【摘 要】
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中小学衔接阶段的学生其身心特点,认知规律等方面都有其特殊性,那么充分研究和探讨衔接教学规律,就是初中低年级教师实施素质教育的前提和保证.刚升入中学的学生正处于从童年
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中小学衔接阶段的学生其身心特点,认知规律等方面都有其特殊性,那么充分研究和探讨衔接教学规律,就是初中低年级教师实施素质教育的前提和保证.刚升入中学的学生正处于从童年期向青年期发展的过渡时期,随着学生身体发育的成熟,其生理、心理等方面都在发生着巨大变化,认知规律也在发生着转变.首先在思维方式上,思维渐渐由具体的知觉水平过渡到抽象的逻辑水平占优势;在记忆方式上,小学阶段是通过多次重复与复习进行机械记忆,而中学阶段则是通过积极的思维活动在理解的基础上实现意义识记;在学习方法上,小学更多的是在教师的具体指导和要求
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