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摘要：改革开放以来，国家教委以学生的综合能力和素质为培养目标，注重培养学生们的情感，在初中的政治教学中也要注意学生情感教育的培养。这就要求政治老师通过日常的教学，对学生进行有目的、有计划的情感培养，使情感教育和初中政治教育相结合。本文从以下几个方面讲解了在政治教学中培养学生情感的方法。
关键词：初中政治教学 情感教育 实施方法
现在的初中生在政治学习过程中，只注重政治课程外在的知识，为了应付考试而学习政治，丢掉了学习思想政治课程的根本目的。这就需要对初中生进行政治中的情感教育。下面从几个方面介绍了在政治教育中情感教育的渗透的方法。
一、加强教师自身的素质
胡锦涛曾经说过：“高尚的师风可以为学生带来最具体、最深远的教育。”古代著名教育学家孔子也曾經说过：“道之以德，齐之以礼。”这就说明老师对学生进行情感教育，首先自身要具有热爱人民，胸怀祖国，无私奉献的高尚品德。老师只有具有发自内心的道德情操，才能使学生受到潜移默化的教育、熏陶，让学生们进行效仿。老师不仅要做到教好书，还要做到育好人，在各个方面都能为人师表。温家宝总理曾经说过：“对人民的奉献精神，是人道德情操中最崇高的表现。”老师还要有奉献精神，干一行，爱一行，当上了教师，就要热爱教师这份职业，把自己献身与教育事业中，培养自己甘于吃苦、耐住寂寞、乐于奉献的精神和意志。教师的工作不单单为了自己的生存，还担负着学生情感教育的培养工作。例如，我国著名教育学家陶行知先生拒绝高官厚禄，把自己的每一分钱都投入到教育事业中，保持着“捧着一颗热心来、不带任何东西去”的高尚教育精神，在学生们心中建立起了高大的教师形象，培养了学生乐于奉献的精神。
二、通过生活场景培养学生的情感
初中政治教学过程中的情感教育与学生的现实生活密不可分。我们都是自然人，离不开现实的生活环境，培养初中学生的情感可以从日常生活中着手。学生的情感是通过对现实生活的认识逐步形成的，所以，初中政治教学中的情感教育要立足于学生的现实生活经验，提取社会生活中典型的，有代表性的实例对学生进行情感教育，使学生政治教育中的情感教育能基于社会生活，引发学生对生活，对人生更深层次的感悟。
三、对学生取得的成绩进行鼓励
初中政治教育中，老师对学生取得的成绩进行鼓励可以很好的培养学生的情感。列夫托尔斯泰曾经说过，激励可以使人产生强大的精神力量，是使人创造奇迹的导火线和催化剂。许多资料表明：鼓励式教学方法以人为本，可以有效提高学生的学习兴趣，增加学生的情感。初中生正处于青春发育期，心理思想还没有达到完全成熟的状态，他们在学习思想政治知识的同时也需要教师及时的进行认可和鼓励，达到实现自我的目的。初中政治教师可以采用以人为本的鼓励教学方法，它也符合人们的心理特点，学生也容易接受。对学生要不断进行鼓励，不断肯定学生取得的成绩，避免呆板教条的说教或严厉的批评教育。当众夸赞表扬可以实现学生的实现自我心理需求，批评说教可以使学生的自信心下降。初中政治课程，由于具有独特的知识理论体系和内容，一些学生可能感到有些内容枯燥和乏味，提不起学习思想政治的兴趣，在心理上也存在着一定的畏惧心理。这时教师不应过多的对其进行批评教育，而是采用肯定鼓励的方式，让学生发现自己在学习过程中的闪光点，增加其自信心，暗示鼓励他们可以通过自己的不懈努力很好的掌握思想政治知识。通过这种鼓励教学，培养了学生健全的人格。
四、通过多媒体教学培养学生情感
多媒体教学可以把光、色、声音、图像结合起来，让学生感到身临其境的效果，它也满足中学生的心理需求。通过生动画面的展示，言简意赅的解说、符合意境的音效，使思想政治的课程内容变得图文并茂，让学生可以在较短的时间内受到良好的情感教育。也大大激发了学生学习思想政治课程的兴趣，使学生的学习积极性调动起来，也节约了课堂中的教学时间。在中学思想政治课程中采用多媒体教学，可以不受时间与空间的限制、宏观与微观环境的限制，它可以把政治课程中所需的事物、现象全部展示出来，从国内到国外、从海底到太空，让学生感到陌生的事物都可以通过多媒体教学来展示，让学生目睹观看。例如，在讲解《培养民族精神》这节课程时，需要让学生感受到长征精神、井冈山精神。可以通过多媒体播放《漫漫长征》这段视频，使学生们亲身感受到革命军的长征精神，培养了学生艰苦奋斗的情感，。这样一来，丰富了学生的政治学习资源，刺激了学生的感官、激发了对思想政治课程的求知欲，采用图文并茂、声音与形状想结合的方法把抽象的政治课程变得简单化、形象化，进而把思想政治知识的内在本质表现出来，成功的进行政治教育中的情感教育。
当代社会快速发展，初中教学对学生的情感教育培养有着不可替代的作用，初中政治中的情感教育也成为初中政治老师关注的问题。初中学校的政治教育要以学生的全面发展为出发点，首先加强政治教师自身的品德和业务素质，然后通过生活中的例子对学生进行情感教学，通过现代化的多媒体技术给予学生特点的感受，加大情感教育的渗透，达到现代教育发展的要求，培养出合格的新世纪人才。
参考文献：
[1]罗宇.寓情感教育于初中政治教学之中[J].考试（教研版），2009（10）
[2]龚佑明.初中政治教学中的情感教育浅析[J].新课程（教育学术），2011（04）
[3]吴常春，刘仕安.论新课改背景下初中政治教学的策略[J].新课程学习（基础教育），2010（11）
关键词：初中政治教学 情感教育 实施方法
现在的初中生在政治学习过程中，只注重政治课程外在的知识，为了应付考试而学习政治，丢掉了学习思想政治课程的根本目的。这就需要对初中生进行政治中的情感教育。下面从几个方面介绍了在政治教育中情感教育的渗透的方法。
一、加强教师自身的素质
胡锦涛曾经说过：“高尚的师风可以为学生带来最具体、最深远的教育。”古代著名教育学家孔子也曾經说过：“道之以德，齐之以礼。”这就说明老师对学生进行情感教育，首先自身要具有热爱人民，胸怀祖国，无私奉献的高尚品德。老师只有具有发自内心的道德情操，才能使学生受到潜移默化的教育、熏陶，让学生们进行效仿。老师不仅要做到教好书，还要做到育好人，在各个方面都能为人师表。温家宝总理曾经说过：“对人民的奉献精神，是人道德情操中最崇高的表现。”老师还要有奉献精神，干一行，爱一行，当上了教师，就要热爱教师这份职业，把自己献身与教育事业中，培养自己甘于吃苦、耐住寂寞、乐于奉献的精神和意志。教师的工作不单单为了自己的生存，还担负着学生情感教育的培养工作。例如，我国著名教育学家陶行知先生拒绝高官厚禄，把自己的每一分钱都投入到教育事业中，保持着“捧着一颗热心来、不带任何东西去”的高尚教育精神，在学生们心中建立起了高大的教师形象，培养了学生乐于奉献的精神。
二、通过生活场景培养学生的情感
初中政治教学过程中的情感教育与学生的现实生活密不可分。我们都是自然人，离不开现实的生活环境，培养初中学生的情感可以从日常生活中着手。学生的情感是通过对现实生活的认识逐步形成的，所以，初中政治教学中的情感教育要立足于学生的现实生活经验，提取社会生活中典型的，有代表性的实例对学生进行情感教育，使学生政治教育中的情感教育能基于社会生活，引发学生对生活，对人生更深层次的感悟。
三、对学生取得的成绩进行鼓励
初中政治教育中，老师对学生取得的成绩进行鼓励可以很好的培养学生的情感。列夫托尔斯泰曾经说过，激励可以使人产生强大的精神力量，是使人创造奇迹的导火线和催化剂。许多资料表明：鼓励式教学方法以人为本，可以有效提高学生的学习兴趣，增加学生的情感。初中生正处于青春发育期，心理思想还没有达到完全成熟的状态，他们在学习思想政治知识的同时也需要教师及时的进行认可和鼓励，达到实现自我的目的。初中政治教师可以采用以人为本的鼓励教学方法，它也符合人们的心理特点，学生也容易接受。对学生要不断进行鼓励，不断肯定学生取得的成绩，避免呆板教条的说教或严厉的批评教育。当众夸赞表扬可以实现学生的实现自我心理需求，批评说教可以使学生的自信心下降。初中政治课程，由于具有独特的知识理论体系和内容，一些学生可能感到有些内容枯燥和乏味，提不起学习思想政治的兴趣，在心理上也存在着一定的畏惧心理。这时教师不应过多的对其进行批评教育，而是采用肯定鼓励的方式，让学生发现自己在学习过程中的闪光点，增加其自信心，暗示鼓励他们可以通过自己的不懈努力很好的掌握思想政治知识。通过这种鼓励教学，培养了学生健全的人格。
四、通过多媒体教学培养学生情感
多媒体教学可以把光、色、声音、图像结合起来，让学生感到身临其境的效果，它也满足中学生的心理需求。通过生动画面的展示，言简意赅的解说、符合意境的音效，使思想政治的课程内容变得图文并茂，让学生可以在较短的时间内受到良好的情感教育。也大大激发了学生学习思想政治课程的兴趣，使学生的学习积极性调动起来，也节约了课堂中的教学时间。在中学思想政治课程中采用多媒体教学，可以不受时间与空间的限制、宏观与微观环境的限制，它可以把政治课程中所需的事物、现象全部展示出来，从国内到国外、从海底到太空，让学生感到陌生的事物都可以通过多媒体教学来展示，让学生目睹观看。例如，在讲解《培养民族精神》这节课程时，需要让学生感受到长征精神、井冈山精神。可以通过多媒体播放《漫漫长征》这段视频，使学生们亲身感受到革命军的长征精神，培养了学生艰苦奋斗的情感，。这样一来，丰富了学生的政治学习资源，刺激了学生的感官、激发了对思想政治课程的求知欲，采用图文并茂、声音与形状想结合的方法把抽象的政治课程变得简单化、形象化，进而把思想政治知识的内在本质表现出来，成功的进行政治教育中的情感教育。
当代社会快速发展，初中教学对学生的情感教育培养有着不可替代的作用，初中政治中的情感教育也成为初中政治老师关注的问题。初中学校的政治教育要以学生的全面发展为出发点，首先加强政治教师自身的品德和业务素质，然后通过生活中的例子对学生进行情感教学，通过现代化的多媒体技术给予学生特点的感受，加大情感教育的渗透，达到现代教育发展的要求，培养出合格的新世纪人才。
参考文献：
[1]罗宇.寓情感教育于初中政治教学之中[J].考试（教研版），2009（10）
[2]龚佑明.初中政治教学中的情感教育浅析[J].新课程（教育学术），2011（04）
[3]吴常春，刘仕安.论新课改背景下初中政治教学的策略[J].新课程学习（基础教育），2010（11）