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【摘要】幼儿园阶段是幼儿德智体美劳全面发展的奠基时期。根据《指南》和《纲要》的要求，培养幼儿动手操作的能力是这一阶段幼儿教育重要的内容之一，对幼儿未来的全面发展具有极其深远的意义。接下来，文章就探究如何利用家乡的自然资源培养幼儿动手操作的能力，希望能为相关教师的教学提供参考。
【关键词】乡土资源 幼儿 动手操作能力 培养策略
【中图分类号】G613.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0006-01
《指南》和《纲要》明确指出，在幼儿园的教育中，要培养幼儿动手操作的能力。而著名的教育家苏·霍姆林斯基也曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”基于此，在幼儿园的教育中，幼儿教师必须重视幼儿动手操作能力的培养。甘肃省武威市民勤县位于河西走廊东北部，石羊河流域下游，刚刚摘下贫困县的帽子，对于幼儿教育而言，尚且缺乏大规模教育资源的投入，因此，要想培养幼儿的动手操作能力，教师应借助乡土资源来进行，利用本地区丰富的乡土资源，引导幼儿们走进大自然，利用大自然这本“活教材”，对幼儿进行直观的实践教育，从而培养并提高幼儿的动手操作能力。接下来，文章就简单探讨利用家乡自然资源培养幼儿动手操作能力的策略。
一、创设自然角
（一）开发种植园
在当前课程改革的背景下，幼儿园创设自然角，是引导幼儿认识自然重要的窗口，能使幼儿观察到相应的自然现象，同时还能帮助他们发现并掌握一些自然的规律。此外，借助自然角开展动手操作活动，还能够激发幼儿的好奇心，增长他们的见识，陶冶他们的情操。因此，在幼儿园的教育中，应积极创设自然角。在创设自然角时，教师就可以借助家乡的自然资源，发动幼儿从家里或是自然界中收集各种植物的种子，然后组织集体大活动，请幼儿介绍自己种子的特征和用途，然后将种子种到各种各样利用乡土资源制作的“花瓶”中，之后，教师就可以将幼儿们分成几个小组，轮流照顾自然角种植区的花花草草，为花草浇水，并拔除杂草。通过开发种植园，有效培养了幼儿的动手操作能力。
（二）开发养殖区
为了培养幼儿的动手操作能力，本园还在自然角开辟了养殖区，以供幼儿饲养小金鱼和小乌龟等动物，并引导他们观察金鱼和乌龟，定期為金鱼和乌龟换水，同时引导他们详细记录自己的观察活动和动手操作活动。这样一来，就激发了幼儿动手操作的兴趣，每天一到校园，他们首先做的第一件事就是观察这些小金鱼和小乌龟，看看是否需要换水、清洗鱼缸。通过这样的培养，幼儿们了解了更多的知识，同时也增强了他们动手操作的能力。
二、设置活动区
在幼儿园教育中，教师要想培养并提高幼儿的动手操作能力，除了创设自然角以外，还要借助家乡的自然资源，巧妙设置幼儿活动区，为幼儿提供能够动手操作的生活材料和游戏活动，以提高幼儿的动手操作能力。在实践操作中，因为我们民勤县位处温带大陆性干旱气候区，具有明显的大陆性沙漠气候特征，沙土资源比较丰富，同时，还具有丰富的石膏资源，于是本园就借助石膏制作了许多石膏作品，引导幼儿涂色，并借助砂石资源，引导幼儿开展沙画、沙堡制作等游戏，通过利用家乡的自然资源设置这样具有生活气息的活动区，有效地激发了幼儿动手操作的兴趣。而且，通过在活动区的操作活动，幼儿们在人际交往、合作探究以及动手操作等方面的能力都得到了巨大的提升，并拓展了他们的想象力，提升了他们的自信心，为他们未来的全面发展奠定了坚实的基础。
三、走进大自然
大自然是人们生活最重要的源泉，同时也是对学生进行教育最好的资源。正如我国著名教育家陶行知先生所说：“活的乡村教育要用活的环境;不用死的书本。要运用环境里的活势力，去发展学生的活本领”。因此，要想发展幼儿的动手操作能力，幼儿教师还必须引导幼儿走进大自然，借助大自然这所最好的课堂开展教育。民勤县具有明显的大陆性沙漠气候特征，野生动植物资源匮乏，主要分布于连古城自然保护区内。因此，教师就可以利用闲暇时间，带领幼儿到于连古城自然保护区，认识其中的动植物，并采集其中植物的标本。这样一来，既丰富了教学的内容，充实了校本教材，同时还丰富了幼儿的生活，为他们带来无穷的欢乐，并使他们获得一定的知识，增强他们的动手能力，真可谓是一举多得啊。
综上所述，根据《指南》和《纲要》的要求，在幼儿园的教育中，教师必须重视幼儿动手操作能力的培养。民勤县位于河西走廊东北部，具有明显的大陆性沙漠气候特征，要想在民勤县的幼儿园教育中培养幼儿的动手操作能力，各幼儿园应充分利用本地区的自然资源，借助大自然这本“活教材”，对幼儿进行教育，使幼儿的学习变得更加直观和趣味，从而培养并提高他们动手操作的能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈娜.浅谈在手工活动中利用自然资源发展幼儿的动手能力[J].好家长，2018（11）：59.
【关键词】乡土资源 幼儿 动手操作能力 培养策略
【中图分类号】G613.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0006-01
《指南》和《纲要》明确指出，在幼儿园的教育中，要培养幼儿动手操作的能力。而著名的教育家苏·霍姆林斯基也曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”基于此，在幼儿园的教育中，幼儿教师必须重视幼儿动手操作能力的培养。甘肃省武威市民勤县位于河西走廊东北部，石羊河流域下游，刚刚摘下贫困县的帽子，对于幼儿教育而言，尚且缺乏大规模教育资源的投入，因此，要想培养幼儿的动手操作能力，教师应借助乡土资源来进行，利用本地区丰富的乡土资源，引导幼儿们走进大自然，利用大自然这本“活教材”，对幼儿进行直观的实践教育，从而培养并提高幼儿的动手操作能力。接下来，文章就简单探讨利用家乡自然资源培养幼儿动手操作能力的策略。
一、创设自然角
（一）开发种植园
在当前课程改革的背景下，幼儿园创设自然角，是引导幼儿认识自然重要的窗口，能使幼儿观察到相应的自然现象，同时还能帮助他们发现并掌握一些自然的规律。此外，借助自然角开展动手操作活动，还能够激发幼儿的好奇心，增长他们的见识，陶冶他们的情操。因此，在幼儿园的教育中，应积极创设自然角。在创设自然角时，教师就可以借助家乡的自然资源，发动幼儿从家里或是自然界中收集各种植物的种子，然后组织集体大活动，请幼儿介绍自己种子的特征和用途，然后将种子种到各种各样利用乡土资源制作的“花瓶”中，之后，教师就可以将幼儿们分成几个小组，轮流照顾自然角种植区的花花草草，为花草浇水，并拔除杂草。通过开发种植园，有效培养了幼儿的动手操作能力。
（二）开发养殖区
为了培养幼儿的动手操作能力，本园还在自然角开辟了养殖区，以供幼儿饲养小金鱼和小乌龟等动物，并引导他们观察金鱼和乌龟，定期為金鱼和乌龟换水，同时引导他们详细记录自己的观察活动和动手操作活动。这样一来，就激发了幼儿动手操作的兴趣，每天一到校园，他们首先做的第一件事就是观察这些小金鱼和小乌龟，看看是否需要换水、清洗鱼缸。通过这样的培养，幼儿们了解了更多的知识，同时也增强了他们动手操作的能力。
二、设置活动区
在幼儿园教育中，教师要想培养并提高幼儿的动手操作能力，除了创设自然角以外，还要借助家乡的自然资源，巧妙设置幼儿活动区，为幼儿提供能够动手操作的生活材料和游戏活动，以提高幼儿的动手操作能力。在实践操作中，因为我们民勤县位处温带大陆性干旱气候区，具有明显的大陆性沙漠气候特征，沙土资源比较丰富，同时，还具有丰富的石膏资源，于是本园就借助石膏制作了许多石膏作品，引导幼儿涂色，并借助砂石资源，引导幼儿开展沙画、沙堡制作等游戏，通过利用家乡的自然资源设置这样具有生活气息的活动区，有效地激发了幼儿动手操作的兴趣。而且，通过在活动区的操作活动，幼儿们在人际交往、合作探究以及动手操作等方面的能力都得到了巨大的提升，并拓展了他们的想象力，提升了他们的自信心，为他们未来的全面发展奠定了坚实的基础。
三、走进大自然
大自然是人们生活最重要的源泉，同时也是对学生进行教育最好的资源。正如我国著名教育家陶行知先生所说：“活的乡村教育要用活的环境;不用死的书本。要运用环境里的活势力，去发展学生的活本领”。因此，要想发展幼儿的动手操作能力，幼儿教师还必须引导幼儿走进大自然，借助大自然这所最好的课堂开展教育。民勤县具有明显的大陆性沙漠气候特征，野生动植物资源匮乏，主要分布于连古城自然保护区内。因此，教师就可以利用闲暇时间，带领幼儿到于连古城自然保护区，认识其中的动植物，并采集其中植物的标本。这样一来，既丰富了教学的内容，充实了校本教材，同时还丰富了幼儿的生活，为他们带来无穷的欢乐，并使他们获得一定的知识，增强他们的动手能力，真可谓是一举多得啊。
综上所述，根据《指南》和《纲要》的要求，在幼儿园的教育中，教师必须重视幼儿动手操作能力的培养。民勤县位于河西走廊东北部，具有明显的大陆性沙漠气候特征，要想在民勤县的幼儿园教育中培养幼儿的动手操作能力，各幼儿园应充分利用本地区的自然资源，借助大自然这本“活教材”，对幼儿进行教育，使幼儿的学习变得更加直观和趣味，从而培养并提高他们动手操作的能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈娜.浅谈在手工活动中利用自然资源发展幼儿的动手能力[J].好家长，2018（11）：59.