〓〓小学是基础教学阶段，而语文作为语言课程，又是基础学科中的基础，只有努力提高小学语文的教学质量，才能促进其他各科的更好发展。语文课作为一门工具性的基础课，主要是培养小学生识字、看书、阅读、写作能力。提高教学质量其实就是提高学生识字、看书、阅读、写作等综合能力的一个过程。那么如何来提高学生的综合能力，提高教学质量呢？
　　〓〓一、改变教法——以读代讲，点拨引导
　　〓〓古人所说的书读百遍，其义自现，就是告诉我们语文教学要多阅读、多思考。在语文教学中，教师要摒弃过去满堂灌的教法，尽量少讲，要让学生在老师的引导下以读悟文、以读悟情。
　　〓〓第一步：读通。读是感知的基础，是理解的前提。只有读准了字音，读熟了课文，才有可能理解课文。小学生不认识的字较多，为防止囫囵吞枣，这一步要求不要太多，主要是借助工具书和生字注音读准字音，学会生字，在此基础上读熟课文。作为高年级的学生，这一步可以安排在课前预习。
　　〓〓第二步：读懂。这一步要求学生集中注意力，开动脑筋，边读边想，想不懂的作上记号，进行质疑。如教《小摄影师》一文时，我并不急于对课文进行条分缕析，而是先让学生认真地读课文，读通课文并想想主要讲了什么。不一会儿，学生们的小手就三三两两地举了起来，我又让学生再认真地读一读，把不懂的词语、句子画出来。学生又读开了，当学生们的小手再度举起时，我再一次让学生认真地读课文，想一想自己不懂的地方是否可以通过联系上下文的办法把它解决掉。正因为我给了学生自由阅读的时间，给了他们独立思考、理解课文的机会，学生在之后的小组讨论中非常激烈，气氛甚是活跃，参与的积极性很高。学生对课文的质疑非常深刻，如“小男孩这么希望拍到照片，后来为什么没有来呢？”“高尔基为什么不让杂志社的记者进来，却嘱咐秘书一定要放小男孩进来呢？”等等。正因为给了学生自己读，自己思考的时间，因此学生对这篇课文的理解是非常深刻的。
　　〓〓第三步：读深。这一步不仅要求学生读懂课文内容，而且要领会作者的思想感情。具体要求是：在读中想，想中读，把想到的有感情地读出来。检查时，抽学生展示自己读得最好的句子，看是否读出了感情，读出的感情是否与课文的情感吻合。如《我的战友邱少云》中有这样两句话：“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。”“从发起冲锋到战斗结束才20分钟。”两句话中都有一个“才”字，这两个“才”字的意思有什么不一样呢？第一个“才”是讲作者看到邱少云被烈火灼烧时心情的焦虑、痛苦，因而他觉得半个小时的时间过得太漫长了，这个“才”表示时间长；第二个“才”是讲战士们在邱少云精神的鼓舞下，怀着为战友报仇的满腔怒火，冲向敌军阵地，迅速地全歼敌人，表达了结束战斗时间之短。同一个“才”字，在不同的语言环境中表示的时间长短不同，这是因为作者的心境不同，感情不同。所以在指导学生朗读时，不仅要体会作者深厚的文学功底，精准的用词方法，还要指导学生体会作者当时的复杂心情，把作者当时的痛苦心情读出来。通过个人读、小组读、全班读等方式反复读，不仅增强了学生遣词造句的能力，而且在朗读中深刻地领悟了作者复杂心情的思想感情。
　　〓〓二、创新学法——自学自悟，教师引导
　　〓〓俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”在语文教学中，教会学生如何自学自悟，提高自学能力意义非常重大，会让学生终身受益。为促进学生“主动学习”、“学会学习”，我是这样做的：
　　〓〓1．培养学生自学的兴趣，激发学生的求知欲。
　　〓〓教师应更多地了解学生的特点，从他们“乐嬉戏”中引导，使一般的好奇心发展为求知欲。只要学生把学习当作一种乐趣，就会产生强大的动力。这就要求教师要充分备好课，提高课堂精彩度。如教学《五彩池》一课时，我首先展示五彩池的有关图片，学生看得如痴如醉，然后我加以引导，学生就迫不及待地翻书自行去了解了。再如教学《武松打虎》时，我先让学生讲一讲《水浒传》中印象深刻的人物或故事，进而引入课文，最后让他们表演，等等，同学们的积极性都空前高涨。
　　〓〓2．教会学生自学的基本技巧。
　　〓〓在学习中，勤奋固然重要，但方法更重要。教师如何让学生在有限的课堂时间里获得无限的知识，关键是培养学生的自学能力，让学生学会如何获取知识，并用已知的知识去获取未知的知识，也就是对学生“学法”指导。如要求学生初读课文时，用“”画出生字词，用“”画出疑难句子，用小实心点标出重点词语，用“△”标出动词，等等。总之，全凭个人喜好，各人可用不同方法。再读课文时依据初读时做的各种符号复习要点，攻读难点，思考疑点。
　　责任编辑〓龙建刚