论文部分内容阅读
两次执教一年级给我的感受是：累并幸福着。可不是吗？第一学期忙着培养习惯和那食之无味又弃之不得的鸡肋——拼音教学；第二学期呢？习惯初养成，拼音初见成效，又得与学生的识字回生问题过招。众所周知，一年级学生识字就像狗熊掰棒子——一边学，一边丢。如何解决两个学期800多的认字任务，较高的回生率这一矛盾，已经成了语文老师的“心腹之患”。