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摘 要:学士学位是反映学生学识水平的一种尺度,成人高等教育是我国高等教育事业的重要组成部分,做好成人高等教育本科毕业生学士学位授予工作,对提高成人本科教育教学质量,保证国家高等教育人才培养质量有着十分重要的意义。
关键词:成人教育学士学位学位管理
中图分类号:G724 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(a)-0172-01
学位是评价学术水平的一种尺度,是衡量教育质量的标准。学位制度是科学技术发展的反映。建立学位制度,是一个国家发展教育、科学事业的一项重要立法。
1980年2月第五届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议通过了《中华人民共和国学位条例》,条例规定了我国学位分为3级,即学士、硕士、博士。这是发展我国教育和科学事业的一项重要立法,标志着我国高等教育开始走向国际化、正规化的发展轨道。
《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》规定:“高等学校本科学生完成教学计划的各项要求,经审核准予毕业,其课程学习和毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)的成绩,表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能,并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力,授予学士学位”。由此可见,学士学位是反映学生学识水平的一种尺度,无论普通全日制本科毕业生,还是成人高等教育本科毕业生,如能达到上述要求,均可以授予学士学位。
成人高等教育是我国高等教育事业的重要组成部分,是構建终身教育体系的重要环节和形成学习化社会的重要途径。国务院学位委员会于1988年颁布了《关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位暂行规定》,1989年又颁布了《普通高等学校学士学位主管部门要切实做好授予成人高等教育本科毕业生学士学位工作的通知》。成人高等教育本科毕业生学士学位,同普通全日制本科毕业生学士学位一样,反映我国高等本科教育的学术水平,关系到国家和学位授予单位的声誉。做好成人高等教育本科毕业生学士学位授予工作,对提高成人本科教育教学质量,保证国家高等教育人才培养质量有着十分重要的意义。因此,成人高等教育学士学位工作是一项非常重要的工作,也是一项非常严肃的工作。
1 学士学位在成人高等教育中的作用
1.1 有利于调动学生学习的积极性
成人教育的学生很多是那些在社会中感受到自身知识的不足,重返校园继续深造的青年,这些学生具有强烈的竞争意识,求知欲望高,学习态度端正,学士学位的授予使成人教育的本科文凭含金量提高,增强了成人教育毕业生的自信。而学士学位的授予标准跟学生的考试成绩,学位外语和毕业论文等成绩挂钩,学生只有勤奋学习,成绩优良,过到学位要求,才有可能获得学士学位。学士学位的授予对调动成人教育学生的学习积极性起到了一定作用。
1.2 有利于促进本科的教学质量
学士学位制度的实施,也有利于调动学校不断提高教学质量。提高教学质量,是学校永恒的主题,只有加强学科建设和师资队伍建设,调动教师探索教学改革积极性,提高教育质量,才有可能提高学位的通过率,从根本上提高学士学位的内涵质量。
1.3 有利于学风、考风的建设
学位授予标准中规定:凡学业期间犯有严重错误,违法乱纪或因其它原因受到记过及以上处分的,不授予学士学位;凡考试舞弊者,不授予学士学位。学士学位的授予可以引导学生遵纪守法,促进了学风、考风和校风的建设。
2 成人高等教育学士学位工作中存在的主要问题
2.1 学位法规有待进一步完善
由于成人本科的学士学位近几年才得到发展,较早期颁布的《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》等法律法规不够完善。各个高校自行制订的学位实施细则的零散和不稳定性,给学位授予工作带来了一些困扰。
2.2 教学与学位教育脱节
由于成人教育的办学形式相对独立,相当一部分高等学校虽然开办了本科的高等学历教育,但是没有学士学位的授予权。成人教育本科毕业生获得学位必须参加学位授权单位的学位考试,而学位授权单位对于申请者的学习情况并不了解,造成了一种“以考代评”的现象,混淆了学位与学历的概念。
2.3 学位授予工作时限太长
成人高等教育本科毕业生从毕业后开始提出学位申请,经初审,然后收集并整理学位材料,再复审到终审,至少需要半年至一年的时间,学生才能拿到学位证书。
3 加强对成人高等教育学士学位的管理
3.1 加强宣传,提高成人教育学士学位的重视度
成人教育与普通全日制高等教育相比,在学生的入学条件、教学运行和管理模式上存在着差异,成人学士学位与全日制本科学士学位的社会效用也存在着明显的差异。社会上对于学士学位意识不强,对学位的重要性认识谈漠,对于成人教育的毕业生只看重本科学历,不重视学士学位。
就我校开放教育成人学士学位的授予情况来看,八年来本科毕业生近52000余人,被授予学士学位的有1200余人,占毕业生人数的2.4%。因此成人高等学校要加强学士学位作用的宣传,强化学士学位意识,在成人高等教育的各个环节中广泛渗透学位教育,以学士学位激励学生,提高成人教育的教学质量,促进和推动成人高等教育的发展。
3.2 规范学位管理工作
规范学位管理工作,保证学位授予质量。学位管理工作是一项政策性强、工作量大、涉及面广、影响深远的工作。做好学士学位授予工作,关键是加强各级的学位管理,严肃考试纪律,严格学籍管理。学位管理人员必须熟悉并认真执行学生学籍管理条例及学士学位授予工作准则,根据学位授予标准逐个审核应届本科毕业生的学习成绩和学位材料,务必做到及时、准确、无误。作为管理部门相应的工作量非常大,收集学生信息,准备各种学位材料,颁发学位证书,整理学位档案等。这就要求管理者有高度负责的精神和实事求是的科学态度,坚持标准,保证质量,严肃认真地做好学士学位授予工作。
做好学士学位授予工作对提高教育质量,促进人才全面发展具有重要意义。学士学位建设,是一个基础建设,也是一个系统工程,学士学位的授予准则,也将随着社会的发展而不断完善。
我国的学位工作,经过了近30年的建设和发展,已经取得了令人瞩目的成就。随着高等教育体系的结构性变化,高等学校和科研机构,应该继续建立完善的学位授权体系,在实践中不断积累经验,为学位工作的改革和健康发展作出不懈努力。
关键词:成人教育学士学位学位管理
中图分类号:G724 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(a)-0172-01
学位是评价学术水平的一种尺度,是衡量教育质量的标准。学位制度是科学技术发展的反映。建立学位制度,是一个国家发展教育、科学事业的一项重要立法。
1980年2月第五届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议通过了《中华人民共和国学位条例》,条例规定了我国学位分为3级,即学士、硕士、博士。这是发展我国教育和科学事业的一项重要立法,标志着我国高等教育开始走向国际化、正规化的发展轨道。
《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》规定:“高等学校本科学生完成教学计划的各项要求,经审核准予毕业,其课程学习和毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)的成绩,表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能,并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力,授予学士学位”。由此可见,学士学位是反映学生学识水平的一种尺度,无论普通全日制本科毕业生,还是成人高等教育本科毕业生,如能达到上述要求,均可以授予学士学位。
成人高等教育是我国高等教育事业的重要组成部分,是構建终身教育体系的重要环节和形成学习化社会的重要途径。国务院学位委员会于1988年颁布了《关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位暂行规定》,1989年又颁布了《普通高等学校学士学位主管部门要切实做好授予成人高等教育本科毕业生学士学位工作的通知》。成人高等教育本科毕业生学士学位,同普通全日制本科毕业生学士学位一样,反映我国高等本科教育的学术水平,关系到国家和学位授予单位的声誉。做好成人高等教育本科毕业生学士学位授予工作,对提高成人本科教育教学质量,保证国家高等教育人才培养质量有着十分重要的意义。因此,成人高等教育学士学位工作是一项非常重要的工作,也是一项非常严肃的工作。
1 学士学位在成人高等教育中的作用
1.1 有利于调动学生学习的积极性
成人教育的学生很多是那些在社会中感受到自身知识的不足,重返校园继续深造的青年,这些学生具有强烈的竞争意识,求知欲望高,学习态度端正,学士学位的授予使成人教育的本科文凭含金量提高,增强了成人教育毕业生的自信。而学士学位的授予标准跟学生的考试成绩,学位外语和毕业论文等成绩挂钩,学生只有勤奋学习,成绩优良,过到学位要求,才有可能获得学士学位。学士学位的授予对调动成人教育学生的学习积极性起到了一定作用。
1.2 有利于促进本科的教学质量
学士学位制度的实施,也有利于调动学校不断提高教学质量。提高教学质量,是学校永恒的主题,只有加强学科建设和师资队伍建设,调动教师探索教学改革积极性,提高教育质量,才有可能提高学位的通过率,从根本上提高学士学位的内涵质量。
1.3 有利于学风、考风的建设
学位授予标准中规定:凡学业期间犯有严重错误,违法乱纪或因其它原因受到记过及以上处分的,不授予学士学位;凡考试舞弊者,不授予学士学位。学士学位的授予可以引导学生遵纪守法,促进了学风、考风和校风的建设。
2 成人高等教育学士学位工作中存在的主要问题
2.1 学位法规有待进一步完善
由于成人本科的学士学位近几年才得到发展,较早期颁布的《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》等法律法规不够完善。各个高校自行制订的学位实施细则的零散和不稳定性,给学位授予工作带来了一些困扰。
2.2 教学与学位教育脱节
由于成人教育的办学形式相对独立,相当一部分高等学校虽然开办了本科的高等学历教育,但是没有学士学位的授予权。成人教育本科毕业生获得学位必须参加学位授权单位的学位考试,而学位授权单位对于申请者的学习情况并不了解,造成了一种“以考代评”的现象,混淆了学位与学历的概念。
2.3 学位授予工作时限太长
成人高等教育本科毕业生从毕业后开始提出学位申请,经初审,然后收集并整理学位材料,再复审到终审,至少需要半年至一年的时间,学生才能拿到学位证书。
3 加强对成人高等教育学士学位的管理
3.1 加强宣传,提高成人教育学士学位的重视度
成人教育与普通全日制高等教育相比,在学生的入学条件、教学运行和管理模式上存在着差异,成人学士学位与全日制本科学士学位的社会效用也存在着明显的差异。社会上对于学士学位意识不强,对学位的重要性认识谈漠,对于成人教育的毕业生只看重本科学历,不重视学士学位。
就我校开放教育成人学士学位的授予情况来看,八年来本科毕业生近52000余人,被授予学士学位的有1200余人,占毕业生人数的2.4%。因此成人高等学校要加强学士学位作用的宣传,强化学士学位意识,在成人高等教育的各个环节中广泛渗透学位教育,以学士学位激励学生,提高成人教育的教学质量,促进和推动成人高等教育的发展。
3.2 规范学位管理工作
规范学位管理工作,保证学位授予质量。学位管理工作是一项政策性强、工作量大、涉及面广、影响深远的工作。做好学士学位授予工作,关键是加强各级的学位管理,严肃考试纪律,严格学籍管理。学位管理人员必须熟悉并认真执行学生学籍管理条例及学士学位授予工作准则,根据学位授予标准逐个审核应届本科毕业生的学习成绩和学位材料,务必做到及时、准确、无误。作为管理部门相应的工作量非常大,收集学生信息,准备各种学位材料,颁发学位证书,整理学位档案等。这就要求管理者有高度负责的精神和实事求是的科学态度,坚持标准,保证质量,严肃认真地做好学士学位授予工作。
做好学士学位授予工作对提高教育质量,促进人才全面发展具有重要意义。学士学位建设,是一个基础建设,也是一个系统工程,学士学位的授予准则,也将随着社会的发展而不断完善。
我国的学位工作,经过了近30年的建设和发展,已经取得了令人瞩目的成就。随着高等教育体系的结构性变化,高等学校和科研机构,应该继续建立完善的学位授权体系,在实践中不断积累经验,为学位工作的改革和健康发展作出不懈努力。