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笔者所在的江苏省无锡崇宁路实验小学（下称“崇小”）是一所具有深厚底蕴的百年老校，在省、市、区都享有较高的声誉。近年来，随着学校办学规模的不断扩大和区域办学品质的不断提高，如何进一步提升百年名校的文化品位，寻求学校文化发展新的生长点与着力点，成为学校师生共同关注的焦点。在这一背景下，我们尝试以教育核心价值体系来引领学校文化的发展。
一、构建良好的师生认同的理念文化
新时期学校文化建设在理念上需要解决的问题是如何进一步提升学校的文化品位。在实践中，我们明确了以下三点。
首先，明确了学校文化发展的共同愿景。一所学校如果没有共同愿景，就像一艘没有航向的船。崇小的愿景就是：成为学生喜欢的学校、教师热爱的学校、家长信任的学校、社会满意的学校，成为引领区域学校发展的教育行业先锋。学校在观念、行为、业绩等各方面提出了更优质、更卓越的理念和策略，如“给思想一片飞翔的天空，让学校成为精神家园”，“理解孕育希望，平等引领未来”，使每一个教师、家长、学生都知道学校能够满足他们的需求。
其次，明确了学校文化发展的使命。学校使命是学校存在的意义，是愿景实现的途径。对于崇小而言，学校的使命是：（1）服务学生。服务学生是崇小的首要使命，是学校存在之根本、提升之基础、发展之源头。学校以学生为中心，在满足学生现实需求的基础上，发现、挖掘学生的潜在需求，为学生提供高层次、前瞻性、高质量、个性化的教育服务。（2）成就教师。学校引领教师形成正确的价值观，搭建教师成长的平台，提供展示才能、公开竞争的擂台，促使教师不断完善个人职业生涯规划，发挥潜能，完善自我。（3）报效社会。学校依托社会存在和发展，自始至终把报效社会、造福一方作为义不容辞的历史使命，积极地为建设和谐生态社区环境添砖加瓦，积极支持地方政治、经济、文化建设，使学校文化与城市文明同发展。
再次，明确了学校文化发展的核心价值观。学校的核心价值观是现代学校文化建设过程中的重要内容，是学校在多年办学实践中形成的全体师生的心愿、意志，是学校全体师生的共同追求和共同认识，是学校文化的旗帜，体现在学校的校风、教风和学风之中。崇小的校风为“崇德、和谐、进取、日新”，教风为“敬业、严谨、平等、求真”，学风为“诚实、博学、善思、超越”。就拿校风来说，“崇德”就是坚持以德为首，培养学生正确的人生观、价值观；“和谐”就是为政仁和、以人为本，为师谦和、平等共进，学风纯和、均衡统一；“进取”是一种人生态度，更是一种做事方法，只有面对现实勇于进取、用心进取，才能超越自我、不断进步，才能使学校的发展适应社会的进步，做到日新月异。
二、构建良好的润物无声的物态文化
营造良好的物态文化环境是教育核心价值体系引领学校文化发展的需要。物态文化主要指对象化的物质形态，如校园环境、建筑风格、教育设施等。我们在营造和创设学校的文化环境时，十分注重提升品位。这主要体现在：
一是努力让校园每处景点都体现文化气息。“四大发明”的石柱，向师生诉说中华民族的灿烂历史，展示炎黄子孙的智慧结晶，教育意义显而易见；环形的凉亭前，圆形的绿化景点形似地球，折射出教育要面向世界之理念，在重视生态环境的今天，它又像是在提醒我们“只有一个地球，保护地球就是保护自己的家园”；音乐跑道上设置的音符是学校校歌第一句乐谱，蕴含“唱着歌儿永远前进”的内涵；司令台和下沉广场中的阿基米德曲线，激励师生不断探索追求，勇攀科学高峰；最醒目的是一进门就可以看到的“诚信”二字碑刻，它既是学校校训，也是学校近百年来不断发展的灵魂。
二是努力让学校每堵墙壁都具有文化品位。校友风采墙壁上杰出校友的生平及事迹介绍，激励着每个学子努力学习、积极进取、报效祖国；升旗台前墙壁上的“三风”内容一览无余，醒目的“理解孕育希望，平等引领未来”折射出尊重、信任、民主和平等理念；“站在学生立场，引领文化发展；规范办学行为，推进素质教育”等标语，旗帜鲜明地把教育的规范与文化引领融为一体。
三是努力让学校每间教室的布置充满文化气息。一枚鲜明的班级徽章、一个奋进的班级目标、一句响亮的班级口号，还有一幅幅书画作品、一首首儿歌童谣……个性化的班级外显环境把班级建设的主动权还给集体，还给学生，是班级成员凝聚力的体现。师生在解读学校文化、收获丰厚知识的同时，切实感受到文化环境润物无声的教育魅力。
三、构建良好的学习研究的教师文化
教育核心价值体系引领学校文化发展需要高水平的学习研究的教师团队。在这样的团队里，人人都是学习者和研究者，人人都是学校的主人，人人都参与学校文化建设的过程，构成一种灵动的、生态的、互动生成的文化系统，这是学校引领文化发展的关键。我校以文化引领教师追求“四为”，强化“两个引领”。
（1）“四为”
一是教师为本。处处尊重教师、信任教师、爱护教师，为教师提供良好的成长和发展机会，帮助教师实现自己的事业追求。二是学生为尊。尊重学生、关注学生、理解学生，为学生提供全方位的学习服务，让学生获得超出期望的满足。三是诚信为德。永远恪守诚信，对工作实事求是，对师生言出必行，行之必果。四是创新为魂。以师生为中心，以观念更新为先导，以战略创新为关键，以机制改革为基础，以管理民主为保证，以服务先行为手段，大胆发展，不断超越自我，追求完美。
（2）“两个引领”
一是强化对骨干教师的引领，突出“融合”。在融合的做法上，我们提倡四种研究：把“草根式研究”作为一种策略性研究，实现研究内容与教育需求的零距离、研究目标与教育场景的零位移、研究实施与教育实践的零间距；把“问例教学”作为一种诊断性研究，引领教师将实践上升为理论，用教育理论来问诊教学问题、解决教学问题；把“微型课例”作为一种比较性研究，引领教师在与校本研究的联系中进行理性思考与对比，形成自己的观点；把“反思性随笔”作为一种反思性研究，引领教师思教学所得，思教学所失，思教学所疑，思教学所难，思教学所长。
二是强化教师对教材处理的引领，追求“有效”。我们引领教师对教材进行有效处理，把握教材的年段要求、文体特色、内容特色、教学地位、学生基础及教师的自我解读；对教材进行有效研读，理清文本脉络，理解文本重点，品味文本意境，升华文本主旨；对教材进行有效体味，抓好基础知识与基本技能的训练，渗透创新意识与实践能力的培养，处理好预设与生成的辩证关系。
四、构建良好的丰富多彩的活动文化
活动文化的开发，是对有效教育资源的充分利用，既丰富了学生的学习生活和素质教育内容，又整合了学科内容，全面培养和提高了学生的素质能力，陶冶了学生的思想情操，一举多得。崇小以主题活动、社团实践、中队建设等少先队活动为抓手，激活每一个学生，让学生在活动中体验，在实践中创生，在集体中成长。
主题活动系列化。学校充分挖掘文化资源，拓展社会资源，把握时事热点，整体规划、精心组织、突出重点、分层实施，开展系列化主题活动。如开展“专题月”系列活动，包括环保月、革命传统月、读书月、科技创新月、奥运月等内容。活动使学生的主体意识进一步增强，行为习惯日趋规范，文明素养不断提高，健康心态逐渐养成。
社团实践多元化。“小喇叭讲解团”每月开展活动，展开调查研究，搜集相关资料，学写解说词，义务作讲解。学生在志愿服务中感悟人生的价值所在，激发前进的动力。“Go！Go！Go！绿色联盟社团”用自己的热心播撒绿色文明的种子，用爱心营造绿色氛围，用诚心践行“创造绿色环境”的理念，在活动中培养兴趣，锻炼能力，增强环保意识。“新妙学堂”文学社莘莘学子写下属于自己的童年心曲，活跃了身心，陶冶了情操，更提高了写作与鉴赏水平。
中队建设特色化。学校以社区名人及杰出校友的名字命名了优秀英雄中队，如秦邦宪中队、秦起中队、顾俊中队、王选中队。各英雄中队制定了具体翔实的活动计划，组织了切实有效的活动。学校充分利用社会资源，把英雄中队建设和社会大课堂结合起来，开展内容丰富、形式多样的教育活动，努力创设向英雄看齐的文化氛围。
丰富多彩的活动，不仅充实了学校文化管理的内容，而且拓展了素质教育的空间，营造了朝气蓬勃、积极向上的文化氛围。
（作者系江苏省无锡崇宁路实验小学校长）
一、构建良好的师生认同的理念文化
新时期学校文化建设在理念上需要解决的问题是如何进一步提升学校的文化品位。在实践中，我们明确了以下三点。
首先，明确了学校文化发展的共同愿景。一所学校如果没有共同愿景，就像一艘没有航向的船。崇小的愿景就是：成为学生喜欢的学校、教师热爱的学校、家长信任的学校、社会满意的学校，成为引领区域学校发展的教育行业先锋。学校在观念、行为、业绩等各方面提出了更优质、更卓越的理念和策略，如“给思想一片飞翔的天空，让学校成为精神家园”，“理解孕育希望，平等引领未来”，使每一个教师、家长、学生都知道学校能够满足他们的需求。
其次，明确了学校文化发展的使命。学校使命是学校存在的意义，是愿景实现的途径。对于崇小而言，学校的使命是：（1）服务学生。服务学生是崇小的首要使命，是学校存在之根本、提升之基础、发展之源头。学校以学生为中心，在满足学生现实需求的基础上，发现、挖掘学生的潜在需求，为学生提供高层次、前瞻性、高质量、个性化的教育服务。（2）成就教师。学校引领教师形成正确的价值观，搭建教师成长的平台，提供展示才能、公开竞争的擂台，促使教师不断完善个人职业生涯规划，发挥潜能，完善自我。（3）报效社会。学校依托社会存在和发展，自始至终把报效社会、造福一方作为义不容辞的历史使命，积极地为建设和谐生态社区环境添砖加瓦，积极支持地方政治、经济、文化建设，使学校文化与城市文明同发展。
再次，明确了学校文化发展的核心价值观。学校的核心价值观是现代学校文化建设过程中的重要内容，是学校在多年办学实践中形成的全体师生的心愿、意志，是学校全体师生的共同追求和共同认识，是学校文化的旗帜，体现在学校的校风、教风和学风之中。崇小的校风为“崇德、和谐、进取、日新”，教风为“敬业、严谨、平等、求真”，学风为“诚实、博学、善思、超越”。就拿校风来说，“崇德”就是坚持以德为首，培养学生正确的人生观、价值观；“和谐”就是为政仁和、以人为本，为师谦和、平等共进，学风纯和、均衡统一；“进取”是一种人生态度，更是一种做事方法，只有面对现实勇于进取、用心进取，才能超越自我、不断进步，才能使学校的发展适应社会的进步，做到日新月异。
二、构建良好的润物无声的物态文化
营造良好的物态文化环境是教育核心价值体系引领学校文化发展的需要。物态文化主要指对象化的物质形态，如校园环境、建筑风格、教育设施等。我们在营造和创设学校的文化环境时，十分注重提升品位。这主要体现在：
一是努力让校园每处景点都体现文化气息。“四大发明”的石柱，向师生诉说中华民族的灿烂历史，展示炎黄子孙的智慧结晶，教育意义显而易见；环形的凉亭前，圆形的绿化景点形似地球，折射出教育要面向世界之理念，在重视生态环境的今天，它又像是在提醒我们“只有一个地球，保护地球就是保护自己的家园”；音乐跑道上设置的音符是学校校歌第一句乐谱，蕴含“唱着歌儿永远前进”的内涵；司令台和下沉广场中的阿基米德曲线，激励师生不断探索追求，勇攀科学高峰；最醒目的是一进门就可以看到的“诚信”二字碑刻，它既是学校校训，也是学校近百年来不断发展的灵魂。
二是努力让学校每堵墙壁都具有文化品位。校友风采墙壁上杰出校友的生平及事迹介绍，激励着每个学子努力学习、积极进取、报效祖国；升旗台前墙壁上的“三风”内容一览无余，醒目的“理解孕育希望，平等引领未来”折射出尊重、信任、民主和平等理念；“站在学生立场，引领文化发展；规范办学行为，推进素质教育”等标语，旗帜鲜明地把教育的规范与文化引领融为一体。
三是努力让学校每间教室的布置充满文化气息。一枚鲜明的班级徽章、一个奋进的班级目标、一句响亮的班级口号，还有一幅幅书画作品、一首首儿歌童谣……个性化的班级外显环境把班级建设的主动权还给集体，还给学生，是班级成员凝聚力的体现。师生在解读学校文化、收获丰厚知识的同时，切实感受到文化环境润物无声的教育魅力。
三、构建良好的学习研究的教师文化
教育核心价值体系引领学校文化发展需要高水平的学习研究的教师团队。在这样的团队里，人人都是学习者和研究者，人人都是学校的主人，人人都参与学校文化建设的过程，构成一种灵动的、生态的、互动生成的文化系统，这是学校引领文化发展的关键。我校以文化引领教师追求“四为”，强化“两个引领”。
（1）“四为”
一是教师为本。处处尊重教师、信任教师、爱护教师，为教师提供良好的成长和发展机会，帮助教师实现自己的事业追求。二是学生为尊。尊重学生、关注学生、理解学生，为学生提供全方位的学习服务，让学生获得超出期望的满足。三是诚信为德。永远恪守诚信，对工作实事求是，对师生言出必行，行之必果。四是创新为魂。以师生为中心，以观念更新为先导，以战略创新为关键，以机制改革为基础，以管理民主为保证，以服务先行为手段，大胆发展，不断超越自我，追求完美。
（2）“两个引领”
一是强化对骨干教师的引领，突出“融合”。在融合的做法上，我们提倡四种研究：把“草根式研究”作为一种策略性研究，实现研究内容与教育需求的零距离、研究目标与教育场景的零位移、研究实施与教育实践的零间距；把“问例教学”作为一种诊断性研究，引领教师将实践上升为理论，用教育理论来问诊教学问题、解决教学问题；把“微型课例”作为一种比较性研究，引领教师在与校本研究的联系中进行理性思考与对比，形成自己的观点；把“反思性随笔”作为一种反思性研究，引领教师思教学所得，思教学所失，思教学所疑，思教学所难，思教学所长。
二是强化教师对教材处理的引领，追求“有效”。我们引领教师对教材进行有效处理，把握教材的年段要求、文体特色、内容特色、教学地位、学生基础及教师的自我解读；对教材进行有效研读，理清文本脉络，理解文本重点，品味文本意境，升华文本主旨；对教材进行有效体味，抓好基础知识与基本技能的训练，渗透创新意识与实践能力的培养，处理好预设与生成的辩证关系。
四、构建良好的丰富多彩的活动文化
活动文化的开发，是对有效教育资源的充分利用，既丰富了学生的学习生活和素质教育内容，又整合了学科内容，全面培养和提高了学生的素质能力，陶冶了学生的思想情操，一举多得。崇小以主题活动、社团实践、中队建设等少先队活动为抓手，激活每一个学生，让学生在活动中体验，在实践中创生，在集体中成长。
主题活动系列化。学校充分挖掘文化资源，拓展社会资源，把握时事热点，整体规划、精心组织、突出重点、分层实施，开展系列化主题活动。如开展“专题月”系列活动，包括环保月、革命传统月、读书月、科技创新月、奥运月等内容。活动使学生的主体意识进一步增强，行为习惯日趋规范，文明素养不断提高，健康心态逐渐养成。
社团实践多元化。“小喇叭讲解团”每月开展活动，展开调查研究，搜集相关资料，学写解说词，义务作讲解。学生在志愿服务中感悟人生的价值所在，激发前进的动力。“Go！Go！Go！绿色联盟社团”用自己的热心播撒绿色文明的种子，用爱心营造绿色氛围，用诚心践行“创造绿色环境”的理念，在活动中培养兴趣，锻炼能力，增强环保意识。“新妙学堂”文学社莘莘学子写下属于自己的童年心曲，活跃了身心，陶冶了情操，更提高了写作与鉴赏水平。
中队建设特色化。学校以社区名人及杰出校友的名字命名了优秀英雄中队，如秦邦宪中队、秦起中队、顾俊中队、王选中队。各英雄中队制定了具体翔实的活动计划，组织了切实有效的活动。学校充分利用社会资源，把英雄中队建设和社会大课堂结合起来，开展内容丰富、形式多样的教育活动，努力创设向英雄看齐的文化氛围。
丰富多彩的活动，不仅充实了学校文化管理的内容，而且拓展了素质教育的空间，营造了朝气蓬勃、积极向上的文化氛围。
（作者系江苏省无锡崇宁路实验小学校长）