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摘要：在职教集团框架下，加强并做好中高职电子专业方面的教学工作，着重培育更多的中高职电子专业人才，其不仅对于推动中高职电子专业教学的变革有着一定的促进作用，同时对于提升中高职学生自身的专业能力，提升其职业竞争力也有着极大的帮助。为此，教师在平时的专业教学过程中，就需要关注和重视中高职电子专业教学的衔接，通过不断的丰富教学方法，对电子专业课程的框架进行优化，以此来实现对中高职电子专业人才的培育。
关键词：职教集团;电子专业;中高职;人才培养;具体路径
素质教育尤为强调对学生专业能力的培育，而在中高职电子专业教学之中，想要为社会培育更多的电子专业人才，关键在于拓展电子专业中高职人才培养的路径。然而，从目前中高职电子专业教学当中，在电子专业人才培育过程中还是有颇多的问题存在。究其原因，主要是是因为教师自身的教育思维固化，在平时的专业课上过渡强调学生对于书本理论知识的学习，忽视了当前企业对于专业人才的现实要求是什么，经常性的出现学生在中职阶段所学的专业知识和高职阶段所学的专业知识不相符合，难以满足企业实际用人需要的情况，而这，不仅影响了中高职学生学习专业知识的积极性和踊跃性，同时也一定程度上影响了学生专业技能的提升。面对此种情况，本文从三个方面来进行论述和说明，希望能够为职教集团框架下电子专业中高职人才培养路径研究提供一些教学上的范式：
一、根据企业需要来进行授课，实现中高职电子专业教学内容的衔接
在中高职电子专业教学之中，做好中高职专业人才的培育工作，其不仅能够红丝线学校和企业之间的互利双赢，促进校企之间的深度融合，提高中高职院校电子专业学生的就业率，同时还可以为今后电子行业提供更多的专业型人才。基于此，想要拓宽职教集团框架下电子专业中高职人才培养的路径，就需要教师密切和校外电子企业之间的联系，根据企业需要的选择合适的专业教学内容，并在此基础上加快中高职电子专业教学内容的衔接，积极寻求和探索产教对接、校企一体的人才培养新模式。
为了培育更多的中高职电子专业人才，教师可以从两个方向来进行授课。其一，明确中高职电子专业教学的目标是什么。要知道，开展中高职电子专业教学工作其根本的目的就是为了提升学生的专业能力，让学生能够将专业课堂上所学的一些知识内容灵活应用于实践，有效的满足当前社会对于电子专业人才的现实要求。为此，需要教师与时俱进，牢牢把握电子行业对于专业人才的具体要求是什么，从而有针对性的去设计教学内容，展开专业教学工作。其二，则需要加快中高职电子专业教学内容的衔接。举例来说，在“基本放大电路”一课的教学之中，教师可以将本节课的教学内容和高职阶段学生所学的电路内容关联起来，在指导学生学习本节课相关专业知识的基础上，适当的对教学内容进行拓展和补充，通过为学生讲解一些高职阶段才学的电路内容，从而拓宽学生的知识面，提升学生的专业能力。
二、重视中高职电子专业实训，将实训和职业技能证书考核进行关联
对于教师来说，想要真正拓宽中高职电子专业人才培养的路径，实现对中高职电子专业人才的培育，除了需要加快并落实中高职电子专业教学内容的衔接。同时还需要关注和重视学生专业方面的实训，通过将实训内容和相关职业技能证书的考核关联起来，从而让学生在接受培训的过程中提升自身的专业技能。
举例来说，为了帮助学生熟练掌握一些专业技能，一方面，需要关注和重视中高职电子专业实训课程的开展。在此过程中，需要教师及时和校外一些电子企业取得联系，根据企业的需要来安排实训的内容，从而让学生在参与实训的过程中掌握更多的专业技能。比如，部分企业需要中高职电子专业的学生熟练掌握“交流电动机”方面的知识内容，因此，在设计和安排实训内容时，其重点需要放在“交流电动机”这一部分内容上。另一方面，则需要将实训的内容和相关技能证书的考核联系起来，利用实训的方式对学生进行强化训练，从而为学生今后考取相关职业资格证书以及就业提供一定的支持和保障，有效的满足社会对于电子专业人才培育的要求。
三、安排中高职学生顶岗实习，实现中高职电子专业人才的共同培养
想要把学生培育成专业型和应用型的人才，仅仅依靠教师在课堂上传授给学生一定的专业知识内容是远远不够的。还需要教师在做好中高职电子专业教学内容衔接的基础上，鼓励和引导中高职学生参与到校外一些电子企业的顶岗实习中去，从而在顶岗实习的过程中得到锻炼，提升自身的专业技能。
举例来说，在“可编程控制器”一课的专业教学之中，为了帮助学生更好的学习和掌握一些基础专业技能，教师可以与校外一些电子企业签订劳务合同，鼓励和引导学生到这些电子企业进行顶岗实习，从而在顶岗实习的过程中锻炼和提升自身的专业技能。
总的来说，在中高职电子专业教学之中，拓宽电子专业人才培養的路径，提高专业教学的质量和水准，其一定程度上推动了电子专业教学的变革，并为今后中高职电子专业教学工作的开展提供了一定的理论依据。为此，教师在平时的专业教学过程中，既要密切和校外一些企业之间的联系，根据企业的实际用人需要来设计中高职电子专业教学的内容。又要加强学生电子专业方面的培训，通过将实训和职业技能证书考核进行关联，从而让学生在考取相关职业技能证书的基础上提升自身的专业素养和能力。
参考文献：
[1]首珩，刘红兵. 职业能力素质模型视域下中高职人才培养衔接体系的构建[J]. 职业，2016（11）：33.
[2]李学锋，曲克敏. 中高职教育衔接课程与教材建设的理论与实践创新[J]. 中国职业技术教育，2013（15）：91-95.
[3]李敏. 应用电子技术专业中、高职衔接的一体化人才培养质量评价体系研究[J]. 四川水泥，2015（06）：45.
安庆工业学校 安徽 安庆 246005
关键词：职教集团;电子专业;中高职;人才培养;具体路径
素质教育尤为强调对学生专业能力的培育，而在中高职电子专业教学之中，想要为社会培育更多的电子专业人才，关键在于拓展电子专业中高职人才培养的路径。然而，从目前中高职电子专业教学当中，在电子专业人才培育过程中还是有颇多的问题存在。究其原因，主要是是因为教师自身的教育思维固化，在平时的专业课上过渡强调学生对于书本理论知识的学习，忽视了当前企业对于专业人才的现实要求是什么，经常性的出现学生在中职阶段所学的专业知识和高职阶段所学的专业知识不相符合，难以满足企业实际用人需要的情况，而这，不仅影响了中高职学生学习专业知识的积极性和踊跃性，同时也一定程度上影响了学生专业技能的提升。面对此种情况，本文从三个方面来进行论述和说明，希望能够为职教集团框架下电子专业中高职人才培养路径研究提供一些教学上的范式：
一、根据企业需要来进行授课，实现中高职电子专业教学内容的衔接
在中高职电子专业教学之中，做好中高职专业人才的培育工作，其不仅能够红丝线学校和企业之间的互利双赢，促进校企之间的深度融合，提高中高职院校电子专业学生的就业率，同时还可以为今后电子行业提供更多的专业型人才。基于此，想要拓宽职教集团框架下电子专业中高职人才培养的路径，就需要教师密切和校外电子企业之间的联系，根据企业需要的选择合适的专业教学内容，并在此基础上加快中高职电子专业教学内容的衔接，积极寻求和探索产教对接、校企一体的人才培养新模式。
为了培育更多的中高职电子专业人才，教师可以从两个方向来进行授课。其一，明确中高职电子专业教学的目标是什么。要知道，开展中高职电子专业教学工作其根本的目的就是为了提升学生的专业能力，让学生能够将专业课堂上所学的一些知识内容灵活应用于实践，有效的满足当前社会对于电子专业人才的现实要求。为此，需要教师与时俱进，牢牢把握电子行业对于专业人才的具体要求是什么，从而有针对性的去设计教学内容，展开专业教学工作。其二，则需要加快中高职电子专业教学内容的衔接。举例来说，在“基本放大电路”一课的教学之中，教师可以将本节课的教学内容和高职阶段学生所学的电路内容关联起来，在指导学生学习本节课相关专业知识的基础上，适当的对教学内容进行拓展和补充，通过为学生讲解一些高职阶段才学的电路内容，从而拓宽学生的知识面，提升学生的专业能力。
二、重视中高职电子专业实训，将实训和职业技能证书考核进行关联
对于教师来说，想要真正拓宽中高职电子专业人才培养的路径，实现对中高职电子专业人才的培育，除了需要加快并落实中高职电子专业教学内容的衔接。同时还需要关注和重视学生专业方面的实训，通过将实训内容和相关职业技能证书的考核关联起来，从而让学生在接受培训的过程中提升自身的专业技能。
举例来说，为了帮助学生熟练掌握一些专业技能，一方面，需要关注和重视中高职电子专业实训课程的开展。在此过程中，需要教师及时和校外一些电子企业取得联系，根据企业的需要来安排实训的内容，从而让学生在参与实训的过程中掌握更多的专业技能。比如，部分企业需要中高职电子专业的学生熟练掌握“交流电动机”方面的知识内容，因此，在设计和安排实训内容时，其重点需要放在“交流电动机”这一部分内容上。另一方面，则需要将实训的内容和相关技能证书的考核联系起来，利用实训的方式对学生进行强化训练，从而为学生今后考取相关职业资格证书以及就业提供一定的支持和保障，有效的满足社会对于电子专业人才培育的要求。
三、安排中高职学生顶岗实习，实现中高职电子专业人才的共同培养
想要把学生培育成专业型和应用型的人才，仅仅依靠教师在课堂上传授给学生一定的专业知识内容是远远不够的。还需要教师在做好中高职电子专业教学内容衔接的基础上，鼓励和引导中高职学生参与到校外一些电子企业的顶岗实习中去，从而在顶岗实习的过程中得到锻炼，提升自身的专业技能。
举例来说，在“可编程控制器”一课的专业教学之中，为了帮助学生更好的学习和掌握一些基础专业技能，教师可以与校外一些电子企业签订劳务合同，鼓励和引导学生到这些电子企业进行顶岗实习，从而在顶岗实习的过程中锻炼和提升自身的专业技能。
总的来说，在中高职电子专业教学之中，拓宽电子专业人才培養的路径，提高专业教学的质量和水准，其一定程度上推动了电子专业教学的变革，并为今后中高职电子专业教学工作的开展提供了一定的理论依据。为此，教师在平时的专业教学过程中，既要密切和校外一些企业之间的联系，根据企业的实际用人需要来设计中高职电子专业教学的内容。又要加强学生电子专业方面的培训，通过将实训和职业技能证书考核进行关联，从而让学生在考取相关职业技能证书的基础上提升自身的专业素养和能力。
参考文献：
[1]首珩，刘红兵. 职业能力素质模型视域下中高职人才培养衔接体系的构建[J]. 职业，2016（11）：33.
[2]李学锋，曲克敏. 中高职教育衔接课程与教材建设的理论与实践创新[J]. 中国职业技术教育，2013（15）：91-95.
[3]李敏. 应用电子技术专业中、高职衔接的一体化人才培养质量评价体系研究[J]. 四川水泥，2015（06）：45.
安庆工业学校 安徽 安庆 246005