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摘要：近年来，随着社会经济发展速度的不断加快以及现代网络科技在教育中应用的普及，国家对信息化、专业化人才培养工作提出了更高的要求，与此同时，高职教育信息化教学也得到了来自社会各界的广泛重视。然而，从整体结构来看，信息化教学模式在教育实践尤其是高职教育实践中发展的时间较短，尚未形成系统、完善的理论支持和经验积累，在实际应用中还存在着诸多问题，一定程度上限制了当前高职教育的进一步改革。该文即着眼于高职教育信息化的发展现状，对其信息化过程中存在的问题及有效对策做出了简单的分析和探讨。
关键词：高职教育;教育信息化;问题分析;对策
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）33-0102-02
目前，信息化教学模式被广泛应用于高职教育活动中，从而有效提高了学生参与教学活动的兴趣和主动性，推动了高职教学水平的提高和教学改革的顺利开展，可以说信息化教学模式是高职教育适应当前社会发展形势与教学改革做出的主动应对和选择。然而，部分教师在高职教育实践活动中，受传统教学观念的影响，信息化教学的应用还存在着过于注重形式化、教学手段单一等问题，制约了信息化教学在教学活动中的进一步发展和完善。因此，强化高职教育信息化在教学实践中的相关问题的研究对于提高当前高职教育的水平和质量、促进教学改革进程具有重要意义。
1高职教育信息化教学中存在的问题
1.1过于注重形式化，忽视学生的实际需求和特点
在当前的高职教育活动中，信息化教学手段的应用一定程度上提高了教学的趣味性，丰富了学生的学习内容，帮助学生准确理解较为抽象、复杂的知识体系。然而，信息化教学手段的应用过程中也显示出了一个重要问题就是授课教师在教学活动中过于注重教学的形式化，而对学生在学习过程中的实际需求和学习特点有所忽视。比如在多媒体教学实践中，授课教师多通过多媒体手段继续课前的准备和整理，并在课堂教学阶段利用多媒体展示、播放等手段全程进行讲授，从而导致了一定程度上多媒体展示教学代替了教师的板书讲解及一般课堂授课过程。学生在多媒体教学的启发下出现的种种问题，教师难以做出有效的收集、整理，并及时进行讲解和解决。长此以往，虽然极大提升了学生在教学活动中的参与兴趣，但将不利于学生在学习过程中独立思考、解决问题等诸多能力的培养。同时，教师过于偏重多媒体教学形式的多样化极易导致教学实践过度依赖多媒体手段，导致教师的板书水准、课堂讲授能力等其他专业素质的降低，整体上不利于高职教育的进一步发展。
1.2教师的信息技术操作能力须待加强.未充分发挥信息化资源的作用
现阶段，信息化教学在高职教育的推行过程中，面临的另一主要问题即教师队伍的信息化教学素质与能力的欠缺。信息化教学在高职教育的应用不仅提高了对教师信息化教学手段与能力的要求，同时对教师的信息化观念等理论认识层面的素质有了新的标准。作为高职院校教育，在传统的教育体系认知中一直处于被忽视的地位，师资力量的建设也较为落后。因此，在当前信息化应用于高职教育的发展过程中教师在信息化教学能力、观念等专业素质上的缺失成为限制高职教育信息化改革的另一重要因素。受传统教学体系的影响，当前高职院校的教师组成结构较为复杂且层次多样，大多数教师对信息化教学的认识不足，导致信息化教学手段在实际教学活动中的普及率较低。此外，教师的信息化教学观念参差不齐，无法对信息化教学在教学实践中的应用形成完整、客观的认识。上述问题的存在进一步限制了信息化教学资源的应用，降低了高职信息化教育的效率和水平。
2高职教育信息化教学中存在问题的有效对策分析
2.1转变教学观念，立足于学生发展实际开展教学
提高信息化教学在高职教育实践中的效率，最重要的是要立足于学生的实际学习需求与特点开展教学活动，积极转变教学观念，将信息化教学的良好效益最大化地发挥出来。比如在教学活动中应避免过度依赖多媒体教学的现象，从教师角度出来不断提高其对传统教学手段与信息化教学手段有机整合的能力，坚持适度原则，兼顾学生、课堂、教材等多重因素，以满足学生的学习需求和学习特点为前提开展教学活动。从高职院校发展的角度来讲，要依据当前信息化人才培养的需求对信息化教学模式进行整改，合理选择网络教学资源，不断推进信息化教学模式在高职教育中的发展进程。
2.2加强教师的信息化教学能力培训，提升教师队伍的综合素质
授课教师作为连接学生与课堂的纽带，在教学改革中占据着重要地位。促进信息化教学在高职教育中的有機结合，最重要的是要强化高职教师的信息化教学观念、手段等其他素质的培训，提高教师队伍整体的信息化教学水平。因而，学校应定期组织教师进行培训、进修等其他形式的再学习活动，以此加强全体教师的信息化教学观念与能力，使教师能够适应当前信息化时代的高职教育课堂教学，为高职院校的信息化教学创造有利条件。
3结束语
信息化教学在高职教育中的普及是教育发展在当前社会经济发展形势下的必然要求和选择，能够有效提高教学活动的高效性，实现教学模式的多样性与教学手段的丰富性，全面创新教学体制，有效提高学生的学习兴趣和知识转化能力，对于促进高职教育的改革与发展具有重要的现实意义。
关键词：高职教育;教育信息化;问题分析;对策
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）33-0102-02
目前，信息化教学模式被广泛应用于高职教育活动中，从而有效提高了学生参与教学活动的兴趣和主动性，推动了高职教学水平的提高和教学改革的顺利开展，可以说信息化教学模式是高职教育适应当前社会发展形势与教学改革做出的主动应对和选择。然而，部分教师在高职教育实践活动中，受传统教学观念的影响，信息化教学的应用还存在着过于注重形式化、教学手段单一等问题，制约了信息化教学在教学活动中的进一步发展和完善。因此，强化高职教育信息化在教学实践中的相关问题的研究对于提高当前高职教育的水平和质量、促进教学改革进程具有重要意义。
1高职教育信息化教学中存在的问题
1.1过于注重形式化，忽视学生的实际需求和特点
在当前的高职教育活动中，信息化教学手段的应用一定程度上提高了教学的趣味性，丰富了学生的学习内容，帮助学生准确理解较为抽象、复杂的知识体系。然而，信息化教学手段的应用过程中也显示出了一个重要问题就是授课教师在教学活动中过于注重教学的形式化，而对学生在学习过程中的实际需求和学习特点有所忽视。比如在多媒体教学实践中，授课教师多通过多媒体手段继续课前的准备和整理，并在课堂教学阶段利用多媒体展示、播放等手段全程进行讲授，从而导致了一定程度上多媒体展示教学代替了教师的板书讲解及一般课堂授课过程。学生在多媒体教学的启发下出现的种种问题，教师难以做出有效的收集、整理，并及时进行讲解和解决。长此以往，虽然极大提升了学生在教学活动中的参与兴趣，但将不利于学生在学习过程中独立思考、解决问题等诸多能力的培养。同时，教师过于偏重多媒体教学形式的多样化极易导致教学实践过度依赖多媒体手段，导致教师的板书水准、课堂讲授能力等其他专业素质的降低，整体上不利于高职教育的进一步发展。
1.2教师的信息技术操作能力须待加强.未充分发挥信息化资源的作用
现阶段，信息化教学在高职教育的推行过程中，面临的另一主要问题即教师队伍的信息化教学素质与能力的欠缺。信息化教学在高职教育的应用不仅提高了对教师信息化教学手段与能力的要求，同时对教师的信息化观念等理论认识层面的素质有了新的标准。作为高职院校教育，在传统的教育体系认知中一直处于被忽视的地位，师资力量的建设也较为落后。因此，在当前信息化应用于高职教育的发展过程中教师在信息化教学能力、观念等专业素质上的缺失成为限制高职教育信息化改革的另一重要因素。受传统教学体系的影响，当前高职院校的教师组成结构较为复杂且层次多样，大多数教师对信息化教学的认识不足，导致信息化教学手段在实际教学活动中的普及率较低。此外，教师的信息化教学观念参差不齐，无法对信息化教学在教学实践中的应用形成完整、客观的认识。上述问题的存在进一步限制了信息化教学资源的应用，降低了高职信息化教育的效率和水平。
2高职教育信息化教学中存在问题的有效对策分析
2.1转变教学观念，立足于学生发展实际开展教学
提高信息化教学在高职教育实践中的效率，最重要的是要立足于学生的实际学习需求与特点开展教学活动，积极转变教学观念，将信息化教学的良好效益最大化地发挥出来。比如在教学活动中应避免过度依赖多媒体教学的现象，从教师角度出来不断提高其对传统教学手段与信息化教学手段有机整合的能力，坚持适度原则，兼顾学生、课堂、教材等多重因素，以满足学生的学习需求和学习特点为前提开展教学活动。从高职院校发展的角度来讲，要依据当前信息化人才培养的需求对信息化教学模式进行整改，合理选择网络教学资源，不断推进信息化教学模式在高职教育中的发展进程。
2.2加强教师的信息化教学能力培训，提升教师队伍的综合素质
授课教师作为连接学生与课堂的纽带，在教学改革中占据着重要地位。促进信息化教学在高职教育中的有機结合，最重要的是要强化高职教师的信息化教学观念、手段等其他素质的培训，提高教师队伍整体的信息化教学水平。因而，学校应定期组织教师进行培训、进修等其他形式的再学习活动，以此加强全体教师的信息化教学观念与能力，使教师能够适应当前信息化时代的高职教育课堂教学，为高职院校的信息化教学创造有利条件。
3结束语
信息化教学在高职教育中的普及是教育发展在当前社会经济发展形势下的必然要求和选择，能够有效提高教学活动的高效性，实现教学模式的多样性与教学手段的丰富性，全面创新教学体制，有效提高学生的学习兴趣和知识转化能力，对于促进高职教育的改革与发展具有重要的现实意义。