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摘要：小组合作学习作为一种全新的教学模式，引起了国内教育领域的普遍关注。小组合作学习在中职英语教学中的应用，成功地打破了传统英语教学模式的格局，实现了英语教育的重大突破，不但有助于实现英语教学的预期效果，而且还能够增强学生的合作意识，这对于学生的成长具有重要的意义。因此，英语教师要给予小组合作学习足够的重视，充分发挥其应用优势，进而促进中职英语教育向着良好方向发展。
关键词：中职英语;小组合作学习;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-125
一、小组合作学习的基本概述
美国著名教育家David Koonts率先提出小组合作学习。当前，这种合作学习模式凭借其强大的应用优势，被世界上诸多国家所认可，并且各个国家已经采用了这种教学模式。中职英语教学中运用小组合作学习，不但有助于提高课堂教学的效率，而且还有助于增强学生的合作意识，培养学生的团结合作精神。这种教学模式为中职英语教育事業的发展注入了全新的发展动力。此外，小组合作学习在中职英语教学中的渗透，成为英语教师提高英语教学效率的重要手段，在实际的英语课堂教学过程中，英语教师可根据学生的学习能力，将班级学生按照要求分成若干小组，然后给学生布置英语学习任务。整个小组合作学习过程由学生合作完成，英语教师在此过程中只是起到了引导的作用。而整个小组合作学习的过程，也充分表明了学生才是课堂教学真正的主体，体现了以学生为本的英语教学理念，为中职英语教育的发展提供了重要的基础。
二、中职英语教学中小组合作学习的实施策略
（一）实施科学合理的分组
在小组合作学习实施之前，教师要根据学生的个体差异，实施科学合理的分组。将学生分成若干个小组，将学习能力强的学生与学习能力较弱的学生进行混合搭配，要保证每一个小组内人员分配均衡。在小组合作学习的实施过程中，教师要将学习能力最强的学生选为组长，由组长负责带领其他成员进行组内讨论，共同完成教师安排的学习任务。此外，由于班级学生学习能力、学习水平存在明显的差异，要想让所有成员都得到进步，教师就要为其提供自我展示的机会，积极鼓励学习能力较差的学生进行表达，为此部分学生创造展示的机会，增强其自信心，从而提高小组合作学习的整体效率。
（二）培養学生多元化的学习能力
基于英语教学情况来讲，整体学习效率不高，英语课堂教学质量偏低，并且学生对英语学习兴趣不够浓厚，致使中职英语教学效果不够理想。基于此情况，英语教师要积极转变教学方式，创新和发展英语教学方法，充分发挥小组合作学习的应用优势，解决传统教育教学存在的问题，弥补其存在的不足。小组合作学习作为一种全新的教学模式，在中职英语教学中的运用，不但保证了学生的英语学习效率，而且在一定程度上有助于提升学生的学习意识，使学生充分意识到小组合作学习的重要性，进而调动其英语学习积极性。在英语学习过程中，难免会出现晦涩难懂的习题，因此组内成员要进行相互讨论，共同研究问题的答案。此外，要想取得小组合作学习的整体效果，学生要学会倾听，具体表现在学生要善于听其他同学的想法，这也是对他人的一种尊重。与此同时，学生还需要认真听老师的讲解，这对提高小组合作学习质量具有重要作用。
（三）明确小组合作学习任务
在中职英语教学过程中，布置学习任务是英语教师较为常用的办法，也是英语教学较为有效的方法。首先，英语教师对于每章节英语学习内容，结合学生实际情况，有针对性地为学生布置课前学习任务。由各个小组合作对即将学习的文章进行复习，对文章中的生词和句子以合作的方式进行查询，遇到难以理解的语法等做好标记，然后再于组内进行探讨，对于那些解决不了的问题，由英语教师亲自进行指导。其次，由于学生个体性差异，每个学生对于句子和词语的理解能力不同。因此，学生要将自己不会的，或者理解不到位的难题进行标识，然后通过组内讨论，由其他学习能力较强的同学进行补充。与此同时，其他小组成员还可以对组内成员没有涉及的内容进行补充。最后，英语教师要对各个小组完成的情况做出客观评价，对于那些完成较好的小组给予相应的奖励，对于完成不佳的小组进行适当的激励。当完成教学评价后，英语教师要结合课后习题，为学生布置课后作业，对课堂中的内容进行巩固，以此来达到小组合作学习的效果。
综上所述，在中职英语教学的过程中，由于传统英语教学模式具有一定的滞后性，无法满足英语教学发展的需要，并且整体教学质量无法得到保障。基于此情况，小组合作学习在中职英语教学中的渗透，成功地打破了固定教学模式的局限，为学生争取到了英语学习的主动权，使学生成为英语课堂教学的主体。因此，英语教师要针对当前英语教学的实际情况，逐渐提高对小组合作学习的认识，充分发挥小组合作学习在英语教学中的作用，同时还需要精心做好小组合作学习设计，进而推动中职英语教学的良好发展。
参考文献
[1]廖根生.浅谈中职英语教学中小组合作学习的实施策略[J].农家参谋，2017（19）：153.
[2]叶海深.浅谈中职英语教学中小组合作学习的实施策略[J].中国校外教育，2015（20）：100，133.
关键词：中职英语;小组合作学习;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-125
一、小组合作学习的基本概述
美国著名教育家David Koonts率先提出小组合作学习。当前，这种合作学习模式凭借其强大的应用优势，被世界上诸多国家所认可，并且各个国家已经采用了这种教学模式。中职英语教学中运用小组合作学习，不但有助于提高课堂教学的效率，而且还有助于增强学生的合作意识，培养学生的团结合作精神。这种教学模式为中职英语教育事業的发展注入了全新的发展动力。此外，小组合作学习在中职英语教学中的渗透，成为英语教师提高英语教学效率的重要手段，在实际的英语课堂教学过程中，英语教师可根据学生的学习能力，将班级学生按照要求分成若干小组，然后给学生布置英语学习任务。整个小组合作学习过程由学生合作完成，英语教师在此过程中只是起到了引导的作用。而整个小组合作学习的过程，也充分表明了学生才是课堂教学真正的主体，体现了以学生为本的英语教学理念，为中职英语教育的发展提供了重要的基础。
二、中职英语教学中小组合作学习的实施策略
（一）实施科学合理的分组
在小组合作学习实施之前，教师要根据学生的个体差异，实施科学合理的分组。将学生分成若干个小组，将学习能力强的学生与学习能力较弱的学生进行混合搭配，要保证每一个小组内人员分配均衡。在小组合作学习的实施过程中，教师要将学习能力最强的学生选为组长，由组长负责带领其他成员进行组内讨论，共同完成教师安排的学习任务。此外，由于班级学生学习能力、学习水平存在明显的差异，要想让所有成员都得到进步，教师就要为其提供自我展示的机会，积极鼓励学习能力较差的学生进行表达，为此部分学生创造展示的机会，增强其自信心，从而提高小组合作学习的整体效率。
（二）培養学生多元化的学习能力
基于英语教学情况来讲，整体学习效率不高，英语课堂教学质量偏低，并且学生对英语学习兴趣不够浓厚，致使中职英语教学效果不够理想。基于此情况，英语教师要积极转变教学方式，创新和发展英语教学方法，充分发挥小组合作学习的应用优势，解决传统教育教学存在的问题，弥补其存在的不足。小组合作学习作为一种全新的教学模式，在中职英语教学中的运用，不但保证了学生的英语学习效率，而且在一定程度上有助于提升学生的学习意识，使学生充分意识到小组合作学习的重要性，进而调动其英语学习积极性。在英语学习过程中，难免会出现晦涩难懂的习题，因此组内成员要进行相互讨论，共同研究问题的答案。此外，要想取得小组合作学习的整体效果，学生要学会倾听，具体表现在学生要善于听其他同学的想法，这也是对他人的一种尊重。与此同时，学生还需要认真听老师的讲解，这对提高小组合作学习质量具有重要作用。
（三）明确小组合作学习任务
在中职英语教学过程中，布置学习任务是英语教师较为常用的办法，也是英语教学较为有效的方法。首先，英语教师对于每章节英语学习内容，结合学生实际情况，有针对性地为学生布置课前学习任务。由各个小组合作对即将学习的文章进行复习，对文章中的生词和句子以合作的方式进行查询，遇到难以理解的语法等做好标记，然后再于组内进行探讨，对于那些解决不了的问题，由英语教师亲自进行指导。其次，由于学生个体性差异，每个学生对于句子和词语的理解能力不同。因此，学生要将自己不会的，或者理解不到位的难题进行标识，然后通过组内讨论，由其他学习能力较强的同学进行补充。与此同时，其他小组成员还可以对组内成员没有涉及的内容进行补充。最后，英语教师要对各个小组完成的情况做出客观评价，对于那些完成较好的小组给予相应的奖励，对于完成不佳的小组进行适当的激励。当完成教学评价后，英语教师要结合课后习题，为学生布置课后作业，对课堂中的内容进行巩固，以此来达到小组合作学习的效果。
综上所述，在中职英语教学的过程中，由于传统英语教学模式具有一定的滞后性，无法满足英语教学发展的需要，并且整体教学质量无法得到保障。基于此情况，小组合作学习在中职英语教学中的渗透，成功地打破了固定教学模式的局限，为学生争取到了英语学习的主动权，使学生成为英语课堂教学的主体。因此，英语教师要针对当前英语教学的实际情况，逐渐提高对小组合作学习的认识，充分发挥小组合作学习在英语教学中的作用，同时还需要精心做好小组合作学习设计，进而推动中职英语教学的良好发展。
参考文献
[1]廖根生.浅谈中职英语教学中小组合作学习的实施策略[J].农家参谋，2017（19）：153.
[2]叶海深.浅谈中职英语教学中小组合作学习的实施策略[J].中国校外教育，2015（20）：100，133.