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小学数学中的概念教学是一个复杂的过程，它是学生在主动探索的学习过程中理解和掌握的。本文结合苏教版数学五年级下册“公倍数和最......
锐角三角函数是初中生眼里的“另类”函数，它十分隐蔽地反映了两个特殊变量之间的函数关系.教师在教学中很容易进入误区——只注重......
让学生经历定理生成过程是学生掌握定理的有效方法.本节课设计了从一维线段提出问题到二维三角形发现问题、从特殊的三角形（等边三......
数学抽象是数学的基本思想之一，培养儿童数学抽象素养是实现儿童品格提升和素养发展的逻辑进路。小学数学教学应遵循学科特点和儿童......
摘要：在教学过程中，教师应该像石头，一入水就要在学生的思维中激起千层浪花，从而唤醒学生能主动探究，主动思考、反思.换个角度——让学......
摘要：新课程标准指出：数学学习要注重所学内容与日常生活、社会环境和其他学科的密切联系。本文通过不同层次的教学推进，有效化解教学......
【摘 要】“懂”与“会”的思维过程有区别，心理水平有差异。“懂”是指知道所讲内容的正确性及逻辑关系，能够理解别人的思维过程，甚......
义务教育数学课程标准(2011版)以下简称(新课标)指出,有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织......
数学中的统计是研究在日常生活中如何合理收集、整理、分析数据的科学,它可以帮助人们从数据(包括图表)中获取信息,为我们制定决策......
“空间与图形”是小学数学课程内容的四个领域之一,在小学阶段占有比较重要的地位.空间图形的教学可以帮助学生更好地认识、理解和......
统计与概率这一课程内容在小学阶段的教学中,是学生的数据分析观念培养形成和发展的有效载体,使学生经历简单的数据收集、整理、描......
概念教学是学生掌握物理知识、体会物理思想方法、形成正确物理观的重要载体.让学生经历概念的形成过程,渗透物理思想及方法,发展......
从心理学上来说,人的能力主要包括观察力、感知力、记忆力、思维能力、想象能力、操作能力等。其中思维能力是占主导地位的。这是......
"语言不是蜜,但可以粘东西.教师语言不是蜜,但可以牢牢粘住学生的注意力."教师要学会提炼自己的教学语言.让孩子去感受、揣摩、体......
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力、物力投入,取得尽可能好的教学效果。数学课程标准要求学生学有......
数学概念是发展思维、培养数学能力的基础,具有抽象性的特点。在数学概念的教学中,教师要依据学生的心理特征、知识背景和认知规律......
《义务教育数学课程标准(2011版)》指出:积累数学基本活动经验更应关注过程的教学。关注知识产生的过程,学生探究、抽象、推理、反......
分子间存在作用力是一种微观现象,在物理课堂中无法直接展示。需借助宏观现象,引导学生认识分子间作用力及其特点。在教学中,通过......
数学教学突出数学本质是提高学生数学核心素养的根本所在,数学核心素养的各项构成"指标"都是在突出数学本质的前提下,通过数学学习......
在小学阶段，数学模型的表现形式为一系列的概念系统，算法系统，关系、定律、公理系统等。模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世......
科学探究是学生学习科学的重要方式,培养学生的科学探究能力要立足课堂,引领学生经历科学探究的过程,并向课外延伸拓展学生科学探......
〔关键词〕 数学教学；创新思维能 力；培养；教学情境；思 维“亮点”；经历过程；发 散思维 〔中图分类号〕 G633.6 〔文献标......
【摘要】教者从提升学生数学素养的角度出发，创设情境，激发学生探究兴趣，生成数学活动经验；给足时空，培养学生探究意识，积累数学活动经验......
让孩子经历数学活动过程，有效地激发孩子学习数学的兴趣，有利于提高孩子的理解能力和解决问题的能力，培养孩子的自主探索能力和创新精......
本文依据物理概念与物理规律之间的联系,从初中物理的教学内容与新课程要求加强科学探究的实际出发,在自己长期教学实践的基础上提......
数学活动经验来源于学习过程,教学依存于课堂数学活动。为此,在小学数学课堂教学中,教师基于对数学教学内容和学生实际情况的深入......
"做中学"是美国教育家杜威提出的教育理论。教学过程看成"做"的过程,学习过程就是实际问题解决的过程,包括"情境-问题-假设-推理-......
学生不是一张白纸,而是一粒种子.进入课堂时的他们,可谓"五彩斑斓",带着自身特有的经验,作为教者,我们要善于挖掘并合理运用,使得......
数学学习应当是一个生动活泼且富有个性的过程,教师切不可在课堂教学中剥夺学生自主学习的权利,过于重视学习结果,而轻视学习过程......
数学模型搭建了数学与外部世界联系的桥梁,是数学应用的重要形式。数学建模素养是高考考查的重点,常以应用题的形式呈现。教师在培......
在日常教学中,很多教师关注数学活动,鼓励学生积极参与,但是学生的收获却很少。究其原因,是教师把数学活动肤浅地定位在"经历"上,......
【摘要】传统小学数学教学重结果，轻过程，形成结果的生动过程被单调机械的条文取代。《数学课程标准》指出：数学课程内容不仅包括数学......
【摘要】数学学习是学的过程，更是悟的过程。感悟是数学教学、数学学习更深层次的解读。数学教学并不是单纯的让学生掌握住公式、定......
本文从一节“探究与发现”课谈起,着重讨论如何培养学生的探究性学习,激活学生的思维,从而提高学生提出问题、分析问题、解决问题......
对于数学核心素养,要从数学的教育价值和数学课程目标发展的角度去理解.在数学教学中发展学生的数学核心素养,要整体把握教学内容,......
高效课堂已经成为当前课堂教学的共同追求,但仍有一些教师把高效课堂单纯理解为单位时间内输入大容量的知识和高频率的练习,而忽视......
数学教学不是简单的告诉,而是要引导学生在问题中思考、在思考中探究、在探究中体验、在体验中感悟、在感悟中理解。借助数学实验......
定与不定永远是数学考试的重点和难点,动态问题中的定值一般违反直觉,相应的理解需要逻辑推理与计算支撑,而不定的问题本质上是条......
将策略中蕴含的数学思想充分地“凸”出来,并让学生真切地感悟到的关键是做实、做足和做好过程。教师首先要认识到数学思想的价值......
数学活动经验是＂四基＂之一,在数学教学活动中要注重＂以生为本＂的原则,让学生经历知识的形成与发展的过程,在动手操作与理性思维中积累......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
学生是知识学习的主体,知识的习得必须由学生自主建构。课堂教学中应突出'学'字,教师可通过引发认知冲突,开展自主探究,深......
新课程改革的理念确立了"知识与技能"、"过程与方法"、"情感与价值观"的三维目标,与传统教学目标相比较,重视了过程与方法。课前进......
除数是整十数的除法是学生今后继续学习除数是两位数除法的基础,对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义。学生已经学......
数据分析观念的培养,对学生终身发展都起着至关重要的作用。在《百分数》单元教学中培养学生的数据分析观念,应把握概念本质,动态......
