【摘 要】
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汉语拼音进入小学语文教材65年来,教学程式、教学方法不断改进,但教师们仍普遍反映教学效果不尽如人意。调查22省1025名被试发现,汉语拼音教学在声韵调、整体认读音节、书写
【机 构】
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湖南第一师范学院教育科学学院,湖南第一师范学院小学教育研究所
【基金项目】
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2017年度国家语委科研项目“《汉语拼音方案》教学状况调研”(YB135-44)
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汉语拼音进入小学语文教材65年来,教学程式、教学方法不断改进,但教师们仍普遍反映教学效果不尽如人意。调查22省1025名被试发现,汉语拼音教学在声韵调、整体认读音节、书写、拼读上都存在普遍难点,人口因素中仅教师年龄对此产生较明显影响。导致普遍难点的主要原因是教材设计、《汉语拼音方案》尚不完善、教师拼音教学素质尚待提高。为此,汉语拼音教材设计,应进一步凸显重难点,适当安排“再学”,保持i倩n俟倩n完整,补充字母笔画名称;汉语拼音师资培育,职前阶段应密切关注拼音教学实际,职后阶段要争取根据年龄分层辅导;《汉语
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