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摘 要：随着社会的进步和科技的发展，信息技术在我国各个领域的应用已经越来越广泛，将其应用到小学语文学科的教学过程中不仅符合小学生语文教学创新的要求，也与小学生的学习和发展接轨，下面，我们将从不同的角度对如何在小学语文学科的教学过程中运用信息技术培养学生的创新能力进行探究。将信息技术应用在小学语文学科的教学过程中不仅能够提高教学的效率，也能有效的提高小学生的思维创新能力。
关键词：小学;语文;信息技术;创新
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0166-01
1.巧妙利用多媒体进行教學，培养小学生的创新意识
在社会飞速发展的大背景下，信息技术在课堂中的应用也变得越来越广泛。信息技术的应用不仅使课堂的趣味性得到了极大程度上的提高，也使得课堂变得更加生动形象，对于小学生而言，这样的语文课堂不仅能够使他们的学习热情和主动性得到有效的激发和调动，也能在一定程度上深化他们对于语文知识内涵的理解。因此，在通过语文课堂的教学对小学生进行创新意识的培养时，教师要善于巧妙地利用信息技术，通过多媒体进行教学方式的创新，为小学生创新意识的培养和提升营造良好的氛围，使小学生能够自然而然的形成良好的创新意识。
利用信息技术进行语文学科教学方式的创新不仅能够适应教学发展的需求，也能使小学生创新意识的培养更加高效，因此，教师要善于巧妙地利用多媒体进行教学。比如，在进行《日月潭》这篇文章的教学时，教师在课堂正式开始之前布置几个小问题：作者在写作《日月潭》是有怎样的心境？这篇文章蕴藏了作者怎样的思想感情？作者想要通过这篇文章向我们传达什么样的思想和精神？然后，教师可以利用多媒体给学生们放映一段与《日月潭》相关的视频和音频，要求小学生在观看和聆听的过程中找到相关问题的答案。在这个过程中，小学生能够突破传统语文课堂的束缚，通过自己的理解进行相关知识的学习，这对于激发他们的创新意识和自主学习意识有着至关重要的作用。
2.利用信息技术创新教学内容，训练学生的创新思维
与其他学科相比，语文学科蕴藏的内涵是比较深刻的，相同的词语用在不同的语境中往往代表着不同的含义，在进行教学的过程中，只有教师的教学方法和采用的教学内容都会对学生的理解产生一定的影响。因此，在训练学生语文学科创新性思维的过程中，教师要善于利用信息技术，在传统教学内容的基础上进行有效的改进和创新，使学生们能够在学习语文知识的过程中感受到创新意识的重要性，为他们更加高效的进行后续的学习和理解奠定坚实的基础。
具有创新性的教学内容不仅能够激发小学生的学习兴趣和主动性，也能在一定程度上提升他们的创新性思维，因此，在进行小学语文知识教学的过程中，教师要善于运用信息技术进行教学内容的创新。比如，在进行唐代诗人李白的古诗《独坐敬亭山》的讲授时，教师可以巧妙的利用信息技术对课本中原有的内容进行创新，可以利用多媒体技术将诗中记录的景色“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山”以图画的形式展示出来，让学生们通过观看图片更加真实的感受人与敬亭山互相眺望时的优雅意境。在学生们观赏结束之后，教师可以引导学生们对原有的诗歌内容进行创新和发散，要求学生们结合自己看到的景色联想诗人在写作前后经历了什么样的活动和情感变化。在这个过程中，小学生不仅能够得到创新性思维的形成和锻炼，也能对课文的内容产生更加全面和深入的认识。
3.通过信息技术引入课外内容，开拓学生的创新视野
小学语文学科涵盖的知识是多种多样、无穷无尽的，在进行教学的过程中，小学生不仅仅是在学习理论知识，更是在体验不同的生活、经历各式各样的情感变化。为了使小学生能够在学习的基础阶段形成良好的创新性思维意识，教师要善于借助信息技术引入课外的内容，开拓小学生的视野，让他们能够了解到更加丰富多样的语文知识，帮助他们更加高效地进行语文知识的学习和理解。
语文是一门具有高度的灵活性的学科，其也是一门课内外有着高度联系的学科，因此，在通过语文学科的教学培养学生的创新意识时，教师可以利用信息技术适当的引入一些课外的内容，开拓学生的创新视野。比如，在教授《桂林山水》这篇文章时，教师可以先带领学生们学习和感受文章中描述的美好景色，在学习结束之后，教师可以利用多媒体放映一些与桂林山水风光相关的视频和图片，让小学生能够在观赏的过程中感受到桂林风光的魅力。在这个过程中，小学生的思维能够得到非常有效的发散，这对于开拓他们的创新视野并培养他们的创新能力有着非常重要的帮助。
总而言之，信息技术不仅仅是传授知识的媒介，也是传递教学信息和深化学生情感体验的重要工具。将信息技术应用在小学语文学科知识的教学过程中不仅可以有效地激发小学生的学习和探究兴趣，进而在一定程度上提高小学语文课堂教学的效率，也能有效的提升小学生的创新思维能力。因此，在进行小学语文学科教学的过程中，教师要善于发现学生学习的特点，运用信息技术对学生进行有针对性的引导，帮助他们在学习语文知识的同时形成良好的创新思维能力。
关键词：小学;语文;信息技术;创新
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0166-01
1.巧妙利用多媒体进行教學，培养小学生的创新意识
在社会飞速发展的大背景下，信息技术在课堂中的应用也变得越来越广泛。信息技术的应用不仅使课堂的趣味性得到了极大程度上的提高，也使得课堂变得更加生动形象，对于小学生而言，这样的语文课堂不仅能够使他们的学习热情和主动性得到有效的激发和调动，也能在一定程度上深化他们对于语文知识内涵的理解。因此，在通过语文课堂的教学对小学生进行创新意识的培养时，教师要善于巧妙地利用信息技术，通过多媒体进行教学方式的创新，为小学生创新意识的培养和提升营造良好的氛围，使小学生能够自然而然的形成良好的创新意识。
利用信息技术进行语文学科教学方式的创新不仅能够适应教学发展的需求，也能使小学生创新意识的培养更加高效，因此，教师要善于巧妙地利用多媒体进行教学。比如，在进行《日月潭》这篇文章的教学时，教师在课堂正式开始之前布置几个小问题：作者在写作《日月潭》是有怎样的心境？这篇文章蕴藏了作者怎样的思想感情？作者想要通过这篇文章向我们传达什么样的思想和精神？然后，教师可以利用多媒体给学生们放映一段与《日月潭》相关的视频和音频，要求小学生在观看和聆听的过程中找到相关问题的答案。在这个过程中，小学生能够突破传统语文课堂的束缚，通过自己的理解进行相关知识的学习，这对于激发他们的创新意识和自主学习意识有着至关重要的作用。
2.利用信息技术创新教学内容，训练学生的创新思维
与其他学科相比，语文学科蕴藏的内涵是比较深刻的，相同的词语用在不同的语境中往往代表着不同的含义，在进行教学的过程中，只有教师的教学方法和采用的教学内容都会对学生的理解产生一定的影响。因此，在训练学生语文学科创新性思维的过程中，教师要善于利用信息技术，在传统教学内容的基础上进行有效的改进和创新，使学生们能够在学习语文知识的过程中感受到创新意识的重要性，为他们更加高效的进行后续的学习和理解奠定坚实的基础。
具有创新性的教学内容不仅能够激发小学生的学习兴趣和主动性，也能在一定程度上提升他们的创新性思维，因此，在进行小学语文知识教学的过程中，教师要善于运用信息技术进行教学内容的创新。比如，在进行唐代诗人李白的古诗《独坐敬亭山》的讲授时，教师可以巧妙的利用信息技术对课本中原有的内容进行创新，可以利用多媒体技术将诗中记录的景色“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山”以图画的形式展示出来，让学生们通过观看图片更加真实的感受人与敬亭山互相眺望时的优雅意境。在学生们观赏结束之后，教师可以引导学生们对原有的诗歌内容进行创新和发散，要求学生们结合自己看到的景色联想诗人在写作前后经历了什么样的活动和情感变化。在这个过程中，小学生不仅能够得到创新性思维的形成和锻炼，也能对课文的内容产生更加全面和深入的认识。
3.通过信息技术引入课外内容，开拓学生的创新视野
小学语文学科涵盖的知识是多种多样、无穷无尽的，在进行教学的过程中，小学生不仅仅是在学习理论知识，更是在体验不同的生活、经历各式各样的情感变化。为了使小学生能够在学习的基础阶段形成良好的创新性思维意识，教师要善于借助信息技术引入课外的内容，开拓小学生的视野，让他们能够了解到更加丰富多样的语文知识，帮助他们更加高效地进行语文知识的学习和理解。
语文是一门具有高度的灵活性的学科，其也是一门课内外有着高度联系的学科，因此，在通过语文学科的教学培养学生的创新意识时，教师可以利用信息技术适当的引入一些课外的内容，开拓学生的创新视野。比如，在教授《桂林山水》这篇文章时，教师可以先带领学生们学习和感受文章中描述的美好景色，在学习结束之后，教师可以利用多媒体放映一些与桂林山水风光相关的视频和图片，让小学生能够在观赏的过程中感受到桂林风光的魅力。在这个过程中，小学生的思维能够得到非常有效的发散，这对于开拓他们的创新视野并培养他们的创新能力有着非常重要的帮助。
总而言之，信息技术不仅仅是传授知识的媒介，也是传递教学信息和深化学生情感体验的重要工具。将信息技术应用在小学语文学科知识的教学过程中不仅可以有效地激发小学生的学习和探究兴趣，进而在一定程度上提高小学语文课堂教学的效率，也能有效的提升小学生的创新思维能力。因此，在进行小学语文学科教学的过程中，教师要善于发现学生学习的特点，运用信息技术对学生进行有针对性的引导，帮助他们在学习语文知识的同时形成良好的创新思维能力。