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【摘 要】在现代化社会发展当中，教师想要提高各项教学的质量，就要与时俱进，教师要善于运用多媒体技术和信息技术来支持自己的教学。随着现代信息技术的快速发展，探索信息技术支持的小学数学教学创新研究具有重大的意义。
【关键词】信息技术 小学数学 创新研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.157
信息时代的到来，意味着教学方式的改变。在小学阶段，数学教学创新研究是一个非常热门的话题，许多教师跟随信息的发展和新课程标准的不断变化实施了一系列的教学模式改革，在信息技术支持下的小学数学教学，有利于提高学生的主动性，培养学生自主学习能力、思维能力，让学生在一个新型的环境当中收获知识。教师要善于运用信息技术，让现代科技服务于自己的教学，使两者相结合，从而提高课堂效率和学生学习效果。因此，我认为一个教师做到两者相结合最终服务于学生的学习应该要做到以下几点：
一、教师要善于运用多媒体
随着科学技术的进步以及教学条件的改善，多媒体和电脑走进了很多学校，不得不说这是教育界的一大进步，这一改变要求学生和教师都应该要善于运用多媒体。教师要运用多媒体教学，打破传统的教学模式，使自己的课堂在现代科技的概念上越来越有趣味，而学生要习惯多媒体教学，转变固有的教师在黑板上书写，学生在课下记笔记这样的传统学习模式。部分教师不能接受多媒体教学，认为这是一种投机取巧的教学方式，教学效果一定没有传统的教学方式好。教师在课堂上要善于运用多媒体，就要先改变他对多媒体的认识，多媒体的产生是服务于教学，不是捆绑教学，也不是教学的累赘，是为了更好地展示传统教学方式所不能够体现的教学效果。
众所周知，在数学的教学当中，很多知识的理解需要模型构建来帮助理解，因此在数学的教学当中，信息技术辅导教学起着不可替代的作用。在小学数学教学当中有一些模型是比较难构造。同时，在小学这个阶段，学生的理解能力较差，想象能力也比较弱，必须要亲自去感受这个模型的变化才能够更好的理解知识，对于传统的教学方式，教师只能用粉笔在黑板上画出图形，但是教师的绘画能力有限，画出来的模型和自己想要展示的模型往往存在着差距，正是因为差距的存在，导致了学生对某些知识和某个模型的理解也存在着误差，所以相对于传统的教学模式，多媒体教学的出现能够在很大程度上避免传统教学模式带来的弊端。例如：教师在讲解正方体、长方体、球体等这类知识的时候就可以深刻地感受到信息技术给教学带来的巨大便利。
二、让学生适当地参与到课件制作中来
在很多乡镇学校，多媒体教学一直是一种新型的教学方式，部分教师认为多媒体教学是一种不会经常使用的教学方式，抑或只有在某些“大型的场合”才会使用，在他们的眼中装在教室里面的设备只是一种装饰，也是一种教学进步的体现，但是并没有运用于他们的教学当中，所以他们能够感受到的信息技术给数学这门学科带来的变化非常的小。正是这样的现状，让很多乡镇学校的学生，只要一上公开课或者是使用多媒体教学的时候，注意力大部分是在教师的课件上面，而不是在讲解的知识上，要改变这样的状况，就要让学生适当地参与到多媒体教学和课件制作当中来，缩小他们眼中的多媒体教学和实际教学之间的距离，改变他们心中多媒体教学是一个高高在上的先进设备的观念。
制作课件在许多教师的心目当中都是一个复杂的过程，更别说是在学生的心目当中了。这里提出的让学生参与到课件制作当中来，其实可以分为两个部分，一个是针对城乡学校，另一个是针对教学设施较好的学校。首先对于城乡学校，大部分学生对于多媒体还是比较陌生，甚至是教师对于多媒体的运用都不熟练，那么教师先要以自己为榜样，在课下研究多媒体教学，学会使用新型的教学方式，改变固有的观念。当然，课件不用太漂亮，也不用太吸引人眼球，至少制作的过程能够展示教师的教学效果。教师可以以小组为单位，将全班分成3—4人为一组的学习小组，每天交给他们任务，让他们制作一个模型或者是将自己预习的学习成果用多媒体的方式展现在大家面前。根据现实情况，教师理应在一旁指导并且适当的给出建议。我认为这一个过程不仅培养了学生的团结合作能力，而且在课堂上展示他们的课件的时候，这一组的同学肯定都非常的有成就感，而这个成就感就来源于他们自己动手实践的结果。对于硬件设施较好的学校，学生的思维模式较为开阔，基础也较好，教师应予以同样的任务，面对基础较好的学生，任务的难度可以稍稍加大。
三、注意观察班上学生的上课表现
教师应该帮助学生调整上课学习热情，在使用多媒体教学的时候，很多学生难以集中注意力，很多学生往往是将注意力集中在教师播放的课件上面，而不是集中在教师讲解上面。对于教师而言，教师也要分散注意力将自己的课堂衔接的更加完整的同时也要注意课件的播放顺序和进程，所以往往会忽略对班上学生上课表现的观察，正是在这个时期，很多学生在课堂上的注意力会不集中，很容易出现走神的现象，再加上数学课堂上思维活动非常紧张，很多学生都会感到疲倦，因此注意力分散的情况时常发生。所以教师应该注意观察班上学生上课的表现，观察学生的注意力是否在教师讲解的知识点上。
四、引用信息技术对小学数学教学的意义
首先，信息技术的应用对小学数学教学具有重大的意义，让很多知识点都变成了可观可感的动态知识，这是一个知识从书面走向黑板，最后走向电子屏幕的一个过程，这本来就是一个创新的过程。教师利用信息技术对学生进行教学，不仅可以提高学生的学习热情和学习自觉性，而且还可以提高教师在课堂上的教学效率，促进学生未来的发展。其次，这是一个对教学模式的创新，有利于教师合理的安排上课时間，学生合理的安排自主学习时间，从而为学生提供了良好的教学氛围，在很大程度上能够有效快速地解决学生对数学知识的疑问。例如，课堂上通过3D影像教学，不仅可以促进学生对知识的掌握，而且还能够构建学生的思维空间，使他们掌握数学知识以外的更多知识。
信息技术支持下的小学数学教学创新研究是一个漫长而曲折的过程，需要教师和学生相互配合和努力。在这个过程当中，教师要细心观察学生在课堂当中的表现，要不同时间、不同程度地去发挥信息技术在课堂上的作用，从而使学生在信息技术教学中获得不同的数学学习体验。
【关键词】信息技术 小学数学 创新研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.157
信息时代的到来，意味着教学方式的改变。在小学阶段，数学教学创新研究是一个非常热门的话题，许多教师跟随信息的发展和新课程标准的不断变化实施了一系列的教学模式改革，在信息技术支持下的小学数学教学，有利于提高学生的主动性，培养学生自主学习能力、思维能力，让学生在一个新型的环境当中收获知识。教师要善于运用信息技术，让现代科技服务于自己的教学，使两者相结合，从而提高课堂效率和学生学习效果。因此，我认为一个教师做到两者相结合最终服务于学生的学习应该要做到以下几点：
一、教师要善于运用多媒体
随着科学技术的进步以及教学条件的改善，多媒体和电脑走进了很多学校，不得不说这是教育界的一大进步，这一改变要求学生和教师都应该要善于运用多媒体。教师要运用多媒体教学，打破传统的教学模式，使自己的课堂在现代科技的概念上越来越有趣味，而学生要习惯多媒体教学，转变固有的教师在黑板上书写，学生在课下记笔记这样的传统学习模式。部分教师不能接受多媒体教学，认为这是一种投机取巧的教学方式，教学效果一定没有传统的教学方式好。教师在课堂上要善于运用多媒体，就要先改变他对多媒体的认识，多媒体的产生是服务于教学，不是捆绑教学，也不是教学的累赘，是为了更好地展示传统教学方式所不能够体现的教学效果。
众所周知，在数学的教学当中，很多知识的理解需要模型构建来帮助理解，因此在数学的教学当中，信息技术辅导教学起着不可替代的作用。在小学数学教学当中有一些模型是比较难构造。同时，在小学这个阶段，学生的理解能力较差，想象能力也比较弱，必须要亲自去感受这个模型的变化才能够更好的理解知识，对于传统的教学方式，教师只能用粉笔在黑板上画出图形，但是教师的绘画能力有限，画出来的模型和自己想要展示的模型往往存在着差距，正是因为差距的存在，导致了学生对某些知识和某个模型的理解也存在着误差，所以相对于传统的教学模式，多媒体教学的出现能够在很大程度上避免传统教学模式带来的弊端。例如：教师在讲解正方体、长方体、球体等这类知识的时候就可以深刻地感受到信息技术给教学带来的巨大便利。
二、让学生适当地参与到课件制作中来
在很多乡镇学校，多媒体教学一直是一种新型的教学方式，部分教师认为多媒体教学是一种不会经常使用的教学方式，抑或只有在某些“大型的场合”才会使用，在他们的眼中装在教室里面的设备只是一种装饰，也是一种教学进步的体现，但是并没有运用于他们的教学当中，所以他们能够感受到的信息技术给数学这门学科带来的变化非常的小。正是这样的现状，让很多乡镇学校的学生，只要一上公开课或者是使用多媒体教学的时候，注意力大部分是在教师的课件上面，而不是在讲解的知识上，要改变这样的状况，就要让学生适当地参与到多媒体教学和课件制作当中来，缩小他们眼中的多媒体教学和实际教学之间的距离，改变他们心中多媒体教学是一个高高在上的先进设备的观念。
制作课件在许多教师的心目当中都是一个复杂的过程，更别说是在学生的心目当中了。这里提出的让学生参与到课件制作当中来，其实可以分为两个部分，一个是针对城乡学校，另一个是针对教学设施较好的学校。首先对于城乡学校，大部分学生对于多媒体还是比较陌生，甚至是教师对于多媒体的运用都不熟练，那么教师先要以自己为榜样，在课下研究多媒体教学，学会使用新型的教学方式，改变固有的观念。当然，课件不用太漂亮，也不用太吸引人眼球，至少制作的过程能够展示教师的教学效果。教师可以以小组为单位，将全班分成3—4人为一组的学习小组，每天交给他们任务，让他们制作一个模型或者是将自己预习的学习成果用多媒体的方式展现在大家面前。根据现实情况，教师理应在一旁指导并且适当的给出建议。我认为这一个过程不仅培养了学生的团结合作能力，而且在课堂上展示他们的课件的时候，这一组的同学肯定都非常的有成就感，而这个成就感就来源于他们自己动手实践的结果。对于硬件设施较好的学校，学生的思维模式较为开阔，基础也较好，教师应予以同样的任务，面对基础较好的学生，任务的难度可以稍稍加大。
三、注意观察班上学生的上课表现
教师应该帮助学生调整上课学习热情，在使用多媒体教学的时候，很多学生难以集中注意力，很多学生往往是将注意力集中在教师播放的课件上面，而不是集中在教师讲解上面。对于教师而言，教师也要分散注意力将自己的课堂衔接的更加完整的同时也要注意课件的播放顺序和进程，所以往往会忽略对班上学生上课表现的观察，正是在这个时期，很多学生在课堂上的注意力会不集中，很容易出现走神的现象，再加上数学课堂上思维活动非常紧张，很多学生都会感到疲倦，因此注意力分散的情况时常发生。所以教师应该注意观察班上学生上课的表现，观察学生的注意力是否在教师讲解的知识点上。
四、引用信息技术对小学数学教学的意义
首先，信息技术的应用对小学数学教学具有重大的意义，让很多知识点都变成了可观可感的动态知识，这是一个知识从书面走向黑板，最后走向电子屏幕的一个过程，这本来就是一个创新的过程。教师利用信息技术对学生进行教学，不仅可以提高学生的学习热情和学习自觉性，而且还可以提高教师在课堂上的教学效率，促进学生未来的发展。其次，这是一个对教学模式的创新，有利于教师合理的安排上课时間，学生合理的安排自主学习时间，从而为学生提供了良好的教学氛围，在很大程度上能够有效快速地解决学生对数学知识的疑问。例如，课堂上通过3D影像教学，不仅可以促进学生对知识的掌握，而且还能够构建学生的思维空间，使他们掌握数学知识以外的更多知识。
信息技术支持下的小学数学教学创新研究是一个漫长而曲折的过程，需要教师和学生相互配合和努力。在这个过程当中，教师要细心观察学生在课堂当中的表现，要不同时间、不同程度地去发挥信息技术在课堂上的作用，从而使学生在信息技术教学中获得不同的数学学习体验。