【摘 要】
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本文基于"三全育人"体制机制,提出大学物理课程团队如何在大学物理教学中进行思政、德育渗透是课程团队教师探讨和研究的永久课题。大学物理课程蕴含着丰富的物理学思想、辩
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本文基于"三全育人"体制机制,提出大学物理课程团队如何在大学物理教学中进行思政、德育渗透是课程团队教师探讨和研究的永久课题。大学物理课程蕴含着丰富的物理学思想、辩证唯物主义课程内容、科学家的爱国主义情怀、科学精神和美育要素。在大学物理课程教学中,教师不仅仅是知识的传授者,更重要的是大学生主动获取知识、积极实践、培养高尚情操的引领者。因此,课程团队需要充分挖掘大学物理教学内容中的思政要素,从德育渗透的理论价值、教育价值、能力价值等方面去仔细挖掘、用心开发,积极做到思政融于教学之中,使传授知识、培养能力和课程育人有机结合在一起。只有充分发挥大学物理课程育人功能,积极开展课程德育教育的主阵地,才能真正达到教书育人的和谐统一。
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