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摘要：随着科技的发展，教育的进步。学生地图技能在高中地理教学中尤为重要，认识地图是最基本的职能，具有举足轻重的地位。高中地理教学中图像内容丰富，大多数题目都是有关地图内容的，无论是在平常考试还是在高考时，地理中地图所占比例分值很高，这就需要教师在教学中培养学生地图技能的掌握以及运用。下面我们就分析一下高中地理教学中提高学生的地图技能重要性及提高学生地图技能的方法。
关键词：地图技能；高中地理；教学；培养分析
一、高中地理教学中提高学生地图技能的重要性
如今，随着高中地理教学改革逐步深入，教育部门以及一些专家对高中地理教学深入探索，他们发现，在高中地理教学材料中，地理文字出现的频率没有图像出现的频率高，尤其是在考试中，图像具有鲜明突出的表现性，但是学生在这一方面所得分值并不理想，甚至低于最初的设想。这就需要教师以及学生好好反思，究竟是教师教学方法不对，还是学生对地图技能的缺失。我们都知道，高考是非常严肃的一次考试，它不仅关系学生的未来，也关系着家庭的兴亡，一分差千人的话不是说说而已，是真实的发生在我们身边。所以，提高学生地图技能非常重要，地图被称为地理教学的第二语音，是高中地理教学中不可或缺的一部分。地图在地理教学中的应用价值在于：更加直观、形象、综合地向学生呈现地理信息，使得地理理论知识变得立体生动；能够使学生更加准确地掌握地理信息。地图的形式多样，如地图册、地图仪、挂图、电子图、插图、黑板略图等，主要是通过文字、图形、符号、数字、颜色等来表示形象生动的地理信息，对整个地理教学具有重要的指导作用[1]。
二、高中地理教学中提高学生地图技能的方法
1、加强基础教学，培养学生地图分析能力。在我国，基础教学是非常重要的，大多数学生喜欢玩耍，不喜欢学习，从而导致成绩很差。现在随着教育教学的改革，这种现象正在改变，教育部门也做出了一系列措施，让教师在教学中加强对学生的基础教学。在高中地理教学学习中，培养学生的地圖分析能力。基础教学是让学生学好基础知识，培养学生地图分析能力则是让学生在进行地理学习中能够拥有识别地图的能力，提高其学习效率和地图技能，对地图的掌握及其熟练运用可以使学生在学习地理时事半功倍，激发学生在学习地理中的潜能。但是有的学生对地图识别有一定的免疫能力，这就需要教师想办法督促学生学习地理地图，并且最好结合家长对于学生在家的学习情况来做出合理的分析及其解决办法。培养学生的读图析图能力应贯穿在平常的教学中，力求做到“图文并茂”，把图和文字紧密结合起来，尽量把地理分布、地理成因、地理规律等知识落实到有关图上，使图上内容与文字描述相互配合、相充即一方面用图使文字具体化与形象化，另一方面用文字使图上内容规律化与系统化。学生具有地图分析能力不仅对高中地理学习有益，而且对以后的发展也是百利无一害的，因此，培养学生地图分析能力刻不容缓[2-3]。
2、传授基本方法，培养学生地图技能。教师是学生的传授者，更是学生的领导者和组织者，班级里的所有事情都需要教师合理的安排，让学生积极地参与进去，锻炼他们的做事能力。教师在进行地理课堂教学时，应传授学生认识地图和学习地图的基本方法，让学生从中探索学习地图对自己最有用的办法，培养学生对地图的兴趣，让学生主动的学习，培养学生看图用图的习惯这是关键，而兴趣是发展思维、激发学生主动用图的动力。老师在日常教学中对图的态度、用图的技巧和艺术都对学生形成用图习惯和培养对地图的兴趣有着直接的关系，这就需要教师首先用好图，然后才能培养学生的用图习惯和兴趣。
在高一年级，教师要吸引学生参与学习，让学生逐步掌握读图的基本方法，教学策略定位在“导”。引导学生去学习是教师的职责，地图对学生来说是比较抽象的，教师在教学时要运用学生能够理解的教学方法化抽象为具体，让学生能够从中体验学习地图的乐趣，兴趣是最好的老师，让学生主动积极地去学习，培养学生地图技能是教师的责任，亦是教学过程中不可或缺的部分[4]。
3、布置合理作业，巩固学生地图技能。在给学生布置地理作业时，教师应当认真选择所布置的作业，最好是把平常所学的内容以及关于地图技能的内容布置给学生让学生去做，让学生通过做作业的过程，巩固所学的内容和地图技能。让学生亲自动手指一指，画一画，要尽可能让全体学生指图回答问题，做到边说边指，手口相应，这样，枯燥的地理知识才能具体化、趣味化，培养学生运用地图掌握地理知识的技能。教师在给学生布置作业时，理应进行合理化，教师最了解学生的学习情况，学生因兴趣和基础不同，所学课程的理解程度也存在差异，因此，教师在给学生布置作业时，应针对学生的个人情况而言，如今，网络这么发达，教师通过网络把所布置的作业发送到家长手中是非常方便的事情，出来浪费点教师时间[5]。但是这样的做法对学生是很有益的，不仅可以让学生对自己的学习情况有个新的认识，还可以提高其学习效率，还可以让家长督促他们学习。也让教师在以后的课堂教学过程中更加能够与学生进行交流，更好的让学生巩固地图技能及基础课程。
三、结语
综上所述，学生对于地图学习技能的高低，取决于他们的兴趣，也取决于教师的教学方法，教师是学生的组织者，在课堂上的地理学习都是由教师进行安排的，教师应利用合理的时间让学生学习地图技能，对学生进行培养和训练，并且让学生能够有效地实践，只有实践了，学生才会知道，他对地图技能的掌握情况。地图技能的掌握与有效应用，可以促进高中地理知识的形象化转变，能够让高中学生在学习地理时更加简单、便捷；可以提高学生学习地理知识的效率。因此，在高中地理教学中培养学生地图技能是非常重要的。
参考文献
[1] 卞陈余.高中地理教育教学中学生地图技能的培养[J].黑龙江科技信息，2017，（01）：116.
[2] 赵慧.高中地理教学中学生读图能力的培养策略[J].西部素质教育，2016，2（22）：235.
[3] 陈慧.提高高中生地理读图能力的策略[J].西部素质教育，2016，2（21）：161.
[4] 代芳.地理图像在高中地理教学中的应用研究[D].西北师范大学，2016.
[5] 秦艳玲.高中地理教学中如何提高学生地图技能[J].学周刊，2016（06）：186.
关键词：地图技能；高中地理；教学；培养分析
一、高中地理教学中提高学生地图技能的重要性
如今，随着高中地理教学改革逐步深入，教育部门以及一些专家对高中地理教学深入探索，他们发现，在高中地理教学材料中，地理文字出现的频率没有图像出现的频率高，尤其是在考试中，图像具有鲜明突出的表现性，但是学生在这一方面所得分值并不理想，甚至低于最初的设想。这就需要教师以及学生好好反思，究竟是教师教学方法不对，还是学生对地图技能的缺失。我们都知道，高考是非常严肃的一次考试，它不仅关系学生的未来，也关系着家庭的兴亡，一分差千人的话不是说说而已，是真实的发生在我们身边。所以，提高学生地图技能非常重要，地图被称为地理教学的第二语音，是高中地理教学中不可或缺的一部分。地图在地理教学中的应用价值在于：更加直观、形象、综合地向学生呈现地理信息，使得地理理论知识变得立体生动；能够使学生更加准确地掌握地理信息。地图的形式多样，如地图册、地图仪、挂图、电子图、插图、黑板略图等，主要是通过文字、图形、符号、数字、颜色等来表示形象生动的地理信息，对整个地理教学具有重要的指导作用[1]。
二、高中地理教学中提高学生地图技能的方法
1、加强基础教学，培养学生地图分析能力。在我国，基础教学是非常重要的，大多数学生喜欢玩耍，不喜欢学习，从而导致成绩很差。现在随着教育教学的改革，这种现象正在改变，教育部门也做出了一系列措施，让教师在教学中加强对学生的基础教学。在高中地理教学学习中，培养学生的地圖分析能力。基础教学是让学生学好基础知识，培养学生地图分析能力则是让学生在进行地理学习中能够拥有识别地图的能力，提高其学习效率和地图技能，对地图的掌握及其熟练运用可以使学生在学习地理时事半功倍，激发学生在学习地理中的潜能。但是有的学生对地图识别有一定的免疫能力，这就需要教师想办法督促学生学习地理地图，并且最好结合家长对于学生在家的学习情况来做出合理的分析及其解决办法。培养学生的读图析图能力应贯穿在平常的教学中，力求做到“图文并茂”，把图和文字紧密结合起来，尽量把地理分布、地理成因、地理规律等知识落实到有关图上，使图上内容与文字描述相互配合、相充即一方面用图使文字具体化与形象化，另一方面用文字使图上内容规律化与系统化。学生具有地图分析能力不仅对高中地理学习有益，而且对以后的发展也是百利无一害的，因此，培养学生地图分析能力刻不容缓[2-3]。
2、传授基本方法，培养学生地图技能。教师是学生的传授者，更是学生的领导者和组织者，班级里的所有事情都需要教师合理的安排，让学生积极地参与进去，锻炼他们的做事能力。教师在进行地理课堂教学时，应传授学生认识地图和学习地图的基本方法，让学生从中探索学习地图对自己最有用的办法，培养学生对地图的兴趣，让学生主动的学习，培养学生看图用图的习惯这是关键，而兴趣是发展思维、激发学生主动用图的动力。老师在日常教学中对图的态度、用图的技巧和艺术都对学生形成用图习惯和培养对地图的兴趣有着直接的关系，这就需要教师首先用好图，然后才能培养学生的用图习惯和兴趣。
在高一年级，教师要吸引学生参与学习，让学生逐步掌握读图的基本方法，教学策略定位在“导”。引导学生去学习是教师的职责，地图对学生来说是比较抽象的，教师在教学时要运用学生能够理解的教学方法化抽象为具体，让学生能够从中体验学习地图的乐趣，兴趣是最好的老师，让学生主动积极地去学习，培养学生地图技能是教师的责任，亦是教学过程中不可或缺的部分[4]。
3、布置合理作业，巩固学生地图技能。在给学生布置地理作业时，教师应当认真选择所布置的作业，最好是把平常所学的内容以及关于地图技能的内容布置给学生让学生去做，让学生通过做作业的过程，巩固所学的内容和地图技能。让学生亲自动手指一指，画一画，要尽可能让全体学生指图回答问题，做到边说边指，手口相应，这样，枯燥的地理知识才能具体化、趣味化，培养学生运用地图掌握地理知识的技能。教师在给学生布置作业时，理应进行合理化，教师最了解学生的学习情况，学生因兴趣和基础不同，所学课程的理解程度也存在差异，因此，教师在给学生布置作业时，应针对学生的个人情况而言，如今，网络这么发达，教师通过网络把所布置的作业发送到家长手中是非常方便的事情，出来浪费点教师时间[5]。但是这样的做法对学生是很有益的，不仅可以让学生对自己的学习情况有个新的认识，还可以提高其学习效率，还可以让家长督促他们学习。也让教师在以后的课堂教学过程中更加能够与学生进行交流，更好的让学生巩固地图技能及基础课程。
三、结语
综上所述，学生对于地图学习技能的高低，取决于他们的兴趣，也取决于教师的教学方法，教师是学生的组织者，在课堂上的地理学习都是由教师进行安排的，教师应利用合理的时间让学生学习地图技能，对学生进行培养和训练，并且让学生能够有效地实践，只有实践了，学生才会知道，他对地图技能的掌握情况。地图技能的掌握与有效应用，可以促进高中地理知识的形象化转变，能够让高中学生在学习地理时更加简单、便捷；可以提高学生学习地理知识的效率。因此，在高中地理教学中培养学生地图技能是非常重要的。
参考文献
[1] 卞陈余.高中地理教育教学中学生地图技能的培养[J].黑龙江科技信息，2017，（01）：116.
[2] 赵慧.高中地理教学中学生读图能力的培养策略[J].西部素质教育，2016，2（22）：235.
[3] 陈慧.提高高中生地理读图能力的策略[J].西部素质教育，2016，2（21）：161.
[4] 代芳.地理图像在高中地理教学中的应用研究[D].西北师范大学，2016.
[5] 秦艳玲.高中地理教学中如何提高学生地图技能[J].学周刊，2016（06）：186.