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摘要：在信息化高速发展的阶段，教育教学也发生了不同程度的变革，对教师教学而言，不仅要让学生掌握丰富的科学文化知识，还要培养学生的动手实践能力，使得学生在初中科学的学习过程中得到自主学习能力与创新能力的提升。面对高效课堂的建设，信息化手段的融入提供了有效的教学思路，不仅创新了教学内容也大大提高了学生的学习积极性，对学生的全面发展起到了重要的助推作用，那么如何合理利用信息化在初中科学教学中的融入构建高效课程的建设，我进行了本次课题的探究分析。
关键词：信息化;初中科学;高效课堂
所谓高效课堂旨在学生自主学习能力的提升，使得学生的发展适应社会的发展，从而以便于学生得到知识、技能、品质协调统一的发展。在初中科学的学习过程中，不仅是学生对自然的探索也是学生学习能力提升的有效途径，教师一定要充分利用这一课程的开设为学生树立科学的学习态度以及良好的道德品质，使得学生学会运用所学知识解决实际问题，最终达到学以致用的教学目的。
1 借用信息技术开展科学提问，激发学生的自主探究欲望
提问可以说是教师教学过程中常用的一种教学手段，但是科学化的提问设计不仅可以提高学生对知识的巩固，也有助于激发学生对科学学习的自主探究欲望，教师所需要注意的是，一方面在提问的时候问题要与内容进行紧密的切合，另一方面问题的提问要在学生所能承受的范围内，通过两者的结合为其树立学习科学的自信心，在问题的导向下激发学生主观能动性的发展。例如在学习《动物的行为》这一科学内容时，教师可以充分利用希沃软件对文章内容展开系统知识的总结分析，从而在课件中对学生进行以下问题引导：第一，什么是动物行为？第二，动物行为的不同其背后有什么含义呢？第三，动物的行为可以分为哪几类？通过希沃与科学提问的融入，使得学生对这一文章内容展开重难点知识的掌握，让学生在这一科学知识的学习中知道动物先天性行为与后天学习行为的分类与区别。在问题中优化学生的逻辑思维能力，在信息提问中激发学生的自主探究欲望，从而为高效课堂的建设提供质性保证。
2 借用信息技术开展分层教学，提高学生的课堂参与性
我们都知道在教学中每一个人都是独立个体的存在，这也从侧面说明了人类之间存在差异性的原则，面对教学而言要想实现人人参与的课堂教学局面，云平台在教学中的运用有效解决了这一问题现象，它的融入不仅创新了教学格局，也使得教材内容更加的模块化，对分层教学理念的落实起到了重要的引导作用。例如在学习《组成物质的元素》这一科学知识时，教师可以在云平台上结合学生学习成绩的情况进行知识点的分析运用，从而将这一科学知识以模块化形式进行区别划分，让学生在简、中、难的过程中展开层次性的递进学习，例如可以在云平台上为学生展开微观世界历史知识导读，从而引导学生进入高效的科学学习，这样可以对这一科学知识进行划分，第一，元素种类的划分有哪些？（元素的分类、单质、化合物等方面进行探究分析）第二，元素的分布;第三，各元素在人体、物质中的作用。凭借云平台进行科学知识的划分，这样既可以帮助学生了解到元素的重要性，也可以为学生构建科学的逻辑思维能力，使得不同层次的学生可以结合自己的学习程度、学习水平进行模块知识的掌握，从而实现共同发展的教学局面。
3 借用信息技术开展小组合作，培养学生良好的学习习惯
在信息化发展的今天，微课在教学中的融入备受学生和教师所欢迎，由于其时间简短内容精炼的特性极大提高了学生学习的注意力，对中学生的学习质量起到了重要的辅助作用。通过微课教学的前期预习和巩固不仅可以提高小組合作学习的效率，也培养了学生良好的团队精神。例如在学习《电流与电压、电阻的关系》这一科学内容时，教师可以充分利用微课为学生进行这一知识模块的总结分析，如电阻不变时，电流与电压的关系分析;电压不变时，电流与电阻的关系分析;欧姆定律的应用。通过微课对重难点知识的分析与总结引导学生以小组合作的形式，就串并联电路的特点进行归纳。教师还可以为学生提供实验进行结论证明，使得学生在实验的过程中得到电压越大，对电路中电流的推动作用越大;电阻越大，对电路中电流的阻碍作用越大。这样既可以提高学生的学习效率，也有利于加深师生之间的互动，使得寓教于乐的教学理念得到充分的落实，在信息技术与小组合作、实验实践的过程中使得学生对这一知识有一个充分的理解与掌握，从而有效提高学生的学习质量，为初中科学高效课堂的建设奠定坚实的基础条件。
总而言之，对于信息视角下初中科学高效课堂的建设，教师一定要落实以人为本的教学理念，在遵从学生身心发展特性的基础上，为学生进行知识、技能、品质等协调统一的发展，使得学生在轻松愉悦的学习氛围中得到学习能力的提升，为科学高效的课堂教学策略打下坚实的基础条件，使得高效课堂进行科学有效的发展。
参考文献：
[1] 程瑜.浅谈在信息背景下构建初中科学高效课堂的策略[J].数理化解题研究，2017（03）.
[2] 孙涛.探究信息技术下初中科学高效课堂的构建策略[J].科学中国人，2016（12）.
（作者单位：浙江省瑞安市东新学校）
关键词：信息化;初中科学;高效课堂
所谓高效课堂旨在学生自主学习能力的提升，使得学生的发展适应社会的发展，从而以便于学生得到知识、技能、品质协调统一的发展。在初中科学的学习过程中，不仅是学生对自然的探索也是学生学习能力提升的有效途径，教师一定要充分利用这一课程的开设为学生树立科学的学习态度以及良好的道德品质，使得学生学会运用所学知识解决实际问题，最终达到学以致用的教学目的。
1 借用信息技术开展科学提问，激发学生的自主探究欲望
提问可以说是教师教学过程中常用的一种教学手段，但是科学化的提问设计不仅可以提高学生对知识的巩固，也有助于激发学生对科学学习的自主探究欲望，教师所需要注意的是，一方面在提问的时候问题要与内容进行紧密的切合，另一方面问题的提问要在学生所能承受的范围内，通过两者的结合为其树立学习科学的自信心，在问题的导向下激发学生主观能动性的发展。例如在学习《动物的行为》这一科学内容时，教师可以充分利用希沃软件对文章内容展开系统知识的总结分析，从而在课件中对学生进行以下问题引导：第一，什么是动物行为？第二，动物行为的不同其背后有什么含义呢？第三，动物的行为可以分为哪几类？通过希沃与科学提问的融入，使得学生对这一文章内容展开重难点知识的掌握，让学生在这一科学知识的学习中知道动物先天性行为与后天学习行为的分类与区别。在问题中优化学生的逻辑思维能力，在信息提问中激发学生的自主探究欲望，从而为高效课堂的建设提供质性保证。
2 借用信息技术开展分层教学，提高学生的课堂参与性
我们都知道在教学中每一个人都是独立个体的存在，这也从侧面说明了人类之间存在差异性的原则，面对教学而言要想实现人人参与的课堂教学局面，云平台在教学中的运用有效解决了这一问题现象，它的融入不仅创新了教学格局，也使得教材内容更加的模块化，对分层教学理念的落实起到了重要的引导作用。例如在学习《组成物质的元素》这一科学知识时，教师可以在云平台上结合学生学习成绩的情况进行知识点的分析运用，从而将这一科学知识以模块化形式进行区别划分，让学生在简、中、难的过程中展开层次性的递进学习，例如可以在云平台上为学生展开微观世界历史知识导读，从而引导学生进入高效的科学学习，这样可以对这一科学知识进行划分，第一，元素种类的划分有哪些？（元素的分类、单质、化合物等方面进行探究分析）第二，元素的分布;第三，各元素在人体、物质中的作用。凭借云平台进行科学知识的划分，这样既可以帮助学生了解到元素的重要性，也可以为学生构建科学的逻辑思维能力，使得不同层次的学生可以结合自己的学习程度、学习水平进行模块知识的掌握，从而实现共同发展的教学局面。
3 借用信息技术开展小组合作，培养学生良好的学习习惯
在信息化发展的今天，微课在教学中的融入备受学生和教师所欢迎，由于其时间简短内容精炼的特性极大提高了学生学习的注意力，对中学生的学习质量起到了重要的辅助作用。通过微课教学的前期预习和巩固不仅可以提高小組合作学习的效率，也培养了学生良好的团队精神。例如在学习《电流与电压、电阻的关系》这一科学内容时，教师可以充分利用微课为学生进行这一知识模块的总结分析，如电阻不变时，电流与电压的关系分析;电压不变时，电流与电阻的关系分析;欧姆定律的应用。通过微课对重难点知识的分析与总结引导学生以小组合作的形式，就串并联电路的特点进行归纳。教师还可以为学生提供实验进行结论证明，使得学生在实验的过程中得到电压越大，对电路中电流的推动作用越大;电阻越大，对电路中电流的阻碍作用越大。这样既可以提高学生的学习效率，也有利于加深师生之间的互动，使得寓教于乐的教学理念得到充分的落实，在信息技术与小组合作、实验实践的过程中使得学生对这一知识有一个充分的理解与掌握，从而有效提高学生的学习质量，为初中科学高效课堂的建设奠定坚实的基础条件。
总而言之，对于信息视角下初中科学高效课堂的建设，教师一定要落实以人为本的教学理念，在遵从学生身心发展特性的基础上，为学生进行知识、技能、品质等协调统一的发展，使得学生在轻松愉悦的学习氛围中得到学习能力的提升，为科学高效的课堂教学策略打下坚实的基础条件，使得高效课堂进行科学有效的发展。
参考文献：
[1] 程瑜.浅谈在信息背景下构建初中科学高效课堂的策略[J].数理化解题研究，2017（03）.
[2] 孙涛.探究信息技术下初中科学高效课堂的构建策略[J].科学中国人，2016（12）.
（作者单位：浙江省瑞安市东新学校）