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【摘要】把信息技术有机地融合在山区小学语文教学中，更好地把网络社区和语文教学相结合，达到语文良好教学效果的最大化。通过网络社区，能够优化山区语文教学模式，探索网络社区在山区小学语文学科的应用策略。基于网络社区的山区小学语文教学相对于传统语文教学具有许多新的特点，体现出鲜明的特点和丰富的内涵。
【关键词】网络社区 语文教学 应用资源
“信息技术与语文学科课程的整合”已成为我国语文教学发展方向。如何把信息技术有机地融合在山区小学语文教学中，更好地实现信息技术教育和语文教育双赢的局面呢？教学中，我尝试通过网络社区，優化语文教学模式，探索网络社区与山区小学语文学科的整合。
一、网络社区在山区小学语文教学中的意义
基于网络社区的语文教学是信息技术与语文学科整合的产物。学生以网络社区为平台，在老师的指导下，围绕特定的学习目标，开展自主探索、合作探讨等学习活动，获得对知识的深刻认识，取得创造性的学习成果，达到培养学习能力，提高语文素养的综合性目的。基于网络社区的山区小学语文教学相对于传统语文教学具有许多新的特点，体现出鲜明的特点和丰富的内涵。
一般说来，学校里的网络环境有两种，一种是相对封闭的网络教室，另一种则是开放的校园网。就语文学科的课堂教学而言，这两种环境的学习都可以进行，目前更有效可行的方法是在网络教室里进行学习，同时结合互联网的优势，把语文学习向课外延伸。
二、网络学习社区应用于山区语文教学的有利条件
（一）、网络社区具有开放性的学习空间
网络学习突破了时间和空间的限制，可以实现随时随地的学习。我们每一个人都可以自主地去寻找自己所需要的资料，没有地域，没有时间的限制。这就大大提高了我们在有限时间里面获取尽可能多知识的可能性。
（二）、网络社区具有高效率的阅读方式
信息时代阅读方式的最大变革是高效率检索阅读方式的出现，电子计算机的存储量与处理的加工进度，可以让你瞬间拥有某一主题的相关信息，减少了人的奔波、查找、收集、摘录之苦。
（三）、网络社区具有丰富的学习资源
“给人一杯水，自己就先要有一桶水”。这句我们所熟知的教育名言是对老师知识储备的量的要求。可是，在当今这个信息时代，教师自身所掌握的信息毕竟是有限的。我们如何来应对学生不同的需求，如何来满足学生多方面的发展？
网络是一个巨大的在线图书馆，网页上的东西包罗万象，无论是动画、影片、图画、照片，还是作家作品、作文辅导、优秀习作等等，学生都可以一一点击查看到，这远远要比教科书上的内容对他们来得有吸引力。
（四）、网络社区让学习变得具有互动性
在网络社区中，语文教学在可以充分体现师生的互动性，主要体现在师生间的交流和学生对教学的参与性，网络环境为师生交流和学生的主动参与提供技术支持，使其成为可能。教师在构建网络学习社区时，可以运用讨论区的功能，让学生把自己的思考结果输入在社区里，上传给教师；教师可以进行浏览、选择、分析，或给予个别帮助。这样，学习的时空就大大地拓宽了，而在有些教学过程中，还可以让学生参与到教学设计中来，比如选择学习内容，设计学习程序，设计学习策略等等。
学生是学习的主体，作为语文教师，构建“以生为本”的基于网络社区的山区小学语文教学模式，包括如下内容：注重引领学生学习，与学生共同成长；积极拓宽语文学习的渠道，让学生获取全方位的有用信息；尊重学生独特理解，优化自我创新动力；增加自主实践活动的机会，提高学语文用语文的能力。我们依据网络社区的强大功能，结合语文学科的特点，创建了一个开放式的教学模式，见图1：
图1网络学习社区的教学模式
三、网络社区应用于小学语文教学的要求
（一）、要求学生学会自我管理和约束
在网络环境下，学生首先应该有自知之明，能了解自己水平，才能选择适合自己的学习内容和方法。其次是对于外界事物的自我评定能力，能够明确自己学习内容的正确与否，进而能够对自己的作为采取有效的方式来加以约束和反思。
（二）、要求学生学会快速筛选和整合信息
如何以最快的速度，最短的时间，最有效的方式获得最多的信息，并用熟练的技术上传到网络社区里就成了网络教学必须要解决的问题。学生首先要能够快速登录、快速确定信息检索内容、信息快速浏览、下载、筛选整合。
（三）、要求学生具有合作精神
为了寻找某一个知识的背景或材料，教师在课外阅读后，常常布置学生对同一问题在网上查找资料。学生在网络社区里要展示自己的学习成果，通过交流，不断地完善、来加深对知识的了解。这对学生协作精神的培养，有明显的促进作用。
任何事物都是具有两面性的，利用网络社区进行语文教学也存在不足之处。首先，它要求教师要能熟练操作电脑，并对社区中的各种功能要非常熟悉。尤其作为语文这门学科，需要资料极多，查找、搜集相当麻烦，这会给任课老师增加工作强度，无形中加重了工作负担。因而我们也不可能每节课都使用网络学习社区。最重要的，利用网络社区的前提条件是学生必须会使用电脑，熟练程度越高的达到的效果就越好，这对我们山区的学生来讲目前还是问题。希望以后能有更好的办法能把网络与语文教学更紧密地结合起来，让语文教学向着更具有实效性的方向发展，使小学语文教学更具有勃勃的生机。
【参考文献】
[1]郭红燕.信息技术课堂中趣味与效率的有效结合.小学教学研究理论版.江西教育出版社.2012.（3）
[2]2011版《语文新课程标准》.北京师范大学出版社
[3]常州市武进区邹区中心小学.基于网络环境的语文教学资源建设与应用的研究. 2007.
【关键词】网络社区 语文教学 应用资源
“信息技术与语文学科课程的整合”已成为我国语文教学发展方向。如何把信息技术有机地融合在山区小学语文教学中，更好地实现信息技术教育和语文教育双赢的局面呢？教学中，我尝试通过网络社区，優化语文教学模式，探索网络社区与山区小学语文学科的整合。
一、网络社区在山区小学语文教学中的意义
基于网络社区的语文教学是信息技术与语文学科整合的产物。学生以网络社区为平台，在老师的指导下，围绕特定的学习目标，开展自主探索、合作探讨等学习活动，获得对知识的深刻认识，取得创造性的学习成果，达到培养学习能力，提高语文素养的综合性目的。基于网络社区的山区小学语文教学相对于传统语文教学具有许多新的特点，体现出鲜明的特点和丰富的内涵。
一般说来，学校里的网络环境有两种，一种是相对封闭的网络教室，另一种则是开放的校园网。就语文学科的课堂教学而言，这两种环境的学习都可以进行，目前更有效可行的方法是在网络教室里进行学习，同时结合互联网的优势，把语文学习向课外延伸。
二、网络学习社区应用于山区语文教学的有利条件
（一）、网络社区具有开放性的学习空间
网络学习突破了时间和空间的限制，可以实现随时随地的学习。我们每一个人都可以自主地去寻找自己所需要的资料，没有地域，没有时间的限制。这就大大提高了我们在有限时间里面获取尽可能多知识的可能性。
（二）、网络社区具有高效率的阅读方式
信息时代阅读方式的最大变革是高效率检索阅读方式的出现，电子计算机的存储量与处理的加工进度，可以让你瞬间拥有某一主题的相关信息，减少了人的奔波、查找、收集、摘录之苦。
（三）、网络社区具有丰富的学习资源
“给人一杯水，自己就先要有一桶水”。这句我们所熟知的教育名言是对老师知识储备的量的要求。可是，在当今这个信息时代，教师自身所掌握的信息毕竟是有限的。我们如何来应对学生不同的需求，如何来满足学生多方面的发展？
网络是一个巨大的在线图书馆，网页上的东西包罗万象，无论是动画、影片、图画、照片，还是作家作品、作文辅导、优秀习作等等，学生都可以一一点击查看到，这远远要比教科书上的内容对他们来得有吸引力。
（四）、网络社区让学习变得具有互动性
在网络社区中，语文教学在可以充分体现师生的互动性，主要体现在师生间的交流和学生对教学的参与性，网络环境为师生交流和学生的主动参与提供技术支持，使其成为可能。教师在构建网络学习社区时，可以运用讨论区的功能，让学生把自己的思考结果输入在社区里，上传给教师；教师可以进行浏览、选择、分析，或给予个别帮助。这样，学习的时空就大大地拓宽了，而在有些教学过程中，还可以让学生参与到教学设计中来，比如选择学习内容，设计学习程序，设计学习策略等等。
学生是学习的主体，作为语文教师，构建“以生为本”的基于网络社区的山区小学语文教学模式，包括如下内容：注重引领学生学习，与学生共同成长；积极拓宽语文学习的渠道，让学生获取全方位的有用信息；尊重学生独特理解，优化自我创新动力；增加自主实践活动的机会，提高学语文用语文的能力。我们依据网络社区的强大功能，结合语文学科的特点，创建了一个开放式的教学模式，见图1：
图1网络学习社区的教学模式
三、网络社区应用于小学语文教学的要求
（一）、要求学生学会自我管理和约束
在网络环境下，学生首先应该有自知之明，能了解自己水平，才能选择适合自己的学习内容和方法。其次是对于外界事物的自我评定能力，能够明确自己学习内容的正确与否，进而能够对自己的作为采取有效的方式来加以约束和反思。
（二）、要求学生学会快速筛选和整合信息
如何以最快的速度，最短的时间，最有效的方式获得最多的信息，并用熟练的技术上传到网络社区里就成了网络教学必须要解决的问题。学生首先要能够快速登录、快速确定信息检索内容、信息快速浏览、下载、筛选整合。
（三）、要求学生具有合作精神
为了寻找某一个知识的背景或材料，教师在课外阅读后，常常布置学生对同一问题在网上查找资料。学生在网络社区里要展示自己的学习成果，通过交流，不断地完善、来加深对知识的了解。这对学生协作精神的培养，有明显的促进作用。
任何事物都是具有两面性的，利用网络社区进行语文教学也存在不足之处。首先，它要求教师要能熟练操作电脑，并对社区中的各种功能要非常熟悉。尤其作为语文这门学科，需要资料极多，查找、搜集相当麻烦，这会给任课老师增加工作强度，无形中加重了工作负担。因而我们也不可能每节课都使用网络学习社区。最重要的，利用网络社区的前提条件是学生必须会使用电脑，熟练程度越高的达到的效果就越好，这对我们山区的学生来讲目前还是问题。希望以后能有更好的办法能把网络与语文教学更紧密地结合起来，让语文教学向着更具有实效性的方向发展，使小学语文教学更具有勃勃的生机。
【参考文献】
[1]郭红燕.信息技术课堂中趣味与效率的有效结合.小学教学研究理论版.江西教育出版社.2012.（3）
[2]2011版《语文新课程标准》.北京师范大学出版社
[3]常州市武进区邹区中心小学.基于网络环境的语文教学资源建设与应用的研究. 2007.