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随着科学技术的飞速发展，现代化信息技术在教育领域的运用越来越广泛，其在小学数学课堂教学中的作用尤为突出。现代信息技术可以为学生创造真实的生活情境，让学生在具体的生活情境中感受知识，经历知识的形成、发展、提升过程，最终达到对知识深刻透彻的理解，并应用于生活。21世纪是网络发展的时代，我们应适时地引导学生在网络环境下浏览学习网站，观看教学视频，让他们主动学习，通过网络获取他们在课堂上难以获得的知识，并最大限度地运用他们所学的知识。
一、运用信息技术，激发学生的学习热情
在数学课堂教学中，老教师往往是一支粉笔、一块黑板、一节课，教师在前面唾沫横飞，学生在下面昏昏欲睡，达不到理想的学习效果。因此，采用先进的教学模式，用先进的教育理念武装自己，把枯燥的数学知识和生动形象的信息技术结合起来，让学生愿意去探索，主动去学习。培养学生的思维能力，让学生经历自我建构知识的过程，帮助学生掌握数学学习方法。以培养学生自主探索能力为最终目的，激发学生数学学习的积极性。
小学生喜欢新奇的事物，爱玩，好动，而信息技术以它独特的优势正好满足了小学生探索新知识的欲望。基于现状，教师可以借助多媒体技术，用生动形象的图片动画取代传统的书本教学，让学生能够积极主动地获取数学新知。在这个过程中，我们用有趣的图片和音乐烘托，启发学生的思维，创造和谐友好的课堂教学环境。例如，当学习观察物体“看一看（一）”的时候，教师可以利用多媒体为学生播放一段《盲人摸象》动画视频进行导入。动画片中出现了四个盲人，他们都不知道大象长什么样子，只能用手摸。这四个盲人摸到的大象身体部位不同——胖盲人先摸到大象的牙齿，于是他说大象就像一个又大又粗的胡萝卜，高个子盲人摸到了耳朵，于是他觉得大象像一把大蒲扇，矮个子盲人摸到了腿，于是他说大象像一根粗粗的柱子，最老的盲人摸到了大象的尾巴，他说大象像根细细的草绳。四个盲人争吵不休。
通过这段视频，学生们被这四个盲人不同的观点深深地吸引住了。他们到底谁对谁错呢？学生们总结出盲人摸象所言不对的原因后，教师可以趁热打铁，介绍数学知识：观察物体要全面、整体，从不同方向观察，我们现在就来学习观察物体“看一看”。这时候，学生们的学习兴趣完全被调动起来了，注意力高度集中，争着回答问题，课堂气氛活跃有序。
二、适时形象直观，化解教学难点
未来社会千变万化，充满挑战，只有跟上信息社会的发展，才能在以后的生活中游刃有余。因此，培養学生的综合能力发展是至关重要的。基于数学学科的基本特性“严密的逻辑性和高度抽象性”，单纯靠教师在黑板上画、靠想象，学生是很难深入理解的。而把复杂的知识抽象化，用直观的方式清晰地呈现出来，不仅能够强化学生对数学知识的记忆，而且还能够培训学生的数学逻辑思维，为学生的全面发展打下坚实的基础。此外，在多媒体技术的支撑下，教学容量也能够大大提升，给学生多重感官刺激，使学生在积极轻松的气氛中投入学习，以形思理，变难为易，提高实效。
学习旋转和平移这一数学知识时，教师用电脑播放一组生活中的平移和旋转现象，让学生区分平移和旋转。在平移教学过程中，图形的平移过程可以动态地呈现在计算机画面中，使学生能够通过观察，了解平移的方向和移动几格的具体意思，从而深刻理解“点”“线”“面”层层深入的平移。计算机图像与动态交互的结合，能刺激学生的感官，使观察更为突出，帮助学生发现正确的观察方法，激发学生的思维，提高注意力，化解遇到的困难，从而达到良好的教学效果。
三、巧设练习，巩固所学知识
数学学习需要通过反复练习加深理解，强化记忆。但是反复的练习很容易使学生感到枯燥，失去学习的兴趣。怎么才能让学生喜欢上做练习呢？我们将班班通、计算机和网络引入课堂，不仅能够创设生动、具体的学习情境，而且还能运用动画和电脑游戏组织学生学习。例如，教师可以把连续的练习设计成“爬楼梯”比赛，或者是“比比谁先跑到终点”，把学生的易错题设计成“森林医生啄木鸟”，并配以激情的音乐或者鼠标点击的音效，充分调动学生的积极性，从而顺利完成练习，加深对知识的理解记忆。同时，随着学习任务的增加，很多先进的软件也应运而生。例如“一起作业网”“同步课堂”，里面有教学视频、同步作业，也有口算练习，教师可以有针对性地布置分层作业，学生做完题目就知道自己做得对错，便于学生纠错。
四、创设问题情境，激发探索欲望
数学来源于生活，并应用于生活。在课堂上，教师可以通过创设与所学数学内容相关联的生活情境，拉近学生与知识之间的距离，引起学生的共鸣，激发学生探究的欲望。教学“小小商店”这一课，教师可以谈话法导入：同学们星期天或者是放假期间都喜欢干什么呢？喜欢去商店买东西吗？紧接着播出课件：超市购物情景图。学生观察画面，琳琅满目的玩具、文具，还有体育器材，学生的感官一下子被调动起来了。之后引导学生：“看图片，你发现了什么？你能提出什么数学问题？”这时，学生的思维开始活跃起来，激发了学习新知识的兴趣。
总之，每节课时间都是有限的，在这短暂的40分钟里，教师应充分利用信息技术，通过整合数学内容、多样化的教学模式使学生把握重点、难点、学好数学，打造高效课堂，培养新时代创新型人才。
一、运用信息技术，激发学生的学习热情
在数学课堂教学中，老教师往往是一支粉笔、一块黑板、一节课，教师在前面唾沫横飞，学生在下面昏昏欲睡，达不到理想的学习效果。因此，采用先进的教学模式，用先进的教育理念武装自己，把枯燥的数学知识和生动形象的信息技术结合起来，让学生愿意去探索，主动去学习。培养学生的思维能力，让学生经历自我建构知识的过程，帮助学生掌握数学学习方法。以培养学生自主探索能力为最终目的，激发学生数学学习的积极性。
小学生喜欢新奇的事物，爱玩，好动，而信息技术以它独特的优势正好满足了小学生探索新知识的欲望。基于现状，教师可以借助多媒体技术，用生动形象的图片动画取代传统的书本教学，让学生能够积极主动地获取数学新知。在这个过程中，我们用有趣的图片和音乐烘托，启发学生的思维，创造和谐友好的课堂教学环境。例如，当学习观察物体“看一看（一）”的时候，教师可以利用多媒体为学生播放一段《盲人摸象》动画视频进行导入。动画片中出现了四个盲人，他们都不知道大象长什么样子，只能用手摸。这四个盲人摸到的大象身体部位不同——胖盲人先摸到大象的牙齿，于是他说大象就像一个又大又粗的胡萝卜，高个子盲人摸到了耳朵，于是他觉得大象像一把大蒲扇，矮个子盲人摸到了腿，于是他说大象像一根粗粗的柱子，最老的盲人摸到了大象的尾巴，他说大象像根细细的草绳。四个盲人争吵不休。
通过这段视频，学生们被这四个盲人不同的观点深深地吸引住了。他们到底谁对谁错呢？学生们总结出盲人摸象所言不对的原因后，教师可以趁热打铁，介绍数学知识：观察物体要全面、整体，从不同方向观察，我们现在就来学习观察物体“看一看”。这时候，学生们的学习兴趣完全被调动起来了，注意力高度集中，争着回答问题，课堂气氛活跃有序。
二、适时形象直观，化解教学难点
未来社会千变万化，充满挑战，只有跟上信息社会的发展，才能在以后的生活中游刃有余。因此，培養学生的综合能力发展是至关重要的。基于数学学科的基本特性“严密的逻辑性和高度抽象性”，单纯靠教师在黑板上画、靠想象，学生是很难深入理解的。而把复杂的知识抽象化，用直观的方式清晰地呈现出来，不仅能够强化学生对数学知识的记忆，而且还能够培训学生的数学逻辑思维，为学生的全面发展打下坚实的基础。此外，在多媒体技术的支撑下，教学容量也能够大大提升，给学生多重感官刺激，使学生在积极轻松的气氛中投入学习，以形思理，变难为易，提高实效。
学习旋转和平移这一数学知识时，教师用电脑播放一组生活中的平移和旋转现象，让学生区分平移和旋转。在平移教学过程中，图形的平移过程可以动态地呈现在计算机画面中，使学生能够通过观察，了解平移的方向和移动几格的具体意思，从而深刻理解“点”“线”“面”层层深入的平移。计算机图像与动态交互的结合，能刺激学生的感官，使观察更为突出，帮助学生发现正确的观察方法，激发学生的思维，提高注意力，化解遇到的困难，从而达到良好的教学效果。
三、巧设练习，巩固所学知识
数学学习需要通过反复练习加深理解，强化记忆。但是反复的练习很容易使学生感到枯燥，失去学习的兴趣。怎么才能让学生喜欢上做练习呢？我们将班班通、计算机和网络引入课堂，不仅能够创设生动、具体的学习情境，而且还能运用动画和电脑游戏组织学生学习。例如，教师可以把连续的练习设计成“爬楼梯”比赛，或者是“比比谁先跑到终点”，把学生的易错题设计成“森林医生啄木鸟”，并配以激情的音乐或者鼠标点击的音效，充分调动学生的积极性，从而顺利完成练习，加深对知识的理解记忆。同时，随着学习任务的增加，很多先进的软件也应运而生。例如“一起作业网”“同步课堂”，里面有教学视频、同步作业，也有口算练习，教师可以有针对性地布置分层作业，学生做完题目就知道自己做得对错，便于学生纠错。
四、创设问题情境，激发探索欲望
数学来源于生活，并应用于生活。在课堂上，教师可以通过创设与所学数学内容相关联的生活情境，拉近学生与知识之间的距离，引起学生的共鸣，激发学生探究的欲望。教学“小小商店”这一课，教师可以谈话法导入：同学们星期天或者是放假期间都喜欢干什么呢？喜欢去商店买东西吗？紧接着播出课件：超市购物情景图。学生观察画面，琳琅满目的玩具、文具，还有体育器材，学生的感官一下子被调动起来了。之后引导学生：“看图片，你发现了什么？你能提出什么数学问题？”这时，学生的思维开始活跃起来，激发了学习新知识的兴趣。
总之，每节课时间都是有限的，在这短暂的40分钟里，教师应充分利用信息技术，通过整合数学内容、多样化的教学模式使学生把握重点、难点、学好数学，打造高效课堂，培养新时代创新型人才。