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◆摘 要：随着我国教育改革的不断深化与推进，分层教学模式在广大中小学普遍应用开来。分层教学模式能够针对学生对知识的接受能力不同，给予学生个性化的学习辅导，从而有效的提高学生的学习兴趣激发学习潜力，并在此基础上提高学生对知识的综合运用能力。因此，作为高校数学改革的一部分，教师可以充分利用分层教学的理念，在课堂上构建分层教学模式，充分尊重学生的主动性，提高数学教学中的教学质量和教育效果。为此，文章结合多年的经验，提出了在中小学数学中应用分层教学模式的建议。
◆关键词：分层教学模式;初中数学教学;应用探讨
多层次教学是一种课堂教学战略，教师使用不同的教学方法和方法在共同的教育环境中适应学生的个人差异。不同的教学方法可以使不同年龄、班级和学习方式的学生充分发挥潜力，提供有价值的教学，实现所有学生的基本教育目标。数学是一门非常重要的中学课程，它要求学生们学习大量的逻辑和理论。不同的学生在学习过程中将会有不同的成绩。因此，教师应根据这些不同的成绩进行分层教学、分层教学准备和分层任务，激发学生学习的积极性和主观性，改变学生错误的学习方法和习惯，加强学生的创新能力和数学学习能力。对学生实行合理分组的教学方法。根据不同的学习目标制定不同的工作和学习标准，支持多层次教育促进小学数学后期教育。
一、初中数学分层教学的必要性阐述
随着教育改革的进一步发展，人们越来越认识到素质教育的重要性，在当前的数学教学中，教师们将采取一系列新的教育方法，但一般也是在一个以平均班级率和学习成绩为基础的统一班级荣誉的框架内进行的。虽然这种方法可以在短时间内提高课堂的整体表现，但在提高教学质量和效率方面促进学生的集体荣誉是有益的。但是，大多数情况下，这种形式的学习会导致缺乏特色和个性，并通过考试影响学习。数学不仅需要扎实的知识基础，而且需要良好的数学思维能力的后面提高综合数学素养，因此在现阶段，在初中数学课堂上引入分阶段教学是非常重要的。
二、分层教学模式在初中数学教学中的应用
（一）学生合理分层
在中学教育中，教师应首先领导阶层中的学生，并根据学生的数学教学综合情况，合理分层学生的数学学习能力，以保证后续数学分层教学工作的质量和效果。老师根据学生的数学学习情况把他们分成ABC级。其中，A级学生数学学习能力差，学习困难大，一些学生对学习数学有阻力。B级学生在学习的各个领域都是平均的，所以在老师的指导下数学知识很好。C级学生擅长独立完成数学学习任务，课外学习数学。教师对学生的合理分层可以成为以后分层教学工作的指导方向。教师注重学生分层，设置有针对性的课程，以确保分层教学的优势得到充分利用，提高学生在数学综合教学中的实力。
（二）教学目标合理分层
对教师进行有意义的分组后，应根据学生分组和学习能力将学习目标编成目录，以充分发挥教育和学习的领导作用。定义学习目标时，教师应首先根据课程和教材确定学生的学习目标，确定学生在各级的学习任务，并为学生制定适当的教育目标和政策。可以从认知技能目标与过程性总结目标等几个方面出发，将全班学生分成A、B、C三个目标层次。
（三）教学内容的合理分层
初中的数学分层教学方法中，教学内容的分层是极为重要的因素，因此，教学内容的科学分层十分重要。在数学课程教学中，教师应选择不同的内容，给予学生不同程度的教学，教授c级学生，并按照b级学生的课程要求完成教学;为甲等学生，主要完成数学知识的教学实践和应用;在此过程中，教师应注重学生的学习内容，指导他们提高学生的自学水平和积极性，为提高学习成绩奠定坚实的基础。
（四）作业设计合理分层
在中学数学分层教学创新的过程中，教师可以根据分层教学的原则，分层设计数学作业，以保证数学练习的速度和适宜性。学生可以根据相关的数学练习进行练习和改进，并逐步提高学生数学学习的综合实力。如教师依据学生ABC分层进行数学作业设计分层，A层学生对基础习题进行全部练习，对中等难度习题进行选择性学习;B层学生结合自身学习能力，对基础习题进行选择学习，对中等难度习题进行全部练习，对复杂习题进行选择性学习; 在设计练习c级练习时，应给予学生足够的自主权，以确保学生能够合理练习基本问题、适度难度的练习和复杂的练习。通过对数学作业设计分层的合理处理，對作业量与难度进行合理控制，充分发挥出分层教学优势。
三、结束语
综上所述，传统的教学方法对学生数学知识水平和素质的提升具有一定局限性，分层教学方法的应用大大提高了学生的学习积极性，有效地提升了教学的效果。为提高分层教学法的教学效果，教师应承担重要职责，根据实际情况，结合学生自身情况，合理分层，教学质量不断提高，学生受益于巨大的数学知识水平，为学生的进一步发展奠定了基础。此外，多层教学的差异、层次和有效性可以提高学生的学习能力，对学生的未来产生积极影响。
参考文献
[1]王道往.分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J].数学大世界（上旬），2019（11）：98+100.
[2]何迪.分层教学在初中数学教学中的应用[J].当代教研论丛，2019（09）：75.
[3]邹柳华.浅谈分层教学在初中数学教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）：211.
◆关键词：分层教学模式;初中数学教学;应用探讨
多层次教学是一种课堂教学战略，教师使用不同的教学方法和方法在共同的教育环境中适应学生的个人差异。不同的教学方法可以使不同年龄、班级和学习方式的学生充分发挥潜力，提供有价值的教学，实现所有学生的基本教育目标。数学是一门非常重要的中学课程，它要求学生们学习大量的逻辑和理论。不同的学生在学习过程中将会有不同的成绩。因此，教师应根据这些不同的成绩进行分层教学、分层教学准备和分层任务，激发学生学习的积极性和主观性，改变学生错误的学习方法和习惯，加强学生的创新能力和数学学习能力。对学生实行合理分组的教学方法。根据不同的学习目标制定不同的工作和学习标准，支持多层次教育促进小学数学后期教育。
一、初中数学分层教学的必要性阐述
随着教育改革的进一步发展，人们越来越认识到素质教育的重要性，在当前的数学教学中，教师们将采取一系列新的教育方法，但一般也是在一个以平均班级率和学习成绩为基础的统一班级荣誉的框架内进行的。虽然这种方法可以在短时间内提高课堂的整体表现，但在提高教学质量和效率方面促进学生的集体荣誉是有益的。但是，大多数情况下，这种形式的学习会导致缺乏特色和个性，并通过考试影响学习。数学不仅需要扎实的知识基础，而且需要良好的数学思维能力的后面提高综合数学素养，因此在现阶段，在初中数学课堂上引入分阶段教学是非常重要的。
二、分层教学模式在初中数学教学中的应用
（一）学生合理分层
在中学教育中，教师应首先领导阶层中的学生，并根据学生的数学教学综合情况，合理分层学生的数学学习能力，以保证后续数学分层教学工作的质量和效果。老师根据学生的数学学习情况把他们分成ABC级。其中，A级学生数学学习能力差，学习困难大，一些学生对学习数学有阻力。B级学生在学习的各个领域都是平均的，所以在老师的指导下数学知识很好。C级学生擅长独立完成数学学习任务，课外学习数学。教师对学生的合理分层可以成为以后分层教学工作的指导方向。教师注重学生分层，设置有针对性的课程，以确保分层教学的优势得到充分利用，提高学生在数学综合教学中的实力。
（二）教学目标合理分层
对教师进行有意义的分组后，应根据学生分组和学习能力将学习目标编成目录，以充分发挥教育和学习的领导作用。定义学习目标时，教师应首先根据课程和教材确定学生的学习目标，确定学生在各级的学习任务，并为学生制定适当的教育目标和政策。可以从认知技能目标与过程性总结目标等几个方面出发，将全班学生分成A、B、C三个目标层次。
（三）教学内容的合理分层
初中的数学分层教学方法中，教学内容的分层是极为重要的因素，因此，教学内容的科学分层十分重要。在数学课程教学中，教师应选择不同的内容，给予学生不同程度的教学，教授c级学生，并按照b级学生的课程要求完成教学;为甲等学生，主要完成数学知识的教学实践和应用;在此过程中，教师应注重学生的学习内容，指导他们提高学生的自学水平和积极性，为提高学习成绩奠定坚实的基础。
（四）作业设计合理分层
在中学数学分层教学创新的过程中，教师可以根据分层教学的原则，分层设计数学作业，以保证数学练习的速度和适宜性。学生可以根据相关的数学练习进行练习和改进，并逐步提高学生数学学习的综合实力。如教师依据学生ABC分层进行数学作业设计分层，A层学生对基础习题进行全部练习，对中等难度习题进行选择性学习;B层学生结合自身学习能力，对基础习题进行选择学习，对中等难度习题进行全部练习，对复杂习题进行选择性学习; 在设计练习c级练习时，应给予学生足够的自主权，以确保学生能够合理练习基本问题、适度难度的练习和复杂的练习。通过对数学作业设计分层的合理处理，對作业量与难度进行合理控制，充分发挥出分层教学优势。
三、结束语
综上所述，传统的教学方法对学生数学知识水平和素质的提升具有一定局限性，分层教学方法的应用大大提高了学生的学习积极性，有效地提升了教学的效果。为提高分层教学法的教学效果，教师应承担重要职责，根据实际情况，结合学生自身情况，合理分层，教学质量不断提高，学生受益于巨大的数学知识水平，为学生的进一步发展奠定了基础。此外，多层教学的差异、层次和有效性可以提高学生的学习能力，对学生的未来产生积极影响。
参考文献
[1]王道往.分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J].数学大世界（上旬），2019（11）：98+100.
[2]何迪.分层教学在初中数学教学中的应用[J].当代教研论丛，2019（09）：75.
[3]邹柳华.浅谈分层教学在初中数学教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）：211.