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【摘要】伴随着中学英语新一轮课程的深入发展，教纲在变，教材在变，教师的教学思想也在变，与此同时课堂教学模式也在变。如何应对新课程标准下的中学英语教学，这是每一个英语教育工作者面，临的现实问题。
但是，仍有部分高中英语教师对现行教材缺乏正确的理解，很难把握课堂，影响了教学目标。新的问题主要表现在如下几个方面：
【关键词】新课标课堂教学课文教学全面发展
1，课堂教学方面
我们虽然对“以教师为主导。学生为本体”的课堂教学理论毋庸质疑。但是从实际、常规的课堂教学过程来看，至今课堂教学中还尚未真正改变传统的“以教师为中心”的现象。不同的教学阶段，教师要不断地转变自己的主导角色，充分调动学生的积极性，真正做到“传道、授业、解惑”的职责。
下面的事例就是一种师生角色转形的过程。教师引导学生学习，使学生从消极的听讲者转变为自主学习的探索者、思考者，这是一个角色的转变。随着学习方法的变化，他们的思维发展过程也发生了相应的变化，对教师的要求也更高了。在教学过程中，师生双方的活动互相关联着，教师不断从学生那里获得信息，成为组织者、指挥者、协调者，决定着下一步启发引导的重点。
这样，顺着学生学习的思维规律，及时掌握他们在学习各个阶段特点，因势利导，更好地让学生掌握知识、发展智力、能力。
所以英语教学的实质是师生之间、学生之间的交流，不是我教你学。在这一教程中。师生双方的认识活动是相互作用的。 2，课文教学方面 课文是进行听、说、读、写几种技能训练的综合材料，而新的教材更突出了语言的交际功能，与社会生活紧密相关、时代感强。
但传统的教学模式仅仅从词汇教学、语法教学着手。通过教师的一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一堂课的局面施教。若能合理使用教学媒体，就能极大地激发学生的学习兴趣，增强学生的综合语言表达能力，直观地突破教学的重、难点，达到事半功倍的效果，从而打破传统的教学局面。
那么充分利用IT技术(Information Technology)即信息技术是英语教育发展的必然趋势。实施IT技术，开展多媒体教学，能帮助人们逐渐改变传统的教学观。从单纯的重视教，转变为既重视教又重视学；从单纯的重视传授知识，转变为既重视传授知识又重视能力培养。同时能帮助人们逐渐改变传统的教学模式，促进教学形式，手段从单一化向多样化发展，教学形式不仅面授，而且有电授；教学手段不仅有粉笔，黑板，而且有各种各样的已录制的，载有教学信息的幻灯片、计算机软件、录音带、录像带。也是实现教学思想上的两个转变，正符合教学改革的意图。
其次我们应该打破我们过去英语教学的方法，努力为学生创设最佳的学习状态。状态即创造学习的适当的精神状态。但是，传统的教学模式忽视了状态。因此，我在课堂教学中采用多种媒体，创造轻松的气氛，最佳的学习状态，从而达到事半功倍的效果。如复述课文时播放音乐、导入课文内容插入多媒体动画。
多媒体的使用，一方面能够激发学生的兴趣，调动学生的积极性。学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习的积极性起决定作用。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索的精神和求知欲望。计算机集文字、图形、音频、视频于一体，具有直观性、多变性、知识性、趣味性等特点，能为学生提供生动逼真的教学情境。丰富多彩的教学资源为学生提供了一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情境。另一方面也扩展了课堂容量、提高教学效率、化解难点、突出重点。多媒体有助于优化课堂教学，能在有限的教学内大幅度的增加课堂容量，突出教学重点，减轻学生负担，加大活动强度，提高教学质量。如利用幻灯片或投影等可以节省大量的板书时间，对于重要部分还可以用明线条，不同色彩，不同字体标示出来，从而突出重难点。 3，全面发展新型英语教学方式 人本主义是贯穿每位英语教师的教育理念。每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界。为此哈佛大学教授。当代世界著名的心理学家和教育学家霍华德——加德纳博士(1)r，Howard Gardner)在他的《心智的結构》(Frames ofmind)一书中提出了“多元智力理论”(Theory of multipleIntelligence)他将人的智力分为8种类型：言语——语言智力，逻辑——教学智力，视觉——空间智力，身体——动觉智力，音乐——节奏智力，交往——交流智力，自知——自省智力和自然——观察能力。这种智力结构分类，对于我们转变教育理念，重新认识学生的差异和发展有很大帮助。
根据高中英语新课程设计的基本观念：①重视共同基础，构建发展平台；②提供多样选择，适应个性需求；③优化学习方式，提高自主能力；④关注学生情感，提高人文素养；⑤完善评价体系，促进学生发展。
并且高中英语新教材内容倡导多样性的学习方式、体现英语学习的多种互动、注重各个学科方向的联系及融合、内容现代化、生活化体现了时代性。为此，在英语课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，激励他们创新思维的发展。具体做法是：
(1)注重创新能力的培养
在新编英语教材中，有些课文以对话形式出现，我们要求学生以短文形式进行改写，有些课文我们则要求改编为对话形式，有些进行续写训练，总之从各方面、各层次培养学生创造性思维能力和语言表达能力。通过这种能力的训练，让学生形成运用英语的能力。
(2)精心设计课堂提问，注重课堂提问的艺术、质量和效果。如：
What can you see from the picture……?
Use some adjective words to express these pictures，
Could you tell me the differences between A and B?
How do you getthe answer?
教师应该针对他们的差异性提供切合他们的实际学习指导，因材施教，加以指导，挖掘学生潜能。
但是，仍有部分高中英语教师对现行教材缺乏正确的理解，很难把握课堂，影响了教学目标。新的问题主要表现在如下几个方面：
【关键词】新课标课堂教学课文教学全面发展
1，课堂教学方面
我们虽然对“以教师为主导。学生为本体”的课堂教学理论毋庸质疑。但是从实际、常规的课堂教学过程来看，至今课堂教学中还尚未真正改变传统的“以教师为中心”的现象。不同的教学阶段，教师要不断地转变自己的主导角色，充分调动学生的积极性，真正做到“传道、授业、解惑”的职责。
下面的事例就是一种师生角色转形的过程。教师引导学生学习，使学生从消极的听讲者转变为自主学习的探索者、思考者，这是一个角色的转变。随着学习方法的变化，他们的思维发展过程也发生了相应的变化，对教师的要求也更高了。在教学过程中，师生双方的活动互相关联着，教师不断从学生那里获得信息，成为组织者、指挥者、协调者，决定着下一步启发引导的重点。
这样，顺着学生学习的思维规律，及时掌握他们在学习各个阶段特点，因势利导，更好地让学生掌握知识、发展智力、能力。
所以英语教学的实质是师生之间、学生之间的交流，不是我教你学。在这一教程中。师生双方的认识活动是相互作用的。 2，课文教学方面 课文是进行听、说、读、写几种技能训练的综合材料，而新的教材更突出了语言的交际功能，与社会生活紧密相关、时代感强。
但传统的教学模式仅仅从词汇教学、语法教学着手。通过教师的一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一堂课的局面施教。若能合理使用教学媒体，就能极大地激发学生的学习兴趣，增强学生的综合语言表达能力，直观地突破教学的重、难点，达到事半功倍的效果，从而打破传统的教学局面。
那么充分利用IT技术(Information Technology)即信息技术是英语教育发展的必然趋势。实施IT技术，开展多媒体教学，能帮助人们逐渐改变传统的教学观。从单纯的重视教，转变为既重视教又重视学；从单纯的重视传授知识，转变为既重视传授知识又重视能力培养。同时能帮助人们逐渐改变传统的教学模式，促进教学形式，手段从单一化向多样化发展，教学形式不仅面授，而且有电授；教学手段不仅有粉笔，黑板，而且有各种各样的已录制的，载有教学信息的幻灯片、计算机软件、录音带、录像带。也是实现教学思想上的两个转变，正符合教学改革的意图。
其次我们应该打破我们过去英语教学的方法，努力为学生创设最佳的学习状态。状态即创造学习的适当的精神状态。但是，传统的教学模式忽视了状态。因此，我在课堂教学中采用多种媒体，创造轻松的气氛，最佳的学习状态，从而达到事半功倍的效果。如复述课文时播放音乐、导入课文内容插入多媒体动画。
多媒体的使用，一方面能够激发学生的兴趣，调动学生的积极性。学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习的积极性起决定作用。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索的精神和求知欲望。计算机集文字、图形、音频、视频于一体，具有直观性、多变性、知识性、趣味性等特点，能为学生提供生动逼真的教学情境。丰富多彩的教学资源为学生提供了一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情境。另一方面也扩展了课堂容量、提高教学效率、化解难点、突出重点。多媒体有助于优化课堂教学，能在有限的教学内大幅度的增加课堂容量，突出教学重点，减轻学生负担，加大活动强度，提高教学质量。如利用幻灯片或投影等可以节省大量的板书时间，对于重要部分还可以用明线条，不同色彩，不同字体标示出来，从而突出重难点。 3，全面发展新型英语教学方式 人本主义是贯穿每位英语教师的教育理念。每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界。为此哈佛大学教授。当代世界著名的心理学家和教育学家霍华德——加德纳博士(1)r，Howard Gardner)在他的《心智的結构》(Frames ofmind)一书中提出了“多元智力理论”(Theory of multipleIntelligence)他将人的智力分为8种类型：言语——语言智力，逻辑——教学智力，视觉——空间智力，身体——动觉智力，音乐——节奏智力，交往——交流智力，自知——自省智力和自然——观察能力。这种智力结构分类，对于我们转变教育理念，重新认识学生的差异和发展有很大帮助。
根据高中英语新课程设计的基本观念：①重视共同基础，构建发展平台；②提供多样选择，适应个性需求；③优化学习方式，提高自主能力；④关注学生情感，提高人文素养；⑤完善评价体系，促进学生发展。
并且高中英语新教材内容倡导多样性的学习方式、体现英语学习的多种互动、注重各个学科方向的联系及融合、内容现代化、生活化体现了时代性。为此，在英语课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，激励他们创新思维的发展。具体做法是：
(1)注重创新能力的培养
在新编英语教材中，有些课文以对话形式出现，我们要求学生以短文形式进行改写，有些课文我们则要求改编为对话形式，有些进行续写训练，总之从各方面、各层次培养学生创造性思维能力和语言表达能力。通过这种能力的训练，让学生形成运用英语的能力。
(2)精心设计课堂提问，注重课堂提问的艺术、质量和效果。如：
What can you see from the picture……?
Use some adjective words to express these pictures，
Could you tell me the differences between A and B?
How do you getthe answer?
教师应该针对他们的差异性提供切合他们的实际学习指导，因材施教，加以指导，挖掘学生潜能。