自我心灵深入的不断反省、剖析、反思，这也成为促进我个人专业成长的有力杠杆。课改路上，我与同伴分享着成功与失败、快乐与困惑，我看到了自己的成长，也深深地认识到：肩上的担子越发沉了，学习的任务越发重了，收获的成果越发新了。忙着“充电”学习，无非是为了提升自己的教育教学能力，为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生。有道是：“厚积才能薄发，有的才能放矢”，这也是我对此次读书的深刻体会和发自内心的感悟。
一、培训心得
通过聆听专家教授的一系列专题讲座，委实感人肺腑，受益匪浅。
聆听了泉州师院李大鹏老师的课题《如何做一个研究型教师》，我深深地懂得了：做一个研究型教师要因材施教，有教无类，方能触类旁通，解决一系列问题。
聆听了泉州师院林惠萍老师的课题《教师职业道德的建设——困境与出路》，我深深地懂得了：师德是教师职业的灵魂，是教师最重要的素质，是教师执教之本。教师要乐于学习，不断完善自己的人格，提升自己的道德品质，这就需要教师有一个专业成长平台：专业引领、心理支持、资源支持。聆听了集美大学教师教育学院院长方元山教授的课题《基础教育的困惑与出路——给孩子一个全新的教育》，我深深地懂得了：学会做人比学会做学问更重要；教学的本质是心灵感应，以心灵感应心灵；教育的价值是培养健全的人格。
聆听了集美大学教师教育学院院长方元山教授的课题《有效教学的基本策略》，我深深地懂得了：改革备课思路是有效教学的重要前提；改变教学行为是有效教学的关键；讲究教学方法是有效教学的重要措施。聆听了丰泽区教师进修学校陈白茹教研员的课题《提高语文课堂教学有效性的若干思考》，我深深地懂得了“轻轻松松教语文，快快乐乐学语文”的真谛，真探究必须立足文本，真探究必须重视语文味，真探究必须选好探究切入点，真探究必须珍视学生质疑点，真探究必须追求理性、有效。
聆听了泉州师院继教学院许嘉老师的课题《以研促教，加快语文教师专业成长》、课例研讨及教学案例研究，我深深地懂得了：对不同阶段教师的要求，即关注教材内容→关注学生→关注自我更新（寻求超越），教师的成长=经验+反思。聆听了泉州实验中学吴秀清老师的课题《如何培养学生的语文素养》，其关键在于长期的积累，学习就是修身养性，陶冶情操。
二、工作建议
1、练内功。不要只花功夫学习本学科专业知识，还要在其他学科领域有所涉猎，多多少少略懂一些，以本学科为主，以其他学科为辅，相互补充，相辅相成，才能二者兼顾，相得益彰，功到自然成，由内转化为外，方能水到渠成。
2、多“实战”（实践）。通过上好课程的“实战”（实践）积累经验、内化知识。
3、求实干。不要轻视任何的实际工作，比如一些看似简单的符号或标点，要不懈地追求对细节一丝不苟的实干作风与敬业精神。
4、培养团队精神，学会与他人合作。
5、激励创新意识，不为书本和权威所约束，敢于向书本和权威挑战、质疑，敢于向书本和权威说不。
三、点滴反思
《新课程的深化与反思》文中说到“总结和反思教学实践经验有许多的方法和技巧，教师应该善于运用，提高自我总结和反思的教学水平”，在我看来行得通，也具有可行性和实践性。
注重人文关怀，培养学生的人文素养。人文和科学是人的两翼，缺一不可。教育要重视人文，把人类永恒的东西，人类的经典，人类的不懈追求，传递下去。什么是教育，某种意义，就是人类文明的传递，让一代比一代的人更有教养，更加文明。只有这样，才能“江山代有才人出，各领风骚数百年”。我们每一个老师在课堂里不仅仅是把一个知识，一个概念教给孩子，更重要的是，把一种文化，把一种文明，把一种理念传授给孩子。另外，经典能承受人类文明之重，让文明能延续，让文明能发展。人文教育的一个重要方面，就是要善待每一个生命，包括一草一木。一草一木都是有生命的，更何况是一个个活生生的实验个体呢？
教师要与时俱进，在教学中研究，在研究中教学；学生要与日俱增，在学习中质疑，在质疑中学习。要给学生一杯水，教师不只是一桶水，而是绵延不断的流动的一条河。
“万变不离其宗”。我认为，语文即是生活，生活即是语文。生活是一门学问，是一部大百科全书，关键是我们如何去读懂生活这部无字的大“书”。“风声、雨声、读书声、声声入耳；家事、国事、天下事、事事关心。”这就要把书本知识和社会实践结合起来，把超人的智慧、瞬间的灵感、美好的回忆、片段的情思、真情的触动、感人的故事……都融入进对生活、对人生、对社会的见解、感悟，把它当作一幅画、一首诗、一篇文章……打动读者的心、拨动读者的心弦，让学生从中找回失落的自我，从灵魂深处发现自己生活的影子……
曾记得读书时一位老师说过一句话：“真的文字，就是好的文章。”我对这位老师更加崇拜了。“生活是吾师”，师者不仅仅应起到“传道、授业、解惑”的作用，更应起到心灵“导航”的作用，使莘莘学子走正道、学有所用、术有专攻。心灵的感应，胜过于世间万物一切美好的东西，所谓“心有灵犀一点通”，就能无师自通。
大教育家第斯多慧说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。上天会实现勤劳的人的志愿。有耕耘就会有收获，我们只要不懈努力，最大限度的完善充实自己，千方百计的提高自己的竞争实力，就会有一个美好光明的明天。我相信：给我一个角度，我将托起一个高度！
【参考文献】
[1]《新课程的深化与反思》余文森、吴刚平著，首都师范大学出版社，2004年5月第76页
[2]《新课程的深化与反思》余文森、吴刚平著，首都师范大学出版社，2004年5月第121页