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摘要：学校是学生接受教育最重要的平台，培养学生的公民意识也应该从学校做起。公民意识，主要是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，是公民自觉以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，以自己在国家政治生活和社会生活中的主体地位为思想来源，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识，体现了社会成员对自己基本社会身份的认同。在中学道德与法治的课堂中，也有相关的唤醒中学生公民意识的课程，文章基于此，主要介绍了培养中学生的公民意识对其今后的发展所具有的重大意义，并提出了几点关于在中学道德与法治课堂上运用案例培养中学生公民意识的具体实施策略。
关键词：中学生;公民意识;案例;道德与法治
中学阶段是学生进行学习的关键阶段，对学生的终身发展具有至关重要的作用，处于中学阶段的学生其在心理和生理上都处于趋于成熟的状态，需要教师帮助他们树立起正确的世界观、人生观和价值观。中学生是祖国的未来，担负着国家未来发展强盛的希望，公民意识是中学生作为一名中国人所必须具备的意识。公民意识教育，归根到底是要培养什么样的人的问题，这关系到民族的根本利益，也关系到民族的前途和命运，而思想品德课是公民意识教育的重要途径。所以，培养中学生的公民意识成为每一位奋斗在一线的道德与法治教师所共同关注的问题，也是呀在教室箭头最终的责任。
1 培养中学生的公民意识对其今后的发展所具有的重大意义
1.1 有利于中学生担负起自身的责任
作为公民，无论是学生还是成年人都应该承担一定的责任，但是中学阶段的学生正处于青春叛逆期，在父母无微不至的照顾和呵护下甚至已经把自身的责任完全地抛之在脑后，所以，在学校教师就承担起了帮助学生认清自己的责任的重担，在中学道德与法治课程的教学实践中，培养学生的公民意识既有利于唤起学生对自身、对父母的责任，也有利于唤起学生对社会、对国家的责任。
1.2 有利于帮助中学生实现自身的价值
中学阶段的教育对学生起着呈上启下的作用，对学生的终身发展有着至关重要的作用。中学阶段学生所学的内容也能够为其今后实现自身价值和奉献社会奠定坚实的基础，所以，在中学道德与法治课程的教学实践过程中培养学生的公民意识也有助于学生实现自身的价值。
2 在中学道德与法治课堂上运用案例培养中学生公民意识的具体实施策略
2.1 教师可以通过道德与法治课程弘扬人本精神，促进公民意识教育的人性化
在中学道德与法治课程的教学实践过程中，教师要想培养学生的公民意识可以先弘扬学生的人本精神，将课堂教学活动的主体地位交还给学生，促进公民意識教育的人性化，并通过一定的案例引起学生的共鸣，使学生能够在实践活动中将自己在课堂上所学到的内容学以致用。例如：在学习人教版九年级道德与法治课程“追求民主价值”这一知识内容时，教师可以通过多媒体教学设备让学生了解一些实际的关于民主在我们国家优越性的案例，还可一让学生观看一些相关的旧中国的视频，将新中国和旧中国人们生活的不同进行对比，进而让学生自主地意识到民主在我们国家的重要性，并激发学生在今后的生活中自主地去拥护民主制度。
2.2 教师可以通过道德与法治课程挖掘教学资源，寻找公民意识教育的支撑点
在中学道德与法治课程的教学内容中蕴含着大量丰富地增强学生公民意识的教学资源，教师要善于挖掘，不能按照课本一味的照本宣科，这样不仅不能够唤醒学生的公民意识，还会使学生对道德与法治课程产生厌烦心理，甚至是厌学心理，这就要求教师不断挖掘教学资源，寻找公民意识教育的新的支撑点。例如：在学习人教版初中道德与法治课程九年级上册“促进民族团结”这一知识内容时，教师可以借助人代会各民族共同为国家繁荣强盛建言献策为例进而激发学生的公民意识。
2.3 教师可以通过创新道德与法治课程教学方法，提高公民意识教育的实践性
在道德与法治课堂的教学实践过程中，传统的教学模式已经彻底地被时代所抛弃，所以这就需要教师不断对陈旧的教学内容和教学形式进行改革和创新，在公民意识教育的过程中，教师也要不断创新道德与法治课程教学方法，进而激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地融入到课堂的教学实践活动中。例如：在学习人教版初中道德与法治课程九年级上册“老师法治基石”这一知识内容时，教师就可以让学生自己列举一些所见过的一些法制案例进行分析，进而激发学生探讨兴趣的同时培养学生的公民意识。
3 结语
总而言之，在初中道德与法治课程的教学实践过程中，应该把对学生的公民意识教育放在重要的位置，它关系到学生未来的发展和国家未来的繁荣强盛。培养学生的公民意识，是道德与法治课程独特价值的体现。所以教师要不断整合教学资源，在实践中不断探索和创新，力求把学生培养成具有社会参与意识和参与能力的合格公民。
参考文献：
[1] 张剑.初中历史教学中学生公民意识培养的必要性与措施[J].西部素质教育，2019（09）.
[2] 关塞丽.浅谈历史课利用网络材料培养中学生公民意识[J].中国校外教育，2014（20）.
[3] 赵峰.立足中学德育课程平台，培养中学生公民意识[J].科技创新导报，2013（19）.
（作者单位：山东省青岛沧口学校）
关键词：中学生;公民意识;案例;道德与法治
中学阶段是学生进行学习的关键阶段，对学生的终身发展具有至关重要的作用，处于中学阶段的学生其在心理和生理上都处于趋于成熟的状态，需要教师帮助他们树立起正确的世界观、人生观和价值观。中学生是祖国的未来，担负着国家未来发展强盛的希望，公民意识是中学生作为一名中国人所必须具备的意识。公民意识教育，归根到底是要培养什么样的人的问题，这关系到民族的根本利益，也关系到民族的前途和命运，而思想品德课是公民意识教育的重要途径。所以，培养中学生的公民意识成为每一位奋斗在一线的道德与法治教师所共同关注的问题，也是呀在教室箭头最终的责任。
1 培养中学生的公民意识对其今后的发展所具有的重大意义
1.1 有利于中学生担负起自身的责任
作为公民，无论是学生还是成年人都应该承担一定的责任，但是中学阶段的学生正处于青春叛逆期，在父母无微不至的照顾和呵护下甚至已经把自身的责任完全地抛之在脑后，所以，在学校教师就承担起了帮助学生认清自己的责任的重担，在中学道德与法治课程的教学实践中，培养学生的公民意识既有利于唤起学生对自身、对父母的责任，也有利于唤起学生对社会、对国家的责任。
1.2 有利于帮助中学生实现自身的价值
中学阶段的教育对学生起着呈上启下的作用，对学生的终身发展有着至关重要的作用。中学阶段学生所学的内容也能够为其今后实现自身价值和奉献社会奠定坚实的基础，所以，在中学道德与法治课程的教学实践过程中培养学生的公民意识也有助于学生实现自身的价值。
2 在中学道德与法治课堂上运用案例培养中学生公民意识的具体实施策略
2.1 教师可以通过道德与法治课程弘扬人本精神，促进公民意识教育的人性化
在中学道德与法治课程的教学实践过程中，教师要想培养学生的公民意识可以先弘扬学生的人本精神，将课堂教学活动的主体地位交还给学生，促进公民意識教育的人性化，并通过一定的案例引起学生的共鸣，使学生能够在实践活动中将自己在课堂上所学到的内容学以致用。例如：在学习人教版九年级道德与法治课程“追求民主价值”这一知识内容时，教师可以通过多媒体教学设备让学生了解一些实际的关于民主在我们国家优越性的案例，还可一让学生观看一些相关的旧中国的视频，将新中国和旧中国人们生活的不同进行对比，进而让学生自主地意识到民主在我们国家的重要性，并激发学生在今后的生活中自主地去拥护民主制度。
2.2 教师可以通过道德与法治课程挖掘教学资源，寻找公民意识教育的支撑点
在中学道德与法治课程的教学内容中蕴含着大量丰富地增强学生公民意识的教学资源，教师要善于挖掘，不能按照课本一味的照本宣科，这样不仅不能够唤醒学生的公民意识，还会使学生对道德与法治课程产生厌烦心理，甚至是厌学心理，这就要求教师不断挖掘教学资源，寻找公民意识教育的新的支撑点。例如：在学习人教版初中道德与法治课程九年级上册“促进民族团结”这一知识内容时，教师可以借助人代会各民族共同为国家繁荣强盛建言献策为例进而激发学生的公民意识。
2.3 教师可以通过创新道德与法治课程教学方法，提高公民意识教育的实践性
在道德与法治课堂的教学实践过程中，传统的教学模式已经彻底地被时代所抛弃，所以这就需要教师不断对陈旧的教学内容和教学形式进行改革和创新，在公民意识教育的过程中，教师也要不断创新道德与法治课程教学方法，进而激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地融入到课堂的教学实践活动中。例如：在学习人教版初中道德与法治课程九年级上册“老师法治基石”这一知识内容时，教师就可以让学生自己列举一些所见过的一些法制案例进行分析，进而激发学生探讨兴趣的同时培养学生的公民意识。
3 结语
总而言之，在初中道德与法治课程的教学实践过程中，应该把对学生的公民意识教育放在重要的位置，它关系到学生未来的发展和国家未来的繁荣强盛。培养学生的公民意识，是道德与法治课程独特价值的体现。所以教师要不断整合教学资源，在实践中不断探索和创新，力求把学生培养成具有社会参与意识和参与能力的合格公民。
参考文献：
[1] 张剑.初中历史教学中学生公民意识培养的必要性与措施[J].西部素质教育，2019（09）.
[2] 关塞丽.浅谈历史课利用网络材料培养中学生公民意识[J].中国校外教育，2014（20）.
[3] 赵峰.立足中学德育课程平台，培养中学生公民意识[J].科技创新导报，2013（19）.
（作者单位：山东省青岛沧口学校）