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审视当下的小学语文阅读课，教师滥用多媒体、无度拓展、随意解读等现象仍有一定的市场，无端造成语文味的缺失。正如事物绚烂至极终将归于平淡一般，过于花哨则会掩盖本质。对于小学阅读教学而言，最根本的内容就是语言文字，就是听说读写思。判断和衡量一节课是不是具有语文味，应该看“听说读写思”的训练是否落实到位，应该看学生是否在主动积极的思维和在情感活动中发展语言，应该看课堂实施是不是以提高语言能力、提升学生语文素养为目标指向。