【摘 要】
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本文研究中小学过度教育,依据认知心理学的认知发展规律分析当下中小学教育的特征与表现:学习内容多,学习科目难,学习时间长。改变当前的过度教育现象,就要求中小学的教育与
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本文研究中小学过度教育,依据认知心理学的认知发展规律分析当下中小学教育的特征与表现:学习内容多,学习科目难,学习时间长。改变当前的过度教育现象,就要求中小学的教育与认知心理学的认知发展规律相适合,要求教育者尊重学生心理状态和身体状况,改变多学就是好的认识,促使学生积极主动地学习,促进学生的认知发展,促进学生身心健康发展。
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