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摘要： 随着高职院校人才培养数量和招生规模的不断增加，社会对于高职院校的思政工作也越来越关注。由于高职的学生年龄相对较小，思想认识能力有待于进一步的提升，很容易就被社会上的一些不良的习气所影响，从而走上歧途。所以高职院校的教师要格外地重视思政工作，加强对学生思想动态的关注，积极探索提高思政工作效果和效率的方法，重塑思政工作的力度和范围，提高高职院校的全面发展。
关键词： 高职院校；思想政治教育；内容建构
引言
思政工作是校园建设的基础，是实现和谐校园的保证。由于我国的高职院校一直以来对思政工作都不是十分的重视，导致高职院校的校园暴力事件发生的数量最多，影响也最为恶劣。由于高职院校的学生年龄较小，还无法完全的区分善与恶、对与错，需要教师对其思想动态进行关注和引导。而且高职院校的生源本身的素质就偏低，也需要教师加强对这些学生的管理，才能保证教学工作的顺利进行。所以，高职院校中辅导员的思政工作对教学效果起到了举足轻重的作用，高职院校要对思政工作的内容进行重新的构建，积极探索思政工作的工作方法，加强对学生的思想动态的关注和引导。
1 高职辅导员思政工作的现状
1.1 高职辅导员思政工作内容多样化。
由于每个学生的思想动态都是不一样的，而且同一个学生在不同的情景下思想动态也会发生较大的变化，这就意味着思政工作的内容是十分复杂的。高职院校的学生正处于自己的人生观、价值观和世界观形成的时期，其自我意识逐渐形成，但是还无法做出正确的判断，需要借助外界的评价和环境来形成正确的人生观、价值观和世界观。高职院校的学生由于学习成绩的原因在本该继续接受文化教育的时候进入了高职院校，开始侧重于技术的学习，对这些学生的心理也会形成一定的负面影响，会对后期的学习、人际关系等都产生消极的作用。高职院校的辅导员要加强对学生思想动态的关注，尤其是一些小的摩擦一定要及时对双方进行疏导，加以重视。
1.2 高职辅导员思政工作有待于全面覆盖。
随着扩招的进行，高职院校的学生人数也在快速增加，导致高职院校的教师数量明显不足。所以，高职院校的辅导员只能关注一些在班级里较为突出的学生，重点抓一些班级里具有典型特点的严重的现象。但是真正的问题往往是隐藏在平静的背后，一些小的矛盾往往会引起重大的后果。由于辅导员的思政工作开展得不全面，不能将校园中的所有事件都涵盖进去，导致一些漏网之鱼逐渐的开始挑战教学的权威性。高职院校的辅导员要加强对学生的了解程度，以便可以及时判断出学生的思想变化。但是在现实的教学过程中，辅导员往往是通过班委会来管理班级，通过班委会来保持与班级的联系。甚至是一些重要的班级会议也是由班委会成员来主持，也在无形中就弱化了辅导员的地位和作用。
2 高职辅导员思政工作内容的建构的必要性
思想道德的水平决定了一个学生的发展高度，也决定了学生步入社会后能够在社会中处于何种境地。而对于一个院校而言，思想道德教育工作是所有教育工作的灵魂和基础，离开了高尚的思想的学生即便拥有的技能再强，文化知识再丰富，也不能对社会做出重大的贡献，相反还会对社会的和谐产生负面的影响。所以，高职院校的辅导员要重视对学生的思想道德工作。但是由于思想道德的教育工作会涉及学生生活和学习的各个方面，导致思想道德教育工作的内容越发复杂，也给辅导员的工作带来了一定的难度。为了解决这些矛盾，保证高职院校的思政工作的顺利进行，要推动对辅导员思政工作系统化的进程。将一些复杂和零碎的工作做以系统的安排，既能保证思政工作的全面性，又要保证辅导员的工作精力，要平衡全部的环节，才能最终达到理想的教育效果，促进高职院校教学活动的顺利进行。
3 高职辅导员思政工作内容的建构与实施策略
3.1 高职辅导员工作内容体系化进课堂的构建。
为了简化高职院校辅导员的思政工作程序，高职院校要尽量将思政工作进行系統化的构建。
第一，要依据现代的管理理念，对高职院校的辅导员进行管理方面的培训，提高辅导员的管理能力。而在思想教育工作中也要做到与时俱进，对一些过时的思想或者是传统思想中的糟粕要予以摒弃。
第二，要时刻体现高职辅导员的主体地位。不能将思想教育工作完全的交给班委会成员来负责，辅导员要加强与学生之间的沟通，以便可以及时处理学生的思想问题。由于现实中思想工作的复杂性，提倡要采取联合工作的处理方式，保证思想工作有条不紊地进行。
3.2 高职辅导员工作内容体系的具体内容。
高职院校辅导员思政工作系统化进程中，也要对思政工作的内容进行明确，具体工作内容安排有利于辅导员在工作中有的放矢，将有限的精力都用于应当关注的现象上，节约工作时间。高职院校辅导员的具体的工作内容可以划分为两大类：第一，指定项目；第二，自选项目。指定项目是高职院校中一些流程式的工作，一般是贯穿于整个高职院校的生活的，比如，班级建设、勤工助学等都属于指定项目，而自选项目则是高职辅导员自由选择去完成的项目，主要是辅导员根据社会的动向、关注的焦点等的变化对学生进行的一些思想教育工作，目的也是引起学生的反思，促进思想教育工作的开展。
4 高职辅导员思政工作内容的实施策略
4.1 明确高职思政教育的目标。
高职院校的辅导员在开展思想教育工作之前要先明确教育的目标，要有的放矢，不能被动地由学生牵着鼻子走，而要做到提前对学生进行必要的思想教育，对学生进行正确的思想灌输和引导。比如，辅导员要明确思想教育工作的最终目的，学生最关注的问题，学生思想中最容易出现的问题，等等，都是需要高职辅导员关注和解决的问题。
4.2 建立和制订科学的思政教育组织与计划。
明确了思想教育工作的目标后，高职辅导员要对工作制订具体的计划，将一些复杂的情况尽量的量化，以数据的形式展示出来，方便对各项任务逐一落实。比如在学生入学时就开始对学生进行思想状况的调查工作，了解学生的家庭背景，对学生可能出现的问题做一次初步的摸底，也可以及时调整自己的工作计划。
4.3 全面贯彻实施思政教育计划。
丰富思政教育内容、整合思政教育资源以及创新思政教育成效评价机制，是改革和创新高职院校思政教育育人模式、提升思政教育育人成效的核心举措。有了明确的思想教育的目标，也制订了具体的工作计划，如何将工作计划变为现实是教育工作中最为重要的一个环节，也决定了整个思想教育工作的完成情况。首先，辅导员要亲力亲为，不能将工作交给班委会成员。其次，要调动起学生的积极性，但只能是辅助的作用。
4.4 加大思政教育工作的经验总结。
在完成一个学期的思想教育工作后，高职辅导员要积极地对工作进行总结和交流。各个辅导员可以交流在工作中遇到的问题以及处理的方法，以便总结出更加有效的工作方法，提高思想教育工作的效率。
结束语
综上所述，随着学生对自身素养培养的高度重视和对思政教育的全新认识，促使高职院校必须优化整合思政教育资源，使思政教育更加贴近学生、贴近生活、贴近实际，真正推动高职院校思政教育育人的指向性、针对性和实效性。
参考文献
[1]魏娅敏，韩冰. 浅析高职辅导员在思想政治工作的开展中所承担的责任[J]. 当代教育实践与教学研究，2016（7）.
[2]徐海波. 新时期高职辅导员如何做好大学生思想政治教育工作[J]. 现代交际，2014（11）.
[3]朱铭. 论高职辅导员在社会主义核心价值观建设中的角色定位[J]. 理论与改革，2014（ 6） ： 179-182.
[4]郑玉秀. 论高职院校学生思想政治教育的特殊性及对策[J]. 沧桑，2014（ 2） ： 135-136.
[5]李忠军. 以职业能力建设为核心推动高职辅导员队伍专业化发展[J]. 思想理论教育，2014（ 12） ： 97-102.
关键词： 高职院校；思想政治教育；内容建构
引言
思政工作是校园建设的基础，是实现和谐校园的保证。由于我国的高职院校一直以来对思政工作都不是十分的重视，导致高职院校的校园暴力事件发生的数量最多，影响也最为恶劣。由于高职院校的学生年龄较小，还无法完全的区分善与恶、对与错，需要教师对其思想动态进行关注和引导。而且高职院校的生源本身的素质就偏低，也需要教师加强对这些学生的管理，才能保证教学工作的顺利进行。所以，高职院校中辅导员的思政工作对教学效果起到了举足轻重的作用，高职院校要对思政工作的内容进行重新的构建，积极探索思政工作的工作方法，加强对学生的思想动态的关注和引导。
1 高职辅导员思政工作的现状
1.1 高职辅导员思政工作内容多样化。
由于每个学生的思想动态都是不一样的，而且同一个学生在不同的情景下思想动态也会发生较大的变化，这就意味着思政工作的内容是十分复杂的。高职院校的学生正处于自己的人生观、价值观和世界观形成的时期，其自我意识逐渐形成，但是还无法做出正确的判断，需要借助外界的评价和环境来形成正确的人生观、价值观和世界观。高职院校的学生由于学习成绩的原因在本该继续接受文化教育的时候进入了高职院校，开始侧重于技术的学习，对这些学生的心理也会形成一定的负面影响，会对后期的学习、人际关系等都产生消极的作用。高职院校的辅导员要加强对学生思想动态的关注，尤其是一些小的摩擦一定要及时对双方进行疏导，加以重视。
1.2 高职辅导员思政工作有待于全面覆盖。
随着扩招的进行，高职院校的学生人数也在快速增加，导致高职院校的教师数量明显不足。所以，高职院校的辅导员只能关注一些在班级里较为突出的学生，重点抓一些班级里具有典型特点的严重的现象。但是真正的问题往往是隐藏在平静的背后，一些小的矛盾往往会引起重大的后果。由于辅导员的思政工作开展得不全面，不能将校园中的所有事件都涵盖进去，导致一些漏网之鱼逐渐的开始挑战教学的权威性。高职院校的辅导员要加强对学生的了解程度，以便可以及时判断出学生的思想变化。但是在现实的教学过程中，辅导员往往是通过班委会来管理班级，通过班委会来保持与班级的联系。甚至是一些重要的班级会议也是由班委会成员来主持，也在无形中就弱化了辅导员的地位和作用。
2 高职辅导员思政工作内容的建构的必要性
思想道德的水平决定了一个学生的发展高度，也决定了学生步入社会后能够在社会中处于何种境地。而对于一个院校而言，思想道德教育工作是所有教育工作的灵魂和基础，离开了高尚的思想的学生即便拥有的技能再强，文化知识再丰富，也不能对社会做出重大的贡献，相反还会对社会的和谐产生负面的影响。所以，高职院校的辅导员要重视对学生的思想道德工作。但是由于思想道德的教育工作会涉及学生生活和学习的各个方面，导致思想道德教育工作的内容越发复杂，也给辅导员的工作带来了一定的难度。为了解决这些矛盾，保证高职院校的思政工作的顺利进行，要推动对辅导员思政工作系统化的进程。将一些复杂和零碎的工作做以系统的安排，既能保证思政工作的全面性，又要保证辅导员的工作精力，要平衡全部的环节，才能最终达到理想的教育效果，促进高职院校教学活动的顺利进行。
3 高职辅导员思政工作内容的建构与实施策略
3.1 高职辅导员工作内容体系化进课堂的构建。
为了简化高职院校辅导员的思政工作程序，高职院校要尽量将思政工作进行系統化的构建。
第一，要依据现代的管理理念，对高职院校的辅导员进行管理方面的培训，提高辅导员的管理能力。而在思想教育工作中也要做到与时俱进，对一些过时的思想或者是传统思想中的糟粕要予以摒弃。
第二，要时刻体现高职辅导员的主体地位。不能将思想教育工作完全的交给班委会成员来负责，辅导员要加强与学生之间的沟通，以便可以及时处理学生的思想问题。由于现实中思想工作的复杂性，提倡要采取联合工作的处理方式，保证思想工作有条不紊地进行。
3.2 高职辅导员工作内容体系的具体内容。
高职院校辅导员思政工作系统化进程中，也要对思政工作的内容进行明确，具体工作内容安排有利于辅导员在工作中有的放矢，将有限的精力都用于应当关注的现象上，节约工作时间。高职院校辅导员的具体的工作内容可以划分为两大类：第一，指定项目；第二，自选项目。指定项目是高职院校中一些流程式的工作，一般是贯穿于整个高职院校的生活的，比如，班级建设、勤工助学等都属于指定项目，而自选项目则是高职辅导员自由选择去完成的项目，主要是辅导员根据社会的动向、关注的焦点等的变化对学生进行的一些思想教育工作，目的也是引起学生的反思，促进思想教育工作的开展。
4 高职辅导员思政工作内容的实施策略
4.1 明确高职思政教育的目标。
高职院校的辅导员在开展思想教育工作之前要先明确教育的目标，要有的放矢，不能被动地由学生牵着鼻子走，而要做到提前对学生进行必要的思想教育，对学生进行正确的思想灌输和引导。比如，辅导员要明确思想教育工作的最终目的，学生最关注的问题，学生思想中最容易出现的问题，等等，都是需要高职辅导员关注和解决的问题。
4.2 建立和制订科学的思政教育组织与计划。
明确了思想教育工作的目标后，高职辅导员要对工作制订具体的计划，将一些复杂的情况尽量的量化，以数据的形式展示出来，方便对各项任务逐一落实。比如在学生入学时就开始对学生进行思想状况的调查工作，了解学生的家庭背景，对学生可能出现的问题做一次初步的摸底，也可以及时调整自己的工作计划。
4.3 全面贯彻实施思政教育计划。
丰富思政教育内容、整合思政教育资源以及创新思政教育成效评价机制，是改革和创新高职院校思政教育育人模式、提升思政教育育人成效的核心举措。有了明确的思想教育的目标，也制订了具体的工作计划，如何将工作计划变为现实是教育工作中最为重要的一个环节，也决定了整个思想教育工作的完成情况。首先，辅导员要亲力亲为，不能将工作交给班委会成员。其次，要调动起学生的积极性，但只能是辅助的作用。
4.4 加大思政教育工作的经验总结。
在完成一个学期的思想教育工作后，高职辅导员要积极地对工作进行总结和交流。各个辅导员可以交流在工作中遇到的问题以及处理的方法，以便总结出更加有效的工作方法，提高思想教育工作的效率。
结束语
综上所述，随着学生对自身素养培养的高度重视和对思政教育的全新认识，促使高职院校必须优化整合思政教育资源，使思政教育更加贴近学生、贴近生活、贴近实际，真正推动高职院校思政教育育人的指向性、针对性和实效性。
参考文献
[1]魏娅敏，韩冰. 浅析高职辅导员在思想政治工作的开展中所承担的责任[J]. 当代教育实践与教学研究，2016（7）.
[2]徐海波. 新时期高职辅导员如何做好大学生思想政治教育工作[J]. 现代交际，2014（11）.
[3]朱铭. 论高职辅导员在社会主义核心价值观建设中的角色定位[J]. 理论与改革，2014（ 6） ： 179-182.
[4]郑玉秀. 论高职院校学生思想政治教育的特殊性及对策[J]. 沧桑，2014（ 2） ： 135-136.
[5]李忠军. 以职业能力建设为核心推动高职辅导员队伍专业化发展[J]. 思想理论教育，2014（ 12） ： 97-102.