随着新一轮基础教育课程改革开展和推进，初中英语教育教学逐步到了崭新的发展阶段，由过去的单纯知识传授和灌输向培养学生英语素养、促进学生全面发展等方面转变。教学方式是教师在教学过程中所选择和运用的手段、策略，直接影响和决定着最终的教学效果。所以，要提升学生的英语素养，就必须全面转变和革新教学方式。本文将从巧妙设置课堂问题、开展课堂小组讨论、模拟现实生活情境与注重英语阅读教学四个方面出发分析与研究转变教学方式，以提升初中生英语素养的具体路径。
　　一、巧妙设置课堂问题，培养学生思维素养
　　问题是知识的有效载体，提问则成为课堂教学中的重要环节，是引发学生自主思考、促进学生思维素养发展的基本路径。所以，英语教师要转变过去单方面知识传输的教学方式，根据英语知识的重难点和学生的认知结构、思维特点来巧妙地设置课堂问题，并把握恰当的时机向学生进行提问，以此发挥提问的功能和作用，充分调动学生的思考动机，引发学生的认知冲突，激活学生的英语思维，促使学生主动对问题展开思考、分析与探究，全面培养学生的英语思维素养。
　　二、开展课堂小组讨论，提升学生学习能力
　　学习能力是培养学生英语素养的重要组成部分，也是学生学好英语的基础与前提。小组讨论是一种创新型的教学方式，能够促进师生、生生间的沟通与交流，拓展学生学习的深度，是提升学生学习能力的有效途径。因此，初中英语教师可以将全班學生分成4～6人一组的学习小组，并确定组内成员的分工，保证每个学生都能参与其中;其次，教师需要为学生布置任务，促进小组合作的自然生成，促使学生主动以小组为单位进行合作、讨论、沟通与交流，实现思维互补和资源共享，从而有效培养学生的合作精神与学习能力。例如，在教授《Don’t eat in class》这部分知识时，我为学生们开展了小组合作探究活动。首先，我将学生们分成了多个小组，每个小组6人，划分好小组后，我为学生们布置探究任务，如下：What are the rules and regulations in our class？ Why are we setting up these systems？任务下发后，我给予学生们充足的时间进行讨论。随后，各个小组立即展开讨论，经过学生们的讨论与交流，学生们最终得出结论。这样一来，在初中英语教学中，我通过开展课堂小组讨论，提升了学生的学习能力。
　　三、模拟现实生活情境，培养学生语言能力
　　英语是一门语言，语言的学习和运用都需要特定的情境，这样才能帮助学生进行有效理解和灵活运用，从而培养和提升学生的语言能力。生活是知识的来源和最终的归宿，所以生活情境是学生学习、运用英语最为有效的情境。初中英语教师应该从现实生活出发，注意搜集各种与学生生活经验紧密相关的案例和素材，融入课堂教学的过程中，模拟和还原现实生活情境，将学生带入其中，点燃学生学习的热情，有效培养学生的语言表达与运用的能力。
　　四、注重英语阅读教学，优化学生文化素养
　　阅读是学生获取和信息、认识世界的主要途径，阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，能够有效拓宽学生知识视野，培养与优化学生的文化品格和素养。因此，初中英语教师一方面需要提高对阅读教学的重视程度，积极开展课内阅读活动，教授学生基本的阅读方法和技巧，使学生能够深入理解英语课文的主要内容与中心思想，提高学生的阅读水平;另一方面，教师需要拓展课外阅读，为学生推荐课外读物并定期组织开展课外阅读活动，有效拓宽学生的知识视野和文化格局，从而实现学生英语文化素养的提升。例如，为了优化学生们的文化素养，我每周都会为学生们开展一次阅读活动，通过阅读活动丰富学生们的知识。在阅读活动前，我会根据学生们的喜好为学生们准备好阅读材料，上课后，我再让学生们自由挑选。
　　总之，学生英语素养的培养与提升是新一轮基础教育课程改革和素质教育的基本任务，也是每一位初中英语教师的重要使命。所以，在今后的教学实践中，初中英语教师需要以科学的观念和思想为指导，积极转变教学方式、方法，以推动初中英语教学的转型和升级，最终有效培养和发展学生的英语素养。
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