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摘要：对于小学生来说，数学知识思维逻辑比较强，在学习过程中有一定的困难。因此，想要让小学生学好数学，老师应该为学生创设一些相应的教学情境，增加数学学习的趣味性。课堂情境教学是一种新型的教学方式，注重培养学生的创新观念和独立思考的能力，将复杂困难的数学知识变得更加简单具体，让学生在愉快的课堂氛围中学到数学知识，有利于提高学生的积极性，从而提高教学质量。
关键词：小学数学;情境创设;实践策略
小学阶段是学生学习生涯中的重要阶段，在这个阶段必须学好数学，为以后的学习奠定良好基础。在当今的教学中，如何提高学生的学习兴趣、怎样提高学生的学习成绩，是教学中最重要的问题，情境教学应运而生。在小学数学教学过程中使用情境教学方法可以帮助学生更好地理解数学知识，提高学生的学习效率，因此，在教学中创设情境十分必要。
1 创设情境在小学数学教学中的作用
创设情境是老师根据学生们学习内容和学生们的学习状态，运用学习外的物品为学生们创设出不同的学习情境，让学生们更好地融入到不同的学习环境之中，所以说，在小学生数学教学过程中老师运用情景教学的教学方式，让学生们更加近距离的感受学习氛围，提高学生们学习的积极主动性，从而来提高学生们小学数学的学习质量。经研究表明，在小学数学教学过程中运用创设情境来为学生们授课有两方面的好处，其一是帮助激发学生们对于小学数学学习兴趣，提高学生们学习的积极主动性，增强课堂教学质量;另外则是能够帮助学生们快速的进入到学习状态，用积极地学习态度去面对知识的学习，提高学生们学习效果，从而让学生们深入了解数学知识。
2 創设情境在小学数学教学过程中的运用
2.1 运用生活元素，创设生活情境
生活是学生们最亲近的伙伴，在小学数学教学中，老师们为学生们创设情境教学时，不妨把生活元素融入到教学之中，来吸引学生们快速的融入到学习的环境之中，所以说小学数学老师要积极为学生们创设生活情境，由于生活情境来源于学生们的生活，所以老师们要深入学生们，了解学生们生活环境，在这样的基础上老师们才能够更好地为学生们创设生活情境来为学生们进行教学，还有就是，在必要的时候老师学要为学生们搜集一些生活物品，来引导学生们快速的融入到学生们学习环境之中，并且生活情境可以为学生们提供一个轻松的学习氛围，让学生们轻松快乐的学习，学生们的学习效果自然而然也就得到了有效的提升。
例如，在学习人教版小学数学五年级下册第三课《长方体正方体》这一部分内容时，老师们可以用过学生们在放学回家路上的一些建筑物，老师可以让学生们通过观察这些建筑物的立体形状，来引入所学内容，长方体正方体，这些立体图形的知识。让学生们快速融入到学习环境中，提高教学质量。
2.2 运用游戏方式，创设情境教学
小学生年龄较小，学生们对于游戏的兴趣还是比较大，老师可以利用这个特点为学生们进行创设情境，引入教学知识，让学生们在快乐轻松的游戏环境中学习知识，提升学生们学习的乐趣以及学习的积极性，但是在为学生创设出游戏教学的情境时，老师们要及时引导学生们运用数学知识进行游戏，在游戏过程中学习数学知识，并且学生们对于数学知识的运用也能得到有效的提高。
例如在教学人教版小学五年级上册中第二课《位置》这一部分内容时，老师们可以运用游戏教学模式，为学生们讲授这节课程的内容，让学生们全员参加，以某个角上同学的位置为基础，安排好几行几列，老师找出几个同学，让其他学生们说出这几个同学的位置坐标，然后学生们找出自己的位置标记出坐标，数学知识在不知不觉中传授给了学生们，对于这样的学习模式学生们也会积极主动地去学习，提升学生们自主学习的习惯。
2.3 运用数学故事，创设情境教学
小学阶段的学生还在一个懵懂的阶段，对于知识有一定的渴望，他们不仅喜欢玩游戏还喜欢听故事，老师们要根据这个阶段的学生性格特点为学生们进行教学，老师们也可以为学生们搜集一些和数学有关有趣的故事为学生们创设情境，为学生们提供愉快的学习氛围，运用故事情境引导学生们学习，提升学生们学习兴趣，让学生们学习数学故事中的数学知识，加深学生们对于数学知识的印象，有效提高小学数学教学质量。
例如在学习人教版五年级小学数学五年级下册第五课《图形的运动》这一部分内容时，老师可以为学生们讲一下我国古代“钟表--日晷”人们是怎们运用它来标记时间的，运用故事来引导学生们影子以及物体运动的数学知识，运用一个好的引入提升学生们学习兴趣，深入探究数学知识，提高课堂效率。
3 结语
总而言之，在小学数学教学过程中创设情境，可以帮助学生将困难的数学知识简单化，是枯燥的课堂变得活跃起来，增加了学生的学习兴趣，提高了学习的积极性。老师要不断的努力提升自己教学水平，将教学过程不断完善，并且让学生们学习变被动与主动，提高学生们学习的积极性，有效提升学生们学习效率。
参考文献：
[1] 甄晓慧.小学数学问题情境教学的问题与对策研究[D].聊城大学，2017.
[2] 陈美琳.小学数学教学中创设问题情境研究[D].东北师范大学，2011.
（作者单位：陕西省西安市高陵区泾渭西营中心小学）
关键词：小学数学;情境创设;实践策略
小学阶段是学生学习生涯中的重要阶段，在这个阶段必须学好数学，为以后的学习奠定良好基础。在当今的教学中，如何提高学生的学习兴趣、怎样提高学生的学习成绩，是教学中最重要的问题，情境教学应运而生。在小学数学教学过程中使用情境教学方法可以帮助学生更好地理解数学知识，提高学生的学习效率，因此，在教学中创设情境十分必要。
1 创设情境在小学数学教学中的作用
创设情境是老师根据学生们学习内容和学生们的学习状态，运用学习外的物品为学生们创设出不同的学习情境，让学生们更好地融入到不同的学习环境之中，所以说，在小学生数学教学过程中老师运用情景教学的教学方式，让学生们更加近距离的感受学习氛围，提高学生们学习的积极主动性，从而来提高学生们小学数学的学习质量。经研究表明，在小学数学教学过程中运用创设情境来为学生们授课有两方面的好处，其一是帮助激发学生们对于小学数学学习兴趣，提高学生们学习的积极主动性，增强课堂教学质量;另外则是能够帮助学生们快速的进入到学习状态，用积极地学习态度去面对知识的学习，提高学生们学习效果，从而让学生们深入了解数学知识。
2 創设情境在小学数学教学过程中的运用
2.1 运用生活元素，创设生活情境
生活是学生们最亲近的伙伴，在小学数学教学中，老师们为学生们创设情境教学时，不妨把生活元素融入到教学之中，来吸引学生们快速的融入到学习的环境之中，所以说小学数学老师要积极为学生们创设生活情境，由于生活情境来源于学生们的生活，所以老师们要深入学生们，了解学生们生活环境，在这样的基础上老师们才能够更好地为学生们创设生活情境来为学生们进行教学，还有就是，在必要的时候老师学要为学生们搜集一些生活物品，来引导学生们快速的融入到学生们学习环境之中，并且生活情境可以为学生们提供一个轻松的学习氛围，让学生们轻松快乐的学习，学生们的学习效果自然而然也就得到了有效的提升。
例如，在学习人教版小学数学五年级下册第三课《长方体正方体》这一部分内容时，老师们可以用过学生们在放学回家路上的一些建筑物，老师可以让学生们通过观察这些建筑物的立体形状，来引入所学内容，长方体正方体，这些立体图形的知识。让学生们快速融入到学习环境中，提高教学质量。
2.2 运用游戏方式，创设情境教学
小学生年龄较小，学生们对于游戏的兴趣还是比较大，老师可以利用这个特点为学生们进行创设情境，引入教学知识，让学生们在快乐轻松的游戏环境中学习知识，提升学生们学习的乐趣以及学习的积极性，但是在为学生创设出游戏教学的情境时，老师们要及时引导学生们运用数学知识进行游戏，在游戏过程中学习数学知识，并且学生们对于数学知识的运用也能得到有效的提高。
例如在教学人教版小学五年级上册中第二课《位置》这一部分内容时，老师们可以运用游戏教学模式，为学生们讲授这节课程的内容，让学生们全员参加，以某个角上同学的位置为基础，安排好几行几列，老师找出几个同学，让其他学生们说出这几个同学的位置坐标，然后学生们找出自己的位置标记出坐标，数学知识在不知不觉中传授给了学生们，对于这样的学习模式学生们也会积极主动地去学习，提升学生们自主学习的习惯。
2.3 运用数学故事，创设情境教学
小学阶段的学生还在一个懵懂的阶段，对于知识有一定的渴望，他们不仅喜欢玩游戏还喜欢听故事，老师们要根据这个阶段的学生性格特点为学生们进行教学，老师们也可以为学生们搜集一些和数学有关有趣的故事为学生们创设情境，为学生们提供愉快的学习氛围，运用故事情境引导学生们学习，提升学生们学习兴趣，让学生们学习数学故事中的数学知识，加深学生们对于数学知识的印象，有效提高小学数学教学质量。
例如在学习人教版五年级小学数学五年级下册第五课《图形的运动》这一部分内容时，老师可以为学生们讲一下我国古代“钟表--日晷”人们是怎们运用它来标记时间的，运用故事来引导学生们影子以及物体运动的数学知识，运用一个好的引入提升学生们学习兴趣，深入探究数学知识，提高课堂效率。
3 结语
总而言之，在小学数学教学过程中创设情境，可以帮助学生将困难的数学知识简单化，是枯燥的课堂变得活跃起来，增加了学生的学习兴趣，提高了学习的积极性。老师要不断的努力提升自己教学水平，将教学过程不断完善，并且让学生们学习变被动与主动，提高学生们学习的积极性，有效提升学生们学习效率。
参考文献：
[1] 甄晓慧.小学数学问题情境教学的问题与对策研究[D].聊城大学，2017.
[2] 陈美琳.小学数学教学中创设问题情境研究[D].东北师范大学，2011.
（作者单位：陕西省西安市高陵区泾渭西营中心小学）