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摘 要：在新课程改革背景下的高中化学学习主要抓学生的学习方式，学习活动分为转变学习方式，转变教学方法，教师应树立“终生学习”，促使我们高中化学教学进入新课改的道路上。随着我国教育的不断进步，人教版的教材成为高中化学教师和学生的重要选择，下面笔者将对高中化学人教版教材中，学生在学习活动中的细化做以分析。
关键词：高中化学;学习活动;浅析
一、引言
新课程改革在高中化学中正在全面推进，随着新课改的推进，高中化学的教学发生率很大的变化。高中生刚刚进入一个新的阶段，相对于他们来说，我们培养学生的浓厚学习兴趣是非常关键的，所以适应高中生活的学习，在高中化学的学习活动中能够促进高中学生的分析和沟通能力，这样会更好的为高中生适应化学课程做好铺垫，在学习上更进一步取得进步。
二、教材内容的分析
1. 教材的编排
题目的构建，版本的不同，人教版中叫“化学平衡”;教学内容，人教版较为突出，可逆与不可逆的，化学平衡的状态以及常数。
2. 课程内容的侧重点不同
人教版的内容主要是溶解平衡到可逆和不可逆的反应，从而掌握的知识是学会化学反应的可逆性。人教版的课本设计可以引导学生接收新内容，发现学生学习的积极性。在构建内容时用的是从实验到浓度对化学平衡的作用。知识构建是不断发现学生的积极性，加强逻辑思维的训练，对学科的积极性。
三、学习方式的重要性，
一个好的学习方式直接影响学生未来的生活方式。传统学习方式的缺点满堂灌注的接受学习，但是最终目的是传授知识。在我们的新课程改革中我们所要追求的目标是自主、合作、探究式的学习方法，根据学生的全面发展，培养学生的自我和合作意识，因而，学习方式影响学习本身，学生的精神状态等。只要积极主动的去学习，才能把知识转化为自己的能力。例：不会写化学方程式，那就不会探究化学工业。不知道勒夏特列原理，就不会去研究化学平衡。在高中化学的学习过程中，第一次的研究结果是第二次基础，只有这样，让学生才能建立一个完整的知识结构体系，进而促进高中生的自主学习的能力。例：讲酸碱指示剂的时候，让学生们找日常吃的青菜有沒有可以做指示剂的。
四、课外活动的重要性
1. 顺应时代要求
我们相对于刚进入高中生活的高中生来说，学习能力和初中比较起来是垮了一个阶段.化学的学习从简单到难.高中的化学是基础教育课程，所以我们要不断改进学习方法，不能去很机械的背诵课文，而是要通过要掌握基础知识，不断培养高中学生的创造能力，有利于学生的发展以及课外拓展。
2. 学习能力的增强
以前的课堂教学形式单一乏味，不能顺应现代的发展，我们要不断创造高中生的创造性，这是一种新型的教学方式，成为教学发展的到导向.能不断增强学生的观察和理解能力，锻炼学生的动手能力，不断进步去学习。
五、生活化的化学
1.资源整理
新课标要求教学的内容，我们要学会“教什么”“怎么教”，但是内容来没有明确的规定。这就要求我们高中教师对教学过程做研究分析。不同教师有不同的教学方法，从而使课堂教学具有明确的鲜明性。因为我们教师的个人能力有限，我可以把化学学习融于生活中，对教师的教学也提出了更高的要求，因此我们要保证资源共享，将化学学习生活化。
2.教学行为优化
为了落实新课该的三维目标，在我们高中化学教学中必须把三维目标具体化落实到位。使学生快乐学习，高中化学学习最重要的是兴趣。只有对化学产生强烈的兴趣，才能表现学生学习的强烈求知欲。
3.创设情境
化学源于生活，服务于生活，与生活紧密相联。为此我们在高中教学中要注重创设情境，把化学的学习与生活相联系，用这样的方法调动学生的学习积极性和主动性。例“铁和铁的化合物”，利用情境设计：在生活中，苹果进过削皮后削颜色就会变锈，谁能发下期中的奥秘呢？但苹果汁可以保持新鲜颜色，又是为什么？在我们的生活中很常见，但没有人关注过、探究过。比如：fe2+与fe3+在溶液中各有什么颜色，都存在哪些化学性质？通过这样，激发高中生的思维学习，使学生了解到：苹果中的二价铁离子被空气中的o2氧化成三价铁离子呈黄色，苹果汁中常摄入了还原剂。像这样有关于我们生活中问题，可以使高中生感到一种亲切感，通过理论与实践的结合，使我们了解到：生活中有化学，化学中有社会。
六、总结
在我们高中化学教学中应改变教学方法，实施新课改要求，让学生学习积极主动的参与课堂。鼓励学生养成课后研究和探索的良好习惯。课堂教学不是接收知识的唯一途径，这就要求我们教师在完成教学大纲要求的前提之下，开展丰富多彩的课余活动，并有效的讲化学课外活动与课内教学紧密联系在一起，这样能够使学生的知识面更加宽阔，使高中生的学习积极性不断增强。这就要求我们教师应该树立“终生学习”的意识。在不同的实验中都可以激发学生学习的积极性，培养学生发现问题和解决问题的能力，为人师者，传道授业解惑，做一个时尚前列的引领者。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部，普通高中化学课程标准[S].北京：人民教育教育出版社，2007
[2]陈景娟.浅谈由生活经验导入高中化学新课[j].宁德师专学报（自然科学版），2009（8）
关键词：高中化学;学习活动;浅析
一、引言
新课程改革在高中化学中正在全面推进，随着新课改的推进，高中化学的教学发生率很大的变化。高中生刚刚进入一个新的阶段，相对于他们来说，我们培养学生的浓厚学习兴趣是非常关键的，所以适应高中生活的学习，在高中化学的学习活动中能够促进高中学生的分析和沟通能力，这样会更好的为高中生适应化学课程做好铺垫，在学习上更进一步取得进步。
二、教材内容的分析
1. 教材的编排
题目的构建，版本的不同，人教版中叫“化学平衡”;教学内容，人教版较为突出，可逆与不可逆的，化学平衡的状态以及常数。
2. 课程内容的侧重点不同
人教版的内容主要是溶解平衡到可逆和不可逆的反应，从而掌握的知识是学会化学反应的可逆性。人教版的课本设计可以引导学生接收新内容，发现学生学习的积极性。在构建内容时用的是从实验到浓度对化学平衡的作用。知识构建是不断发现学生的积极性，加强逻辑思维的训练，对学科的积极性。
三、学习方式的重要性，
一个好的学习方式直接影响学生未来的生活方式。传统学习方式的缺点满堂灌注的接受学习，但是最终目的是传授知识。在我们的新课程改革中我们所要追求的目标是自主、合作、探究式的学习方法，根据学生的全面发展，培养学生的自我和合作意识，因而，学习方式影响学习本身，学生的精神状态等。只要积极主动的去学习，才能把知识转化为自己的能力。例：不会写化学方程式，那就不会探究化学工业。不知道勒夏特列原理，就不会去研究化学平衡。在高中化学的学习过程中，第一次的研究结果是第二次基础，只有这样，让学生才能建立一个完整的知识结构体系，进而促进高中生的自主学习的能力。例：讲酸碱指示剂的时候，让学生们找日常吃的青菜有沒有可以做指示剂的。
四、课外活动的重要性
1. 顺应时代要求
我们相对于刚进入高中生活的高中生来说，学习能力和初中比较起来是垮了一个阶段.化学的学习从简单到难.高中的化学是基础教育课程，所以我们要不断改进学习方法，不能去很机械的背诵课文，而是要通过要掌握基础知识，不断培养高中学生的创造能力，有利于学生的发展以及课外拓展。
2. 学习能力的增强
以前的课堂教学形式单一乏味，不能顺应现代的发展，我们要不断创造高中生的创造性，这是一种新型的教学方式，成为教学发展的到导向.能不断增强学生的观察和理解能力，锻炼学生的动手能力，不断进步去学习。
五、生活化的化学
1.资源整理
新课标要求教学的内容，我们要学会“教什么”“怎么教”，但是内容来没有明确的规定。这就要求我们高中教师对教学过程做研究分析。不同教师有不同的教学方法，从而使课堂教学具有明确的鲜明性。因为我们教师的个人能力有限，我可以把化学学习融于生活中，对教师的教学也提出了更高的要求，因此我们要保证资源共享，将化学学习生活化。
2.教学行为优化
为了落实新课该的三维目标，在我们高中化学教学中必须把三维目标具体化落实到位。使学生快乐学习，高中化学学习最重要的是兴趣。只有对化学产生强烈的兴趣，才能表现学生学习的强烈求知欲。
3.创设情境
化学源于生活，服务于生活，与生活紧密相联。为此我们在高中教学中要注重创设情境，把化学的学习与生活相联系，用这样的方法调动学生的学习积极性和主动性。例“铁和铁的化合物”，利用情境设计：在生活中，苹果进过削皮后削颜色就会变锈，谁能发下期中的奥秘呢？但苹果汁可以保持新鲜颜色，又是为什么？在我们的生活中很常见，但没有人关注过、探究过。比如：fe2+与fe3+在溶液中各有什么颜色，都存在哪些化学性质？通过这样，激发高中生的思维学习，使学生了解到：苹果中的二价铁离子被空气中的o2氧化成三价铁离子呈黄色，苹果汁中常摄入了还原剂。像这样有关于我们生活中问题，可以使高中生感到一种亲切感，通过理论与实践的结合，使我们了解到：生活中有化学，化学中有社会。
六、总结
在我们高中化学教学中应改变教学方法，实施新课改要求，让学生学习积极主动的参与课堂。鼓励学生养成课后研究和探索的良好习惯。课堂教学不是接收知识的唯一途径，这就要求我们教师在完成教学大纲要求的前提之下，开展丰富多彩的课余活动，并有效的讲化学课外活动与课内教学紧密联系在一起，这样能够使学生的知识面更加宽阔，使高中生的学习积极性不断增强。这就要求我们教师应该树立“终生学习”的意识。在不同的实验中都可以激发学生学习的积极性，培养学生发现问题和解决问题的能力，为人师者，传道授业解惑，做一个时尚前列的引领者。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部，普通高中化学课程标准[S].北京：人民教育教育出版社，2007
[2]陈景娟.浅谈由生活经验导入高中化学新课[j].宁德师专学报（自然科学版），2009（8）