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一、引言
英语作为教育的一部分，它对学生有着很重要的教育意义，从小学到大学，我们所处的时期不同，学习到的英语也有所区别，科研英语是进行科研所需用到的基础工具，如何有针对性地提高学生的科研英语能力，才能为大学科研水平的提高奠定坚实基础。
二、教学存在的问题
1.传统英语教学模式的弊端
目前教师一味讲授，而学生只是被动地接受知识，是绝大部分高校的课堂教学的教学方式，没有调动学生自主学习的积极性，思考解决问题的能力大大降低。研究发现学生在碰到问题时只是去考虑教师有没有说过这类问题，缺少分析解决问题的自主性。加上年轻教师自身工作经验不足，未能理解学生自身情况，缺少突破性的创新方式。而资质老的教育工作者，坚持多年的教育方法，不受學生的喜欢，导致学生和教师的思维不能保持一致。
2.陈旧大学课程教学理念的弊端
大部分的高校对英语管理方式比较粗放，考核方式比较单一，一般以期末考试的方式去评价学生的水平。虽然有些改进，但还是有些弊端，比如一些阶段性的测试，平时成绩部分的比重比期末成绩比重小。期末专业考试的题目，还是有许多来自于课本的理论知识。学生一般是通过记忆的方式来学习，单一的学习的方法很难让学生有创造性的思维和独立分析的能力。
三、科研英语教学改革的思路
在大学英语教改中，只有做到教育工作者满意、教师满意、学生满意，这样才能达到预想的教学改革效果。教改需要从教学实际出发、从学生们的期望出发、从实用有效的角度出发，做好大学英语的教改工作，更利于指导教学实际，更符合学生们的期望，更能在实际中实用有效，这样就达到教改的最佳目的。
1.科研英语教学模式的改革，增强综合能力
培养英语的综合能力需要由教师为中心转变为学生为中心，旨在提高学生的语言表达能力。面授教学应该采取课前布置英语相关任务，课堂上进行随机检查学生的完成情况方式，把学生分成不同的组，通过阅读和讲解论文，组织和开展各类课堂讨论、辩论以及表演展示等多种形式的活动，小组内部相互锻炼、口语表达和交际能力。确保听说为首要教学培养方向，以保证教学效果。一方面要让学生理解和掌握科研本学科的专业单词，比如医学和药学的相关单词，为今后进一步学习打下坚实的词汇基础，教学应由句子水平转变为语篇水平；另一方面还要结合最新的科研进展，通过对最近的科研文章的阅读和分析，拓展学生的视野和思路，提高学生的学习和研究的兴趣。
另外，在科研英语学科课程的教学改革过程中，坚持“以学生为本，以活动为内容，以参与为中介”，针对选课学生的特点，明确教学目标，优化教学内容。教师应不只是知识本身的传授者，还应转变为实践能力的指导者，让学生更好地把知识学活。
2.科研英语课程的改革
借助于网络和多媒体技术手段自主学习，实施小班教学、科研论文阅读大班教学的可行方案。通过一对一的学时，解决听力困难、写作困难的问题，善于利用网络去自我检测，发现自己的问题。在以前的教学基础上，继续分级教学，每个时期有每个时期的目标，比如理解阅读，写作；逻辑思维；格式：英语，必须完成每一时期的具体目标才能继续下去，否则重新学习。
根据各个学校的实际情况，确定科研英语教学目标，作为基础来设计科研的英语课程，确保学习成绩不同的学生在科研英语的能力方面得到充分训练和提高。
3.组建网络的英语教学和国外的英语教学的方案
考察及参考发展中国家和发达国家的经验去组建方案，对比一下美国、日本、荷兰、英国等发达国家，他们有类似的管理机制和目的明确的教学方案，种类多，自由地选择一些适合自身发展的内容。同时教学方法灵活、内容丰富，他们有一个很大的特点就是教师只占了一小部分的时间，让学生跟着教师学，大部分时间去课外网络学习，书籍、链接及真实材料学习，课堂上教师占百分之二十，其余的留给学生在课外学习。而教师一般是课后辅导，小组在一起谈论学习，学习氛围比较自由，可以让学生发挥自己的认知，拓宽学习者的知识框架，加强其批判性思维训练。
虚拟课堂的使用，教师通过掌握计算机、软件、平台等网络知识，及时发布信息、资料、作业以及讨论等消息。网络课堂的内容不一而足，校内学习平台的课件，测试的、各类免费公开课、微课、QQ校群和百度云等平台上的资源利用，不但让学习者的课外学习事半功倍，还提升了其学习兴趣与自主学习的能力。
四、结语
作为落实教育教学改革的关键环节，学习科研英语是很有必要的。英语是面向全世界的语言，尤其是对科研人员来说，既要阅读英文文献，又要撰写英文论文。我们实行英语教改是为了让学生们了解更多前沿的知识，我们的目的是提高学生的兴趣，充分调动学生的积极性，自主搜集资料，综合考虑各方面因素，了解国外发展现状。在基础语言知识背景下，我们要坚持以一般语言能力培养为目标去提高科研实力，我们在未来的科研工作中，往往会遇到口头和书面的交流，所以我们要把英语用于实践，使之适应我国社会发展和国际交流的需要。科研英语教改刻不容缓，需要很多教育工作者去慢慢地发现和改造，广大高校英语教师要紧紧围绕培养英语综合应用人才的目标，寻找方法，善于利用前人的经验，来优化英语课程的方案，实施有效的大学英语教改途径，为学生提供良好的学习方案。
参考文献：
[1]张海明，周小勇.论大学英语教改中的课程结构变革[J].黑龙江高教研究，2018（2）：156-160.
[2]张 艳，张莉萍.论后大学英语教改的理论依据和现实基础[J].外语研究，2015（6）：73-77.
[3]范春林，董 奇.课堂环境研究的现状、意义及趋势[J].比较教育研究，2005（8）：61-66.
[4]蔡基刚.关于我国大学英语教学重新定位的思考[J].外语教学与研究，2010（4）：306-308.
[5]王丽琴，李 晋.用重测法分析大学新生英语水平[J].解放军外国语学院学报，2001（4）：61-63.
[6]王海啸.大学英语教师与教学情况调查分析[J].外语界，2009（4）：6-13.
英语作为教育的一部分，它对学生有着很重要的教育意义，从小学到大学，我们所处的时期不同，学习到的英语也有所区别，科研英语是进行科研所需用到的基础工具，如何有针对性地提高学生的科研英语能力，才能为大学科研水平的提高奠定坚实基础。
二、教学存在的问题
1.传统英语教学模式的弊端
目前教师一味讲授，而学生只是被动地接受知识，是绝大部分高校的课堂教学的教学方式，没有调动学生自主学习的积极性，思考解决问题的能力大大降低。研究发现学生在碰到问题时只是去考虑教师有没有说过这类问题，缺少分析解决问题的自主性。加上年轻教师自身工作经验不足，未能理解学生自身情况，缺少突破性的创新方式。而资质老的教育工作者，坚持多年的教育方法，不受學生的喜欢，导致学生和教师的思维不能保持一致。
2.陈旧大学课程教学理念的弊端
大部分的高校对英语管理方式比较粗放，考核方式比较单一，一般以期末考试的方式去评价学生的水平。虽然有些改进，但还是有些弊端，比如一些阶段性的测试，平时成绩部分的比重比期末成绩比重小。期末专业考试的题目，还是有许多来自于课本的理论知识。学生一般是通过记忆的方式来学习，单一的学习的方法很难让学生有创造性的思维和独立分析的能力。
三、科研英语教学改革的思路
在大学英语教改中，只有做到教育工作者满意、教师满意、学生满意，这样才能达到预想的教学改革效果。教改需要从教学实际出发、从学生们的期望出发、从实用有效的角度出发，做好大学英语的教改工作，更利于指导教学实际，更符合学生们的期望，更能在实际中实用有效，这样就达到教改的最佳目的。
1.科研英语教学模式的改革，增强综合能力
培养英语的综合能力需要由教师为中心转变为学生为中心，旨在提高学生的语言表达能力。面授教学应该采取课前布置英语相关任务，课堂上进行随机检查学生的完成情况方式，把学生分成不同的组，通过阅读和讲解论文，组织和开展各类课堂讨论、辩论以及表演展示等多种形式的活动，小组内部相互锻炼、口语表达和交际能力。确保听说为首要教学培养方向，以保证教学效果。一方面要让学生理解和掌握科研本学科的专业单词，比如医学和药学的相关单词，为今后进一步学习打下坚实的词汇基础，教学应由句子水平转变为语篇水平；另一方面还要结合最新的科研进展，通过对最近的科研文章的阅读和分析，拓展学生的视野和思路，提高学生的学习和研究的兴趣。
另外，在科研英语学科课程的教学改革过程中，坚持“以学生为本，以活动为内容，以参与为中介”，针对选课学生的特点，明确教学目标，优化教学内容。教师应不只是知识本身的传授者，还应转变为实践能力的指导者，让学生更好地把知识学活。
2.科研英语课程的改革
借助于网络和多媒体技术手段自主学习，实施小班教学、科研论文阅读大班教学的可行方案。通过一对一的学时，解决听力困难、写作困难的问题，善于利用网络去自我检测，发现自己的问题。在以前的教学基础上，继续分级教学，每个时期有每个时期的目标，比如理解阅读，写作；逻辑思维；格式：英语，必须完成每一时期的具体目标才能继续下去，否则重新学习。
根据各个学校的实际情况，确定科研英语教学目标，作为基础来设计科研的英语课程，确保学习成绩不同的学生在科研英语的能力方面得到充分训练和提高。
3.组建网络的英语教学和国外的英语教学的方案
考察及参考发展中国家和发达国家的经验去组建方案，对比一下美国、日本、荷兰、英国等发达国家，他们有类似的管理机制和目的明确的教学方案，种类多，自由地选择一些适合自身发展的内容。同时教学方法灵活、内容丰富，他们有一个很大的特点就是教师只占了一小部分的时间，让学生跟着教师学，大部分时间去课外网络学习，书籍、链接及真实材料学习，课堂上教师占百分之二十，其余的留给学生在课外学习。而教师一般是课后辅导，小组在一起谈论学习，学习氛围比较自由，可以让学生发挥自己的认知，拓宽学习者的知识框架，加强其批判性思维训练。
虚拟课堂的使用，教师通过掌握计算机、软件、平台等网络知识，及时发布信息、资料、作业以及讨论等消息。网络课堂的内容不一而足，校内学习平台的课件，测试的、各类免费公开课、微课、QQ校群和百度云等平台上的资源利用，不但让学习者的课外学习事半功倍，还提升了其学习兴趣与自主学习的能力。
四、结语
作为落实教育教学改革的关键环节，学习科研英语是很有必要的。英语是面向全世界的语言，尤其是对科研人员来说，既要阅读英文文献，又要撰写英文论文。我们实行英语教改是为了让学生们了解更多前沿的知识，我们的目的是提高学生的兴趣，充分调动学生的积极性，自主搜集资料，综合考虑各方面因素，了解国外发展现状。在基础语言知识背景下，我们要坚持以一般语言能力培养为目标去提高科研实力，我们在未来的科研工作中，往往会遇到口头和书面的交流，所以我们要把英语用于实践，使之适应我国社会发展和国际交流的需要。科研英语教改刻不容缓，需要很多教育工作者去慢慢地发现和改造，广大高校英语教师要紧紧围绕培养英语综合应用人才的目标，寻找方法，善于利用前人的经验，来优化英语课程的方案，实施有效的大学英语教改途径，为学生提供良好的学习方案。
参考文献：
[1]张海明，周小勇.论大学英语教改中的课程结构变革[J].黑龙江高教研究，2018（2）：156-160.
[2]张 艳，张莉萍.论后大学英语教改的理论依据和现实基础[J].外语研究，2015（6）：73-77.
[3]范春林，董 奇.课堂环境研究的现状、意义及趋势[J].比较教育研究，2005（8）：61-66.
[4]蔡基刚.关于我国大学英语教学重新定位的思考[J].外语教学与研究，2010（4）：306-308.
[5]王丽琴，李 晋.用重测法分析大学新生英语水平[J].解放军外国语学院学报，2001（4）：61-63.
[6]王海啸.大学英语教师与教学情况调查分析[J].外语界，2009（4）：6-13.