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【摘 要】发展中等职业教育的政策给中职教育带来前所未有的发展机遇，中职学校教育现代化不断向前推进，多媒体教学设备不断加强。本文就中职运用多媒体课件优化数学教学谈几点看法。
【关键词】中职；多媒体课件；数学教学
课堂教学是实施素质教育的主渠道，把握好45分钟的课堂教学对学生知识的掌握和能力的培养尤为重要。教师要使学生在学习的过程中有所收获，必须考虑影响学生学习的激励因素。根据教育心理学的研究：影响学生学习的因素可分为内部因素和外部因素。而外部因素中尤为重要的一点就是教学的媒介。黑板是目前使用最广泛的辅助工具之一，它最适合临时性的板书以及在班级学生面前进行数学运算或类似的练习。但黑板的短处之一是难读难写，而且教师不得不背对学生，失去了对班级的控制和与学生的目光交流。于是随着科学技术的发展，计算机辅助教学极为有效地弥补了这一空白，成为教育现代化的重要标志，且正显示出它无以伦比的优势。本文就中职如何运用多媒体课件优化数学教学谈几点看法。
一、运用多媒体课件激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣一般，再者对高中数学难度较大，学好不容易，尤其是立体几何，解析几何。单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难。它以形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。如：立体几何，在空间角、空间距离、以及翻折问题的教学过程中，用一些动感的“几何画板”演示，说明空间的图形可以构成平面的图形，可以把平面图形转换成立体图形；用一些建筑物图片和航空航天设计图，绕月工程等，展现椭圆、双曲线图形应用的广泛性。学习“等比数列”，一开始上课就展示故事情境：一日之锤，日取其半，以多米诺骨牌倒下演示数学归纳法证明过程等，一下子就吸引了学生的注意力，而且把复杂的问题简单化了。
二、运用多媒体课件提高课堂教学效率
运用多媒体技术，它有助于突出教学重点，分散难点。只要点击鼠标，就可以进行大量演示，在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。比如在讲“圆锥”这一节时，老师如果能把三角形旋转得到圆锥的过程用多媒体制作出来，学生的空间观念很快就建立起来了。还比如，在数学中概念对学生来说往往抽象难懂，是数学教学的一个难点。如能利用计算机，可以把一些概念直观化，使知识简单、明了，让学生容易接受。在“二面角的定义”这一节，显示屏上先在公共棱上画出一个传授闪烁的亮点，然后从这一点引出两条射线，这个角沿棱在两个面内上下移动，通过演示蕴含了二面角的定义及大小与点所在棱的位置无关的道理。再如：“球这一节”中利用圆的旋转形成的轨迹引出的“球面、球心、半径、直径”，再用动画展示画球的过程，使学生很容易地掌握了球的各部分名称并理解了相互之间的联系。体现了从抽象到具体教学过程。其次，为了缩小从抽象到具体，再从具体到抽象的学习过程，教师利用多媒体计算机通过各种变式进行教学。
三、运用多媒体课件化解数学抽象问题
利用多媒体课件图文声并举、直观形象效果，调动学生各种感官协同作用，化解数学抽象疑难问题。
例如，教学“用配方法解一元二次方程”时，将其中的“配方”过程，即在等式两边都加上“一次项系数的一半的平方”的过程，在课件中以“一次项系数”为圈定起点，以箭头指向缓慢延伸生成“一半”值，逐渐生成“一半的平方”闪烁出现在方程两边，其直观形象效果比天花乱坠的叙述要好得多，给学生的印象是深刻的，可以较轻松地化解抽象复杂的教学过程。
四、运用多媒体课件调整学生情绪
如果在教学的过程中，能同时调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感知器官参与感知活动，从而会有助于学生对知识的理解和接受。用计算机制作的课件，实现了文字、图形、声音、动画及活动影像等多种媒体间的互相配合和协调呈现，把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种更合乎自然的交流环境和方式，直接诉诸学生的多种感官，调动学生主动运用多种感官积极参与媒体的活动，使学生由知识的被动接受者转变为知识的主动发现、探索者。在教学过程中有效地激发了学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，形成学习动机，更积极有效的接受知识。在多媒体计算机交互式学习环境中，学生还可以按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习，甚至能够选择教学模式。这种主动参与行为使学生发挥积极性、获得有效认知创造了很好的条件。
参考文献：
[1]李治良.恰当运用多媒体课件优化数学教学[J].山东社会科学，2011（5）.
【关键词】中职；多媒体课件；数学教学
课堂教学是实施素质教育的主渠道，把握好45分钟的课堂教学对学生知识的掌握和能力的培养尤为重要。教师要使学生在学习的过程中有所收获，必须考虑影响学生学习的激励因素。根据教育心理学的研究：影响学生学习的因素可分为内部因素和外部因素。而外部因素中尤为重要的一点就是教学的媒介。黑板是目前使用最广泛的辅助工具之一，它最适合临时性的板书以及在班级学生面前进行数学运算或类似的练习。但黑板的短处之一是难读难写，而且教师不得不背对学生，失去了对班级的控制和与学生的目光交流。于是随着科学技术的发展，计算机辅助教学极为有效地弥补了这一空白，成为教育现代化的重要标志，且正显示出它无以伦比的优势。本文就中职如何运用多媒体课件优化数学教学谈几点看法。
一、运用多媒体课件激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣一般，再者对高中数学难度较大，学好不容易，尤其是立体几何，解析几何。单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难。它以形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。如：立体几何，在空间角、空间距离、以及翻折问题的教学过程中，用一些动感的“几何画板”演示，说明空间的图形可以构成平面的图形，可以把平面图形转换成立体图形；用一些建筑物图片和航空航天设计图，绕月工程等，展现椭圆、双曲线图形应用的广泛性。学习“等比数列”，一开始上课就展示故事情境：一日之锤，日取其半，以多米诺骨牌倒下演示数学归纳法证明过程等，一下子就吸引了学生的注意力，而且把复杂的问题简单化了。
二、运用多媒体课件提高课堂教学效率
运用多媒体技术，它有助于突出教学重点，分散难点。只要点击鼠标，就可以进行大量演示，在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。比如在讲“圆锥”这一节时，老师如果能把三角形旋转得到圆锥的过程用多媒体制作出来，学生的空间观念很快就建立起来了。还比如，在数学中概念对学生来说往往抽象难懂，是数学教学的一个难点。如能利用计算机，可以把一些概念直观化，使知识简单、明了，让学生容易接受。在“二面角的定义”这一节，显示屏上先在公共棱上画出一个传授闪烁的亮点，然后从这一点引出两条射线，这个角沿棱在两个面内上下移动，通过演示蕴含了二面角的定义及大小与点所在棱的位置无关的道理。再如：“球这一节”中利用圆的旋转形成的轨迹引出的“球面、球心、半径、直径”，再用动画展示画球的过程，使学生很容易地掌握了球的各部分名称并理解了相互之间的联系。体现了从抽象到具体教学过程。其次，为了缩小从抽象到具体，再从具体到抽象的学习过程，教师利用多媒体计算机通过各种变式进行教学。
三、运用多媒体课件化解数学抽象问题
利用多媒体课件图文声并举、直观形象效果，调动学生各种感官协同作用，化解数学抽象疑难问题。
例如，教学“用配方法解一元二次方程”时，将其中的“配方”过程，即在等式两边都加上“一次项系数的一半的平方”的过程，在课件中以“一次项系数”为圈定起点，以箭头指向缓慢延伸生成“一半”值，逐渐生成“一半的平方”闪烁出现在方程两边，其直观形象效果比天花乱坠的叙述要好得多，给学生的印象是深刻的，可以较轻松地化解抽象复杂的教学过程。
四、运用多媒体课件调整学生情绪
如果在教学的过程中，能同时调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感知器官参与感知活动，从而会有助于学生对知识的理解和接受。用计算机制作的课件，实现了文字、图形、声音、动画及活动影像等多种媒体间的互相配合和协调呈现，把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种更合乎自然的交流环境和方式，直接诉诸学生的多种感官，调动学生主动运用多种感官积极参与媒体的活动，使学生由知识的被动接受者转变为知识的主动发现、探索者。在教学过程中有效地激发了学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，形成学习动机，更积极有效的接受知识。在多媒体计算机交互式学习环境中，学生还可以按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习，甚至能够选择教学模式。这种主动参与行为使学生发挥积极性、获得有效认知创造了很好的条件。
参考文献：
[1]李治良.恰当运用多媒体课件优化数学教学[J].山东社会科学，2011（5）.