大家头顶上都冒出了小问号，到底有没有呢？老师一拍手掌，说：“昆虫们在哪生活，实地考察下不就知道了？孩子们，咱们走！”
　　回想一下，我们以前是怎样学习昆虫知识的？
　　很遗憾，从前昆虫类的儿童读物并不多，直到初中有了生物课，我们才开始在书本上学习昆虫的名称、生理特点、生存环境、食物喜好等，然后就是大量的背诵应付考试，考试结束后，这些生硬的知识也就随着时间的流逝在我们记忆中抹去了。于我们，昆虫似乎只存在书本上，而非大自然里。
　　可英国却不一样，假期里，各大乡村公园、自然公园、森林公园等可谓异常忙碌，因为各种在自然中学习的课程、活动及游戏层出不穷，而且非常专业，甚至有年龄细分——毕竟，在玩耍与实践中学习，一向是英国教育的“标志”与“特长”。我们家兄弟俩就参加了大自然里的昆虫学习班（3～6岁），现在就让我带大家看看，集乐趣与知识于一体的昆虫学习经历是怎样的吧！
　　首先让我们来看看，学习昆虫的教具有哪些呢？
　　刷子和勺子是用来捕捉昆虫的，一般都是生活在土壤及树冠里的昆虫，捉住后放到容器中观察，每个容器的上部是放大镜。
　　通过这个眼镜看到的世界就是很多昆虫看到的世界，他们的视力十分特殊，是多维立体的，什么东西都有那么多层次，儿子试戴后感受如下：“简直眼晕啊。”
　　还有这个捕虫网，是专门用来捉在长草上生活的昆虫的。
　　和我们在课堂上学习昆虫知识不一样，他们把教室搬到了野外，老师和孩子们围坐讨论，别有一番身临其境的亲近感。
　　除了课堂，咱们还有实践基地。这个是一个昆虫旅馆，专门居住着喜欢木头及干草的昆虫。
　　接下来让我们看看他们别具一格的教学方法。
　　老师首先启发式提问：“昆虫都生长在哪里呢？”小朋友的答案有：“水里，树冠里，还有土壤里！”原来，很多英国小朋友早已经上过许多类似的课程了，我们家哥俩还是第一次接触，所以发言不踊跃。
　　见回答还有遗漏，于是老师提醒说：“是不是还有在长草上生活的昆虫呢？”这下，孩子们不做声了，大家头顶上都冒出了小问号，到底有没有呢？老师一拍手掌，说：“昆虫们在哪生活，实地考察下不就知道了？孩子们，咱们走！”
　　于是，我们看到了一支在土壤及树冠里寻找昆虫的小分队。他们找到了什么呢？据说找到了一只“土鳖”！不要笑我，我还是把老师教的英文词woodlouse输到在线翻译才知道这种昆虫的中文名呢。
　　另一边，还有一支在长草上寻找昆虫的小分队。他们也有收获，抓到了一只美丽的蝴蝶。
　　最后，老师要求孩子们把找到的昆虫都放到这个容器里，由于壁滑，昆虫是没有办法逃走的。瞧，我们家兄弟俩刚刚放进去一只大蜗牛。
　　陆陆续续地，孩子们都收获了“战利品”。老师告诉咱家兄弟俩，没有壳像蜗牛一样的昆虫叫slug（鼻涕虫），他还叮嘱说，抓虫子时，不能把蜗牛、鼻涕虫这一类与其他昆虫放到一起，因为它们会分泌黏液，其他昆虫会受到伤害。于是兄弟俩又兴致勃勃地指认了一下容器里的其他昆虫，包括甲壳虫、蚯蚓、蜈蚣、花大姐及蜘蛛等。
　　最后，老师帮助小朋友回顾这些昆虫都是哪里找到的，也就是证明它们平时生活在哪里，都吃什么，与人类的关系怎样。孩子们都听得入神，提出的问题也多得不得了，看得出，他们是真心对昆虫生活的世界充满了好奇。
　　在这样的课堂里，我发现这些五六岁的孩子昆虫知识丰富得惊人，同时动手能力非常强，捕捉昆虫非常在行，而且懂得呵护它们。相比之下，咱们过去在课堂上、书本里对着图片和密密麻麻的解说文字学习的生物课，是不是太没劲了呢？真心希望大家能在闲暇的日子里，带孩子到大自然去，对照书本的内容找一找、翻一翻，立体鲜活的大自然是那么有趣，千万别被枯燥的文字打击了寻觅的兴趣哦！
　　医药产品研发及市场拓广经理。关注中西文化教育和思维差异，分享留学定居海外的生态面面观。